魏志明

職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業(yè)規(guī)劃的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃關(guān)乎個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入與支持。職業(yè)高中生可塑性大，掌握了一技之長(zhǎng)，能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此職業(yè)高中生就業(yè)率比較樂(lè)觀，部分專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。但隨著職業(yè)高中學(xué)校的擴(kuò)招， 一些學(xué)校盲目開設(shè)專業(yè)， 造成部分專業(yè)需求過(guò)剩。這就促使職業(yè)高中生自身必須立足于整個(gè)人生來(lái)思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”的問(wèn)題。

對(duì)職業(yè)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解職業(yè)高中生的就業(yè)壓力，也有利于職業(yè)高中生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)職業(yè)高中生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大程度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。

二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的步驟

1、自我評(píng)價(jià)。也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

2、確立目標(biāo)。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、環(huán)境評(píng)價(jià)。 職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4、職業(yè)定位。 職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：① 依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③ 揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④ 審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、實(shí)施策略。就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、評(píng)估與反饋。 整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

三、職業(yè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1、職業(yè)高中生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)職業(yè)高中生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3 的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開展的相關(guān)方面的活動(dòng)。許多職業(yè)高中生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開設(shè)生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢。

2、學(xué)習(xí)觀念存在偏差、只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)職業(yè)高中生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專業(yè)課上，比如英語(yǔ)、政治等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響職業(yè)高中生綜合素質(zhì)的提高。

3、職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性職業(yè)高中學(xué)校的職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實(shí)習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對(duì)專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運(yùn)用較少。

四、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中常見問(wèn)題的解決途徑

職業(yè)規(guī)劃中的誤區(qū)和問(wèn)題無(wú)論是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的有效實(shí)施還是對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開展規(guī)劃。

1、從社會(huì)方面的著手。在當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的職業(yè)高中生越來(lái)越有危機(jī)意識(shí)。另一方面，社會(huì)急需技術(shù)人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。因此只有社會(huì)改變對(duì)職業(yè)高中教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來(lái)發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)。

2、從學(xué)校方面的著手。學(xué)校在平時(shí)的教育中，除了重視專業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

許多職業(yè)高中生在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己是沒(méi)有太大出息、事業(yè)上很難有所作為的。要針對(duì)他們的特點(diǎn)因材施教，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程。如低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但比較缺乏對(duì)職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)，學(xué)校為他們開設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課；高年級(jí)學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)校專門為他們開設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程。

學(xué)校每年請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求；請(qǐng)成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用。配合全國(guó)“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛(ài)我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽； 在實(shí)習(xí)中開展“ 愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽；配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的誰(shuí)” 等題活動(dòng)； 通過(guò)召開各種學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)， 了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。