□文/劉秀（吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院吉林·長(zhǎng)春）

亞當(dāng)·斯密工資理論對(duì)中國(guó)勞動(dòng)工資安排的啟示

□文/劉秀
（吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院吉林·長(zhǎng)春）

［提要］亞當(dāng)·斯密的工資理論包含著對(duì)工資的本質(zhì)構(gòu)成及差異成因的分析。他首先指出勞動(dòng)生產(chǎn)物構(gòu)成勞動(dòng)的自然報(bào)酬即勞動(dòng)工資，并且從職業(yè)性質(zhì)和政策方面分析導(dǎo)致工資差異的原因。這些理論對(duì)當(dāng)前中國(guó)實(shí)現(xiàn)分配正義，進(jìn)行勞動(dòng)工資安排具有重要的借鑒意義。

亞當(dāng)·斯密工資理論；勞動(dòng)工資；工資安排

收錄日期：2015年3月31日

一、勞動(dòng)工資與實(shí)物：保障基本生活所需

亞當(dāng)·斯密在論勞動(dòng)工資中首先指出勞動(dòng)生產(chǎn)物構(gòu)成勞動(dòng)的自然報(bào)酬或自然工資，這是工資的實(shí)質(zhì)。工資盡管以貨幣的形式呈現(xiàn)，但在本質(zhì)上最終是要轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)生產(chǎn)物，工資是以補(bǔ)給勞動(dòng)者維持再勞動(dòng)順利進(jìn)行的生活資料。由于貨幣的介入，勞動(dòng)（勞動(dòng)力）也可以說(shuō)有真實(shí)價(jià)格和名義價(jià)格之分。真實(shí)價(jià)格即再生產(chǎn)勞動(dòng)力所需的生活資料，生活必需品和便利品，名義價(jià)格常常是以貨幣表現(xiàn)的工資。真實(shí)價(jià)格是比名義價(jià)格更穩(wěn)定的表現(xiàn)，一定量的谷物工資可以滿足一個(gè)家庭一個(gè)月的生活所需，這在過(guò)去和現(xiàn)在不會(huì)出現(xiàn)太大差異。而一定的貨幣工資是否能像過(guò)去一樣購(gòu)買等量的谷物來(lái)維持家庭生活所需確是會(huì)出現(xiàn)極大差異的。因?yàn)楸憩F(xiàn)勞動(dòng)力的名義價(jià)格往往會(huì)因?yàn)榻疸y變動(dòng)而產(chǎn)生極大的差異，現(xiàn)在紙幣成為流通符號(hào)后，更是加劇了這種變動(dòng)。這個(gè)月的工資尚能購(gòu)買一袋面維持所需，貨幣工資就要受到幣值的影響，下個(gè)月或者一年后原來(lái)能購(gòu)買一袋面的貨幣可能僅僅只能購(gòu)買一半。特別是經(jīng)歷通貨膨脹后，貨幣貶值，物價(jià)上漲，而工資會(huì)大幅度縮水，連維持基本的生活所需都很困難。鑒于勞動(dòng)力工資的真實(shí)價(jià)格和名義價(jià)格之間的差異，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行工資安排必須要實(shí)際地考量貨幣的購(gòu)買力，保障勞動(dòng)者基本的生活所需是基礎(chǔ)。

