陳勁松，劉 萍

北京交通大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)價值取向特點及引導(dǎo)研究
——以北京交通大學(xué)本科畢業(yè)生為例

陳勁松，劉 萍

北京交通大學(xué)

面對高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀高的趨勢，大學(xué)生就業(yè)價值取向成為眾多學(xué)者關(guān)注的問題。本研究立足于北京交通大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)意向及就業(yè)影響因素進(jìn)行調(diào)研，針對就業(yè)價值取向中的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對擇業(yè)影響因素的評價等六個方面進(jìn)行調(diào)查。了解大學(xué)生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀特點、變化趨勢及影響因素，對解決大學(xué)生就業(yè)中的實際問題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強對大學(xué)生的價值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。

就業(yè)價值取向；本科畢業(yè)生；北京交通大學(xué)

就業(yè)價值取向是指就業(yè)主體在就業(yè)過程中對職業(yè)價值的追求、評價、定位及選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價值取向是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)過程中的具體體現(xiàn)，對大學(xué)生的就業(yè)行為有著重要影響。[1]調(diào)查研究大學(xué)生的就業(yè)價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實施及教育實踐提供重要的參數(shù)，對解決大學(xué)生就業(yè)過程中的實際問題、針對性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強對大學(xué)生價值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要意義。

一、北京交通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值取向特點調(diào)研分析

筆者以北京交通大學(xué)大四本科畢業(yè)生為對象。以問卷調(diào)查為主，采用隨機抽樣發(fā)放問卷調(diào)查的方法，樣本包括386名男生，242名女生，涵蓋學(xué)校理、工、文、藝12個學(xué)院，問卷結(jié)果通過SPSS18.0和EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析，具有較高的效度和信度。通過與畢業(yè)生訪談，深入了解大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)狀況與就業(yè)需求。從畢業(yè)生的意向就業(yè)地域、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)單位行業(yè)、預(yù)期年薪、求職渠道、就業(yè)影響因素等幾個方面加以分析。

1、畢業(yè)生就業(yè)意向分析

從調(diào)研結(jié)果看，在畢業(yè)生就業(yè)意向的選擇上，46.18%的畢業(yè)生有繼續(xù)深造意向，其中26.12%的畢業(yè)生希望在國內(nèi)深造，20.06%的畢業(yè)生希望出國（境）深造，選擇直接就業(yè)的占總?cè)藬?shù)的53.82%。從不同群體來看，男生選擇繼續(xù)深造的比例高于女生，女生選擇直接就業(yè)的比例高于男生，少數(shù)民族畢業(yè)生大部分選擇直接就業(yè)。

圖1 不同群體畢業(yè)生就業(yè)意向

2、畢業(yè)生工作地域價值取向分析

在工作地域的選擇上，34.55%的畢業(yè)生選擇北京市，22.77%的畢業(yè)生選擇其他沿海地區(qū)，8.6%的畢業(yè)生選擇上海市，8.44%的畢業(yè)生選擇廣東省，7.01%的畢業(yè)生選擇東北三省，愿意到西部地區(qū)的畢業(yè)生僅為5.57%，畢業(yè)生就業(yè)地域呈現(xiàn)出明顯的城市化趨勢。值得注意的是，盡管國家和學(xué)校積極鼓勵大學(xué)生到西部、到基層去就業(yè)，西部地區(qū)也出臺了許多吸引人才的政策、但這仍然難以調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，拓展畢業(yè)生到基層、到西部就業(yè)的渠道任重而道遠(yuǎn)，這也反映出高校思想政治教育工作的艱巨性和長期性。

