邵長山

【摘 ? 要】 “興趣是最好的老師”，初中地理教師利用學(xué)生的興趣，將興趣作為教學(xué)的一種手段，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文就如何可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與大家共同討論。

【關(guān)鍵字】 初中地理;興趣;培養(yǎng)

依據(jù)初中地理的教學(xué)大綱要求，初中地理教學(xué)的目的是在小學(xué)基礎(chǔ)地理知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握較為系統(tǒng)的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及獨(dú)立學(xué)習(xí)地理知識的能力。初中地理教師應(yīng)根據(jù)初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)課堂的形式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)地理。

一、通過問題引起學(xué)生好奇心

教學(xué)是通過提出問題，再解決問題的過程，知識的掌握是在已知與未知螺旋上升發(fā)展中逐步提高的。初中地理教師抓住“問題”這一矛盾焦點(diǎn)，將學(xué)生原有的知識與新的知識間的碰撞矛盾激化，讓學(xué)生對新知產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如在學(xué)習(xí)“中國的疆域”這一章節(jié)中“中國東西時(shí)間差異”這一內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以利用地球儀道具的演示，并向?qū)W生提問：在烏蘇里江陽光明媚的時(shí)候，帕米爾高原是什么樣的情景呢？學(xué)生在教師的演示下，很快就可以得出答案，這不僅豐富了教學(xué)形式，也讓學(xué)生學(xué)會了觀察與思考。又如在學(xué)習(xí)“世界人口問題”的內(nèi)容時(shí)，可以先通過讓學(xué)生根據(jù)世界人口增長圖估算在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，世界增長的人數(shù)，依據(jù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會世界人口之多。接著再看教材中的漫畫，讓學(xué)生明了人口的問題對環(huán)境生態(tài)以及社會產(chǎn)生的重大影響。通過“問題”引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生興趣

地理是一門源于生活的學(xué)科，因此初中地理教學(xué)應(yīng)貼近生活，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行思考、探究地理問題，使學(xué)生了解在生活中無處不存在著地理知識，地理知識是一門有用的學(xué)科。地理教學(xué)從生活出發(fā)，除了可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，主動的思考，同時(shí)也為初中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)“地球的地理意義（二）”這一章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生回憶一年中晝夜的長短以及一天中自己影子的長短、方向，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，使得學(xué)生快速的掌握相關(guān)的地理知識。在學(xué)習(xí)“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，可以讓居住在不同地區(qū)的學(xué)生分別介紹自己居住周圍的商店的數(shù)量、規(guī)模、種類等情況，得出不同地區(qū)商店出現(xiàn)差異的原因，從而了解不同種類的商業(yè)類型，通過身邊的事例，將書本知識融會貫通，讓學(xué)生在自在的環(huán)境的學(xué)習(xí)。同時(shí)初中地理教師還應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)熱點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性。例如在學(xué)習(xí)“地球與地球儀”的內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生展示我國驕傲的航天技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

三、利用多媒體活躍課堂氛圍

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，將很多地理知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)變得簡單形象。教師通過多媒體技術(shù)將一些抽象的、靜態(tài)的地理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為有形的動態(tài)過程，讓學(xué)生“親眼目睹”地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對地理知識的掌握程度，對地理教學(xué)起到事半功倍的效用。例如在學(xué)習(xí)“太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)模擬太陽直射點(diǎn)的移動，讓學(xué)生觀看在移動過程中地球南北半球晝夜長短的變化，當(dāng)太陽直射點(diǎn)從北回歸線向南移動的過程中，南半球的正午太陽高度逐漸變大，白天時(shí)間逐漸變長，南極圈的極夜范圍逐漸變小，北半球則反之。當(dāng)太陽直射點(diǎn)在赤道時(shí)，南北半球同緯度的地區(qū)正午太陽高度是一樣的，晝夜平分。太陽直射點(diǎn)繼續(xù)向南移動到南回歸線時(shí)，南半球夜最短，南極圈全是極晝，北半球反之。通過這樣的動態(tài)模擬，可以將原本難以用板書、言語講解的地理知識生動形象的向?qū)W生展示出來，提高了初中地理教學(xué)的效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

四、豐富教學(xué)形式提高學(xué)生積極性

地理教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，初中地理教師應(yīng)充分認(rèn)識到地理教學(xué)的獨(dú)特性，不僅注重課堂教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)課外教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的形式，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，地理考察或是參觀地理展覽等形式，鞏固學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。在初中地理的課堂教學(xué)上也應(yīng)不斷地創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)“遼闊的疆域”的內(nèi)容時(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國的34個省級行政區(qū)時(shí)，可以在課堂上舉行中國行政區(qū)拼圖比賽，或者拿出其中的一塊省級行政區(qū)的模型，讓學(xué)生競猜說出該行政區(qū)的名稱并對此行政區(qū)進(jìn)行一些介紹，如地理位置，接壤省等，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵。這種課堂形式不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了地理課堂的效率。又如在學(xué)習(xí)“發(fā)展與合作”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以將班級學(xué)生分成4個小組，每個小組發(fā)隨機(jī)的2種顏色的彩紙、膠水、剪刀，指定每組學(xué)生剪出不同國家的國旗，每組學(xué)生手中的彩紙顏色并不全，需要與其他組的學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解到想要完成任務(wù)需要與他人的合作，國家的發(fā)展也是一樣，一個國家想要不斷壯大，也需與其他國家的合作。通過這種方式，可以讓學(xué)生更為深刻的了解發(fā)展與合作之間的關(guān)系。

總之，初中地理教師要依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過提出問題引發(fā)學(xué)生思考，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活提高學(xué)生的興趣，利用多媒體、各種課堂活動豐富教學(xué)形式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

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