工資是要轉(zhuǎn)化為人們的生活所需，維持日常生活所需以及家庭成員發(fā)展所需的教育投入。一方面構(gòu)成工資的勞動(dòng)生產(chǎn)物就不能逐漸減少而威脅到勞動(dòng)力在生產(chǎn)（等量勞動(dòng)）；另一方面不同經(jīng)濟(jì)條件下，基本生活所需是隨著生產(chǎn)內(nèi)容的豐富而豐富的，過(guò)去那樣簡(jiǎn)單的物質(zhì)文化消費(fèi)再也不能滿足今天的需求。就中國(guó)而言，建國(guó)前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，必需消費(fèi)品少而且沒有多樣的消費(fèi)，如果工資能夠維持日常所需，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)品的需求同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾尚可控制。但隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生產(chǎn)內(nèi)容極大地豐富，人民群眾對(duì)于物質(zhì)以及文化產(chǎn)品的需求在質(zhì)量和數(shù)量上都有提升，特別是由于幣值的關(guān)系，表現(xiàn)商品價(jià)值的價(jià)格也大幅上漲。這時(shí)，如果人們的工資只是小幅增長(zhǎng)，甚至沒能達(dá)到之前的購(gòu)買力，那人們的生活水平不僅沒有提高而是倒退了。因此，進(jìn)行工資安排不僅要滿足勞動(dòng)者基本生活所需，還要保證絕大部分人能夠享受日益豐富的必需品，保證個(gè)人充分獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

亞當(dāng)·斯密贊成充足的勞動(dòng)報(bào)酬?！俺渥愕膭趧?dòng)報(bào)酬，鼓勵(lì)普通人民增殖，因而鼓勵(lì)他們勤勉”。據(jù)考察表明，高工資地方的勞動(dòng)者要比低工資地方的勞動(dòng)者更加活潑，勤勉和敏捷。低工資狀態(tài)下會(huì)有這樣一種情況，即大多數(shù)人即使在四天內(nèi)就能掙得足以維持一個(gè)星期生活的生活資料，他們也不會(huì)選擇無(wú)所事事的度過(guò)其余三天。現(xiàn)在出現(xiàn)的加班加點(diǎn)特別容易搞垮人的身體，造成勞動(dòng)者之間相互競(jìng)爭(zhēng)希望得到較大報(bào)酬而操勞過(guò)度，損害健康。斯密說(shuō)如果雇主聽從理性及人道主義的主宰，就不應(yīng)常常鼓勵(lì)勞動(dòng)者勤勉，應(yīng)當(dāng)要他們適度地工作。保證勞動(dòng)在適度范圍內(nèi)的勤勉，就需要保證充足的勞動(dòng)報(bào)酬。

二、勞動(dòng)工資與職業(yè)性質(zhì)：維護(hù)付出較多勞動(dòng)者

第一，職業(yè)本身有愉快不愉快。亞當(dāng)·斯密提出影響工資的因素有很多，其中職業(yè)性質(zhì)是造成工資差異的重要原因。勞動(dòng)工資因業(yè)務(wù)有難易、有污潔、有尊卑而不相同。這種職業(yè)因?yàn)槭莿趧?dòng)者不愿意干的，都應(yīng)該在工資中體現(xiàn)出這個(gè)差異。這些職業(yè)的工資收入要補(bǔ)償其中的不愉快和不輕松，他們獲得高于普通工資的這一部分是放棄榮譽(yù)以及地位而獲得的報(bào)酬。

第二，職業(yè)學(xué)習(xí)有難有易，學(xué)費(fèi)有多有少。有些工作需要經(jīng)過(guò)一定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，需要花費(fèi)一些功夫?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)和技巧。其中包括時(shí)間精力的消耗，也包括用于學(xué)費(fèi)的物質(zhì)消耗。學(xué)習(xí)的過(guò)程中耗費(fèi)的精力以及財(cái)力，可以看作是為了產(chǎn)生好的效益的一個(gè)投資，勞動(dòng)者個(gè)人期望在工作中能夠公平地回收這個(gè)投資。他們要求勞動(dòng)報(bào)酬不僅要包括普通的勞動(dòng)報(bào)酬，還應(yīng)包括前期的一些投資。因?yàn)閺娜祟惿鐣?huì)發(fā)展來(lái)看，教育是重要的，而社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更需要社會(huì)成員接受正規(guī)教育。個(gè)人在工作之前接受的教育必然地要在未來(lái)的工作報(bào)酬中全部收回。

