張紅英

摘 要：宇宙間，任何一顆有生靈的星球上，其生命群體的產(chǎn)生都不可能誕生在同一個固定的地方。如地球，各個地理環(huán)境都具有孕育生命的功能，于是，同種類型的生命便分別在不同的位置被孕育，從而也就導(dǎo)致后來不同種族的出現(xiàn)，但語言的產(chǎn)生以及發(fā)展規(guī)律卻是如此的巧合，每一個種族的信息交流從其雛形一直演變到具有規(guī)范而系統(tǒng)的階段，都經(jīng)歷了相同的歷程。

關(guān)鍵詞：人類；語言；語種；初中；英語教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-252-01

宇宙間，任何一顆有生靈的星球上，其生命群體的產(chǎn)生都不可能誕生在同一個固定的地方。如地球，各個地理環(huán)境都具有孕育生命的功能，于是，同種類型的生命便分別在不同的位置被孕育，從而也就導(dǎo)致后來不同種族的出現(xiàn)，但語言的產(chǎn)生以及發(fā)展規(guī)律卻是如此的巧合，每一個種族的信息交流從其雛形一直演變到具有規(guī)范而系統(tǒng)的階段，都經(jīng)歷了相同的歷程。

一、現(xiàn)代漢語與英語之間有著驚人的相似之處

當(dāng)各個種族的人類所經(jīng)歷的事物和所要表達(dá)的情感相同的時(shí)候，其語言體系必然也會朝著同一個方向發(fā)展，也就意味著語言表達(dá)的形式和規(guī)則必然有一致性。

比如漢語的語句規(guī)則中有名詞、動詞、形容詞，其實(shí)在英語中也有這些詞性。比如漢語語句：“我今天想去打籃球！”其中“籃球”是名詞，“去、打”是動詞，“想”是形容詞。如果用英語表達(dá)，則是：“I want to go to play basketball tody.”其中“basketball”是名詞，“go、play”是動詞，“want”是形容詞。無論是漢語還是英語，對同一件事物的表達(dá)或同樣情感的宣泄，都用到了相同的詞性結(jié)構(gòu)。

大量的語言對比足以表明，雖然語種不同，但擁有相同的元素成分。漢語里面有主語、謂語、賓語這些成分，英語同樣也有這些成分。如漢語：“這個男孩來自于美國。”其中“這個男孩”便是該句子中的主語，“來自于”是該句的謂語，“美國”是賓語。用英語則可表達(dá)為：“The boy comes from America.”其中“The boy”是該句的主語，“comes from”是謂語，“America”是賓語。再如漢語：“學(xué)習(xí)英語是非常重要的?！本渲小皩W(xué)習(xí)英語”是主語，“是非常”為謂語，“重要的”是賓語。用英語可表達(dá)為：“Studying English is very important.”其中“Studying English”是主語，“is very”是謂語，“inportant”是賓語。無論漢語英語，這些成分都不缺。讓學(xué)生了解各種語言體系的相同規(guī)律，對為學(xué)好一門語言有著強(qiáng)大的推動作用。

各種語言之間除了詞性的運(yùn)用以及成分組合有著相同的地方之外，其發(fā)音往往在很多情況下也有相似之處，可能也是因?yàn)楦鞣N語言體系誕生于同一個懷抱，即自然母體。漢語中“媽媽”為何要發(fā)音為“ma ma”呢？這種發(fā)音來自于心底，極為溫馨，我想這可能也是來源于自然。小牛小羊的叫聲不也是這樣的嗎？這些叫聲應(yīng)該就是人類從動物時(shí)代傳承下來的原始的叫聲，具有溫馨的感情色彩。英語中“媽媽”的詞語為“Mather”“Mom”“Mommy”等等同樣具有這樣的發(fā)音原理。還有漢語中的“父親”，英語單詞則是“Father”，不難發(fā)現(xiàn)，也有相同的發(fā)音原理。這絕非巧合，世界各地各族人類的情感表達(dá)和發(fā)音原理在很大情況下驚人地相似。漢語中的“飛翔”，英語單詞為“Fly”，發(fā)音如此相似，讓人難以置信。再如漢語“發(fā)現(xiàn)”，英文則是“Find”；漢語“談話”，英文則是“Talk”；漢語“陸地”，英文則是“Land” ；漢語“石頭”，英語則是“Stone”中英發(fā)音；漢語“卡片”，英文則是“Card”；漢語“豆腐”，英文則是“Tofu”；漢語“抵賴”，英文則是“Deny”；漢語“沙發(fā)”，英文則是“Sofa”……中英文相似的用語發(fā)音可謂舉不勝舉，在各個種族人類未曾相互交流的遠(yuǎn)古年代，各個語種的發(fā)音幾乎都已經(jīng)各自出現(xiàn)，難道能將這些相同的發(fā)音簡單地看做是巧合嗎？

