張軍，主智勇

江陰職業(yè)技術學院

高職院校如何成為學生創(chuàng)業(yè)的孵化器
——汽車養(yǎng)護實體店在我校的運行

張軍，主智勇

江陰職業(yè)技術學院

2014江蘇省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目項目編號：201413137012Y

近年來，在國家的大力扶持下，大學生創(chuàng)業(yè)活動不斷升溫，并在各地都受到了政府和教育部門的鼎力相助，但創(chuàng)業(yè)率和成功率都還比較低。探其原因還是由于學生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)欠缺；針對這種現(xiàn)象結合我院的創(chuàng)業(yè)實情，來分析一下如何讓學院成為高職學生的創(chuàng)業(yè)孵化器。

一、就業(yè)形勢嚴峻，引發(fā)創(chuàng)業(yè)大潮

1、就業(yè)壓力大，工資待遇低

未畢業(yè)先失業(yè)，在高職院校中已不是個案了；不是沒有工作，而是不愿意工作；不是嫌棄工資低，就是工作環(huán)境不好等等因素正在影響著90、00后人的就業(yè)觀念；我院汽車運用技術專業(yè)自03年開辦以來，每年為社會提供近百名畢業(yè)生，近幾年發(fā)現(xiàn)，有部分畢業(yè)生出現(xiàn)工作不好找，魯莽創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象；最終導致創(chuàng)業(yè)失敗，人力、物力受到了很大的打擊。追根溯源無非是嫌待遇低，工作環(huán)境不理想。不可否認，作為一名修理廠或4s店的工人來講，他的工作環(huán)境肯定不能跟坐在辦公室里的白領相比，但藍領技術工的后期期望值和升值空間還是很大的，這點我們也不能否認，所以汽車維修或汽車運用的學生也應該能耐得住前期的低迷。

2、市場需求廣，帶動創(chuàng)業(yè)潮

由于不想就業(yè)，不服老板管；就出現(xiàn)了眾多的創(chuàng)業(yè)者；再加上地方政府大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)政策的落實，使得創(chuàng)業(yè)者的激情高漲；同時，高速發(fā)展的汽車業(yè)也給眾多的創(chuàng)業(yè)者提供了廣大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，于是，很多同學剛畢業(yè)就開起了汽車維修店、汽車美容店。充分融入到當老板的大潮中去。但創(chuàng)業(yè)不是一廂情愿的，要有好的心態(tài)和正確的運營方案，否則到頭來損失會更大。

二、樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念，平和創(chuàng)業(yè)心態(tài)

正確的創(chuàng)業(yè)觀念可以涵括相當豐富的內容，其中最重要的是：不能一味追求結果而忽略過程的曲折與艱辛。我們耳濡目染的成功故事往往充斥著形形色色的傳奇色彩，讓人看了怦然心動。但我們多半只看到了冰山一角，成功背后的辛酸和苦難總是藏在水面下。

從充滿激情、熱血沸騰，回歸平和心態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)比中年人創(chuàng)業(yè)更加熱血沸騰，熱流涌動的，讓周圍的人也受到感染。創(chuàng)業(yè)實際是一種職業(yè)生涯，是一種事業(yè)方式，是一個成長的過程，只有熱情是不能做好的，需要有創(chuàng)業(yè)持久戰(zhàn)的平和心態(tài)。大學生應該放下高傲的內心，在創(chuàng)業(yè)受打擊后更加成熟與低調。

三、汽車養(yǎng)護實體店的運行

1、利用學院資源，拓展學生技能

我院的汽車養(yǎng)護點是由學生自發(fā)組織的，以鍛煉學生素養(yǎng)和技能為主線的，給廣大師生提供車輛小修、保養(yǎng)和美容項目的實訓中心。如圖1

充分利用學院的實驗實訓設備，以學生為主，由指導教師為輔的相結合方式開展；在實踐操作過程中，指導老師負責技術指導，教會學生關于車輛維修養(yǎng)護相關的技術技巧，彌補課堂上人員多，設備少，鍛煉不充足的弊端。讓學生的技能在這里得到加強訓練。

2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)本領，鍛煉學生素質

當代大學生基本上都出生在改革開放年代，物質條件比較優(yōu)越，經歷的都是從學校到學校的單一過程，生活閱歷淺，社會經驗缺，對風浪和挫折體驗少，尤其是獨生子女對新環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力較差。因此，學校應該加強對大學生的心理健康教育，提高他們的創(chuàng)業(yè)心理素質；通過學生為校園教師提供的的各項技術服務，讓老師充當顧客，讓學生扮演員工甚至老板，在互不相識的過程中磨練學生開店的各種能力，使得學生知道如何應對顧客，如何提高效率和利益的同時兼顧好客戶的滿意度。自開辦以來學生在以下三方面獲得了較大的提升：一是提高技能應用與創(chuàng)新能力，二是提高組織管理能力，三是提高人際協(xié)調能力。

3、學生自主經營，再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實景

在學生不斷的提高中，學生逐漸掌握了基本的開店技巧，并摸索制定出工作服務流程；如圖1。具備了深厚的專業(yè)知識與廣博的非專業(yè)知識，正確分析形勢，認清事物的發(fā)展趨勢，把握全局，實現(xiàn)對整個店的良性運行。

最后也告誡即將走上工作崗位的大學生們或即將創(chuàng)業(yè)的同學們，要鍛煉自己的工作能力和社交管理能力。積極參加創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動，積累創(chuàng)業(yè)經驗，不斷提高創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，為成功創(chuàng)業(yè)做好充分準備。

[1]段美.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[D].河北農業(yè)大學，2011

[2]陳華;陳偉;;大學生自主創(chuàng)業(yè)研究：全球視角與中國的選擇[J];石家莊經濟學院學報;2007年06期

[3]徐江璞;;大學生創(chuàng)業(yè)孵化機制建設問題探析[J];中國大學生就業(yè);2009年14期

[4]孫光宗;陳曙紅;;當代大學生創(chuàng)業(yè)調查與對策建議[J];當代教育論壇(下半月刊);2009年10期