3、畢業(yè)生意向就業(yè)單位性質(zhì)分析

在畢業(yè)生意向就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，31.17%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，16.72%的畢業(yè)生選擇黨政機關(guān)，13.53%的畢業(yè)生選擇三資企業(yè)，選擇到民營企業(yè)、科研單位、教育單位、基層項目、部隊的畢業(yè)生都不到10%，可見，企業(yè)成為畢業(yè)生的主要選擇，這與我校以工科專業(yè)為主的專業(yè)設(shè)置相符。具體來看，盡管希望進(jìn)入國有企業(yè)和黨政機關(guān)的學(xué)生所占比例仍然很高，但和早幾年相比，呈下降趨勢，而三資企業(yè)所占比重逐漸上升。究其原因，一方面，三資企業(yè)的待遇優(yōu)厚，人才缺口較大；另一方面，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生選工作側(cè)重于選擇工作與收入穩(wěn)定的傳統(tǒng)觀念有了一定改觀。

4、畢業(yè)生意向就業(yè)行業(yè)分析

從畢業(yè)生意向就業(yè)行業(yè)上看，我校畢業(yè)生意向就業(yè)行業(yè)主要集中在軌道交通行業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)、電力行業(yè)和軍工行業(yè)等領(lǐng)域。我校畢業(yè)生愿意到軌道交通行業(yè)就業(yè)的比例占總?cè)藬?shù)的35.03%，這反應(yīng)了我校交通科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科特色和辦學(xué)優(yōu)勢，也與軌道交通行業(yè)的快速發(fā)展密不可分。

5、畢業(yè)生就業(yè)單位影響因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我校畢業(yè)生在就業(yè)時，主要看重薪酬福利的占主流，比例達(dá)到總?cè)藬?shù)的33%，看重個人發(fā)展的比例有所上升，達(dá)到25%，看重企業(yè)前景的排在第三位，達(dá)到18%。我校畢業(yè)生在追求職業(yè)經(jīng)濟效益因素的同時，注重個人發(fā)展和企業(yè)前景，這與近些年大學(xué)生普遍接受的以市場為導(dǎo)向的自主擇業(yè)觀念、競爭意識、雙向選擇觀念有關(guān)，這反應(yīng)了市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生的就業(yè)行為更加實際，如何引導(dǎo)大學(xué)生梳理自身發(fā)展與社會需要相結(jié)合的正確就業(yè)觀，是高等教育發(fā)展、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該研究的重要課題。

圖2 本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素

6、畢業(yè)生預(yù)期年薪分析

薪酬是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時非常看重的因素。面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，在薪酬報價上，我校畢業(yè)生主體期望年薪集中在5-10萬上，占總?cè)藬?shù)的73%，其中25%的學(xué)生期望年薪為5-7萬，26%的學(xué)生期望年薪為7-9萬，22%的學(xué)生期望年薪為9-10萬。要求10萬以上年薪的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15%，要求3-5萬年薪的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的12%。從調(diào)查結(jié)果看，我校畢業(yè)生薪金總體要求偏高，這種偏高薪酬預(yù)期的出現(xiàn)，一是受主管因素的影響，剛出校門的大學(xué)生缺乏對社會的了解，期望值較高；二是受家庭的影響，家長都希望孩子找一份收入不錯的工作；三是受社會環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會生活成本增加，給大學(xué)生形成一種無形的壓力；四是受學(xué)校教育的影響，我校專業(yè)設(shè)置主要以工科為主，社會需求較大，增加了畢業(yè)生的薪酬預(yù)期。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價值取向特點分析

1、擇業(yè)期望值偏高，社會責(zé)任感欠缺

一方面，由于受市場經(jīng)濟的影響，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀趨向于理想化，很多畢業(yè)生盲目的追求經(jīng)濟收入高的單位和職業(yè)，過多地要求單位的薪資、規(guī)模、企業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境等；另一方面，大學(xué)生沒有對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，甚至部分畢業(yè)生只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)發(fā)展，擇業(yè)目標(biāo)理想化，擇業(yè)趨利傾向突出。

2、擇業(yè)目標(biāo)集中，就業(yè)城市化趨勢嚴(yán)重

大學(xué)生就業(yè)地域集中在經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市，不愿意到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿到基層工作，而這些地方反而是就業(yè)機會多、發(fā)展空間大、國家社會需要大學(xué)生支持的地方。盡管大學(xué)生擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的合理性，但擇業(yè)地點過于集中，勢必導(dǎo)致人才的閑置與浪費，同時也增加了就業(yè)的難度。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己確定職業(yè)生涯規(guī)劃而確定行動方向、行動時間和行動方案，具有目標(biāo)性、長期性和全局性的特點。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我校畢業(yè)生，超過三分之一比例的同學(xué)對于自身的職業(yè)定位目標(biāo)不太明確、沒考慮過，因此需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育。