實(shí)踐表明，習(xí)慣于對各個語種的異同進(jìn)行歸納總結(jié)與區(qū)分，在感嘆于奇妙之處的同時(shí)，也為語言的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其作用不可小覷。

二、想方設(shè)法營造英語語言環(huán)境，讓學(xué)生沐浴在英語語言充斥的天地以達(dá)到讓學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)的地步

首先探討一下“語言環(huán)境”，所謂的“語言環(huán)境”其實(shí)包含多種意義。如自然語言環(huán)境、局部語言環(huán)境以及自我營造的人工語言環(huán)境等。自然語言環(huán)境指的是以該種語言為母體的生活環(huán)境；局部語言環(huán)境指的是學(xué)習(xí)者部分時(shí)間所生活或?qū)W習(xí)的該門語言時(shí)所處的環(huán)境；人工語言環(huán)境則主要指學(xué)習(xí)者在頭腦中利用該門語言進(jìn)行記憶、敘述或者思考時(shí)所營造的環(huán)境。

我們不難想象類似的場景，比如一個剛出生的孩子，每天陪伴著身邊的母語玩耍而逐漸成長，一般情況下，兩歲左右的小孩幾乎就能用自己的母語進(jìn)行正常的生活交流，也就是說，自然的嬰兒學(xué)習(xí)一門語言只需要兩年就足夠了。而對于當(dāng)前中國的學(xué)生，大多數(shù)從小學(xué)到初中到高中，甚至再到大學(xué)，不停的學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的時(shí)間前前后后加起來至少有十年吧，即使大學(xué)非英語專業(yè)的人都要在英語學(xué)習(xí)的征途上持續(xù)十年之久，最終卻不能用英語進(jìn)行簡單的生活交流，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中可謂屢見不鮮。究其原因，前者生活在有意無意中所提供的母語環(huán)境里，耳濡目染，即使沒有刻意的去學(xué)習(xí)這門語言，也能在很短的時(shí)間內(nèi)將其掌握。

要讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用英語來創(chuàng)設(shè)情境或者是故事的方法就顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)英語情境有多種方式，很多時(shí)候可以不拘泥于教材所提供的思維方式，而且更不能將英語氣氛僅只局限于短短的課堂，應(yīng)當(dāng)將氣氛散布到學(xué)生生活的每一個角落。除了課堂的互動之外，課外休閑娛樂也應(yīng)當(dāng)充斥著英語的氛圍，即使打個電話，或者是發(fā)個短信等等，都應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)糜⒄Z來進(jìn)行。

除此而外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為我們的英語教學(xué)發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。聲音、視頻、圖片、文字等多渠道的信息的展現(xiàn)，讓英語教學(xué)的色彩變得更加圓潤而立體，充分利用動畫式英語對話進(jìn)行教學(xué)，可以將英語這門語言變得更加生動形象而令學(xué)生難以忘懷。這就要求教師必須掌握多媒體的相關(guān)技術(shù)，尤其是各種常用軟件的熟練掌握非常重要?？梢試L試讓班上的學(xué)生組織用英語的思維編排一個節(jié)目或者編寫一個電影劇本，然后教師將學(xué)生自行編排好的節(jié)目或者是電影劇本通過動畫制作軟件做成一部有聲有色的電影作品。