第三，各種職業(yè)的勞動(dòng)工資因業(yè)務(wù)安定與否而不相同。“他們?cè)诒还蛡驎r(shí)所得，不僅要足夠維持他們無(wú)工作時(shí)期的生計(jì)，而且對(duì)于他在不安定境遇中不時(shí)感到的焦慮和沮喪的痛苦亦須予以若干補(bǔ)償”。像泥水匠、磚匠以及建筑工人他們的工作時(shí)間受季節(jié)的影響，只有在天氣好的時(shí)候才能工作，在酷寒或者惡劣的氣候下就面臨沒有工作。他們的工資要體現(xiàn)這一點(diǎn)，高出普通工資的這一部分用于補(bǔ)償沒有工作時(shí)的生活所需，也可以說(shuō)是補(bǔ)償這種工作內(nèi)在包含的不安定。鑒于這一點(diǎn)，在我國(guó)應(yīng)當(dāng)保證從事煤炭、石油等能源開采的勞動(dòng)者，在尚可工作的時(shí)間內(nèi)能夠獲得較高的工資收入以補(bǔ)償他們職業(yè)的不穩(wěn)定。

第四，勞動(dòng)的工資，因?yàn)閯趧?dòng)者所須負(fù)擔(dān)的責(zé)任大小而不相同。我們知道醫(yī)生、律師以及銀行家在社會(huì)中是擁有高報(bào)酬的群體，我們幾乎是將最重要、最寶貴的東西托付給他們，將健康委托給醫(yī)生，名譽(yù)委托給律師以及財(cái)產(chǎn)委托給銀行。這樣重大的托付代表著重大的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)支付他們較高的報(bào)酬，也只有較高的報(bào)酬能夠維持這樣的信用。我們必須要把這樣重大的責(zé)任委托于有這樣資歷的人。

第五，各種職業(yè)的勞動(dòng)工資，隨取得資格可能性的大小而不相同。這個(gè)是職務(wù)學(xué)習(xí)的難易，較難學(xué)習(xí)的專業(yè)相應(yīng)地取得資格的可能性就相對(duì)較小。送子學(xué)做鞋匠，無(wú)疑他能學(xué)會(huì)制鞋的技術(shù)；但若送子學(xué)習(xí)法律，可能性至少是二十對(duì)一。這時(shí)選擇學(xué)習(xí)法律而放棄學(xué)習(xí)制鞋無(wú)疑是一種冒險(xiǎn)，最終從事律師行業(yè)的可能性畢竟是小的。此外，所學(xué)的東西難度大，而且可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能取得成功。因此，在他獲取這個(gè)資格后，就要獲得高工資，補(bǔ)償冒險(xiǎn)的報(bào)酬，補(bǔ)償學(xué)習(xí)的辛苦，還要補(bǔ)償沒有成功之前他人已經(jīng)取得的收益。

由于不同的職業(yè)有不同的特質(zhì)，每個(gè)勞動(dòng)者在獲得職位之前或者是工作中付出的辛苦都是不同的，為做到公平，勞動(dòng)工資必須要體現(xiàn)出來(lái)工作的特質(zhì)?？偟恼f(shuō)來(lái)，就是不能虧欠付出較多的勞動(dòng)者，這是社會(huì)要求的公平，也是自由競(jìng)爭(zhēng)中自然發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果。

三、勞動(dòng)工資與國(guó)家政策：保障教師的工資收入

亞當(dāng)·斯密主張?jiān)谧杂筛?jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的利益，并在客觀上實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益，所以亞當(dāng)·斯密特別反對(duì)國(guó)家政策的干預(yù)。他認(rèn)為由于歐洲政策不讓事物有完全自由的發(fā)展，由此便產(chǎn)生了報(bào)酬不均等（不公平）。他指出歐洲政策或者限制某些職業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)或者增加另一些職業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)促成不均等的現(xiàn)狀。