三、大學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)的措施和建議

1、加強擇業(yè)觀教育

高校應(yīng)發(fā)揮教育主陣地的作用，一是要加強對畢業(yè)生世界觀、人生觀、價值觀教育，糾正畢業(yè)生在就業(yè)價值取向中過分強調(diào)自我價值和經(jīng)濟價值的偏差。二是要加強畢業(yè)生心理健康教育，在就業(yè)過程中，大學(xué)生難免會出現(xiàn)危機感、挫敗感、自卑、焦慮等消極情緒，因此高校相關(guān)部門應(yīng)加強對大學(xué)生的心理健康教育，有針對性地對畢業(yè)生開展輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生客觀評價自我，對未來充滿信心。三是要加強國情與形勢教育，在就業(yè)指導(dǎo)中幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實現(xiàn)理想創(chuàng)造條件。

2、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重招就結(jié)合

從近幾年來看，高校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、各專業(yè)招生的數(shù)量、布局以及學(xué)科之間的相互關(guān)系與市場需求存在錯位，高校應(yīng)重視就業(yè)市場的信息反饋，做到招就結(jié)合。一方面高校要加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時代發(fā)展的要求；另一方面要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。

3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生就業(yè)技能

高校應(yīng)建立系統(tǒng)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，確保學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的正常順利進(jìn)行，不僅僅需要設(shè)立學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，還應(yīng)在各學(xué)院設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建一個從學(xué)校到學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)專職隊伍，通過完善的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系，開展畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。一方面通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和講座，讓畢業(yè)生了解就業(yè)的程序、面試材料的準(zhǔn)備與技巧，面試、筆試的方法與技巧等。另一方面，舉辦多樣化、多元化的就業(yè)指導(dǎo)活動，例如舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、公務(wù)員模擬面試等，提升大學(xué)生在就業(yè)中的競爭力和自信心。

4、推進(jìn)校企合作，拓寬學(xué)生就業(yè)信息渠道

首先，學(xué)校要牢牢樹立“走出去，請進(jìn)來”的工作指導(dǎo)思想。主動同用人單位建立以科研項目合作、人才培養(yǎng)合作、產(chǎn)業(yè)合作、業(yè)務(wù)合作等為基礎(chǔ)的長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)和人才綠色通道建設(shè)，力求給學(xué)生提供較為充分的就業(yè)機會。其次，定期開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研回訪活動，加強同用人單位的感情交流，聽取他們的建議和意見，進(jìn)一步指導(dǎo)好學(xué)生的培養(yǎng)工作。一要了解學(xué)生就業(yè)后的表現(xiàn)情況；二要加強同用人單位的聯(lián)系；三要聽取用人單位方面對學(xué)生培養(yǎng)工作的意見與要求；再次，要不斷強化學(xué)校同校友的聯(lián)系，開拓校企合作新渠道。最后，要辦好學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，廣泛搜集就業(yè)信息，并在校內(nèi)建立起就業(yè)信息快速準(zhǔn)確的傳達(dá)機制，以保證就業(yè)信息渠道的暢通無阻。

5、加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展、知識產(chǎn)業(yè)化和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)之計，是高等教育功能的擴充。高校應(yīng)邀請更多的有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實際，實踐動手、解決問題的能力，增強自主創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，積累較為豐富的經(jīng)驗，為今后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

[1]方留孫祥李宏偉.大學(xué)生就業(yè)價值取向趨勢的實證研究[J].職業(yè)教育研究.2007(12)

[2]張磊吳利丹.新形勢下“90后”大學(xué)生就業(yè)價值取向研究[J].沿海企業(yè)與科技.NO.03,2014