不論是否由于歐洲一些國(guó)家的政策限制或增加競(jìng)爭(zhēng)來(lái)影響就業(yè)，但就結(jié)果來(lái)看卻存在我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)一些行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，可以通過(guò)國(guó)家政策調(diào)節(jié)職業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)以達(dá)到好的結(jié)果。歐洲的政策由于增加了某些職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)，使其超過(guò)了自然的限度，因而使該職業(yè)中的勞動(dòng)有了一種不均等。增加職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)就增加了勞動(dòng)力的供給，相對(duì)于需求來(lái)說(shuō)不僅是增多了，而且是絕對(duì)增多了。斯密說(shuō)由于基督教國(guó)家有許多公共團(tuán)體捐助獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，培養(yǎng)出許多神職人員。由于他們接受的是免費(fèi)教育，沒有什么前期的投入，只要能有工作，和那些自費(fèi)教育的人相比就有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。他們只要求有工作，這就削弱了自費(fèi)人員的競(jìng)爭(zhēng)力，因而很容易獲勝。但我們認(rèn)為這種獎(jiǎng)學(xué)金還是有必要的，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)中損害富者的利益要比損害貧窮人士的利益?zhèn)^小，而且還能幫助社會(huì)縮小差距。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我們需要汲取的一點(diǎn)就是在正義的事情中消除不正義的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樯鲜龅陌咐黾拥母?jìng)爭(zhēng)還不是不正義的。如果政府的政策能夠抑制不正義的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)大大提高社會(huì)公平。就教師行業(yè)來(lái)說(shuō)，這個(gè)行業(yè)應(yīng)當(dāng)是要求更高水平，更有知識(shí)的人擔(dān)任。但目前對(duì)于教師資格的限制是極低的，造成教師行業(yè)有諸多的競(jìng)爭(zhēng)者。在這些競(jìng)爭(zhēng)者中間，學(xué)歷參差不齊。特別是在政策不是特別完善的時(shí)候，教師職業(yè)的門檻就會(huì)放的較低，導(dǎo)致在低學(xué)歷和較高學(xué)歷的教育者競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)不均等。因?yàn)檩^低學(xué)歷前期在精力和財(cái)力上的投資花費(fèi)較少，所以能夠接受較低的工資而將其他人排斥在外。這樣不僅對(duì)于教育事業(yè)帶來(lái)較大的傷害，而且造成許多優(yōu)秀的教師找不到自己的位置。他們的學(xué)識(shí)和能力所要求的適當(dāng)職業(yè)中充滿了競(jìng)爭(zhēng)者，這種增加的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑會(huì)降低行業(yè)工資水準(zhǔn)，這樣的工資收入又不能滿足最低生活需求，經(jīng)常造成他們的困境。

國(guó)家可以通過(guò)政策措施增加或者限制一些領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到相對(duì)平衡的狀態(tài)。國(guó)家對(duì)教師資格予以明確規(guī)定，在我們國(guó)家采用的教師資格證辦法，能夠保障相對(duì)公平的就業(yè)環(huán)境以及良好的教育教學(xué)水平。所以國(guó)家政策增加或者限制行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是能夠?qū)崿F(xiàn)一定范圍內(nèi)的公平就業(yè)，保障教師工資報(bào)酬趨向合理化。此外教師行業(yè)普遍工資不能太低，而且適當(dāng)?shù)匾咭恍?。要保障中?guó)教育事業(yè)的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師是關(guān)鍵。教師教書育人責(zé)任重大，要以豐富的知識(shí)和高尚的品行培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。這樣重大的責(zé)任和重要地位要求相當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬予以保障，而且積累和儲(chǔ)備教育技能需要一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)磨煉過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程付出的所有都要求在以后的工作報(bào)酬中得到回報(bào)，因此教師行業(yè)要求一個(gè)普遍的高工資。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］亞當(dāng)·斯密.國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究：上卷［M］.北京：商務(wù)印書館，2009.

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