張鳳娥

摘 要：在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為教育的主流。本文針對思想品德課教學(xué)的狀況，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，探討學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)生；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-199-01

長期以來，中學(xué)思想品德教學(xué)一直停留在教師空講道理，把現(xiàn)成的答案教給學(xué)生死記硬背上。學(xué)生學(xué)到的只是一些教條的套話，不知道有什么用，更不知如何用，因而厭倦品德課。江總書記曾強(qiáng)調(diào)：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是擺在每個教育工作者面前的一個重大而緊迫的課題。如何讓思品課有聲有色，且擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的任務(wù)呢？我做了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)情境

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇合理案例解決的是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個途徑的就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和氛圍。

如在九年級“黨的基本路線”一框的教學(xué)中，我設(shè)置這樣一個情境：除夕之夜，小強(qiáng)一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時(shí)候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時(shí)候，要跑到幾里之外才能看上一場電影。”小強(qiáng)自豪地說：“現(xiàn)在，我可是‘秀才不出門，能知天下事！”奶奶興奮地說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高哇！”……請問：1、這則材料可分解為哪幾個階段，在不同的階段，你是如何看待中國當(dāng)時(shí)的國情的？2、舉例說明改革開放以來你家的生活發(fā)生了哪些明顯的變化，并分析發(fā)生這些變化的原因。

學(xué)生各抒己見，我將學(xué)生回答的各種答案讓全班同學(xué)評議、爭辯，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)。當(dāng)學(xué)生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見解時(shí)，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一是要向他們提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的內(nèi)容，安排貼近學(xué)生實(shí)際又刺激思考的情景，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿創(chuàng)新的氣氛。

二、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵求異思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，從而獲取新知識的能力。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。

例如在九年級思想品德課“學(xué)會合理消費(fèi)”的教學(xué)過程中，我根據(jù)實(shí)際情況，采取分組的方法進(jìn)行社會調(diào)查實(shí)踐活動。第一組：青少年學(xué)生消費(fèi)群體調(diào)查小組；第二組：老師消費(fèi)群體調(diào)查小組；第三組：家長消費(fèi)群體調(diào)查小組。這樣擬定好調(diào)查活動的對象和目的、內(nèi)容、要解決的問題，各調(diào)查小組集中匯報(bào)調(diào)查情況的方法，使每個學(xué)生都能興致勃勃地投入到實(shí)踐活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。把原來一言堂式的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诨顒又邪l(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，教學(xué)效果更好。

新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。所以，在教學(xué)中教師要對學(xué)生的好奇心和求異思維加以引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、營造民主氣氛，讓學(xué)生“活”起來

教師怎樣看待學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，會直接影響課堂氣氛和學(xué)生思維活躍程度。教學(xué)中教師要營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造精神。首先，教師要尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極自信地提出自己的想法。其次，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，化解學(xué)生害怕出錯的情緒。要允許學(xué)生出錯，并給予學(xué)生重答、補(bǔ)充的機(jī)會，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性。教師對學(xué)生的提問要耐心傾聽，不隨便打斷學(xué)生的思路。對于學(xué)生的新奇念頭，要給予贊揚(yáng)和保護(hù)，鼓勵學(xué)生提出解決問題的新途徑、新方法。

比如在教學(xué)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》這課時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置了四個頗具研究性而又具有梯度的環(huán)節(jié)：

1、前準(zhǔn)備一杯凈水，一節(jié)廢電池。學(xué)生紛紛猜測，注意力集中到了講臺，興趣驟至。2、課始，我把廢電池放入凈水中，隨即提出了一個問題：這杯水有沒有受到污染？學(xué)生紛紛議論，各抒己見。3、我把廢電池從水中取出，問：你用什么方法可以判斷水受到了污染？學(xué)生開始討論，有的學(xué)生說用觀察的方法，看看水質(zhì)就知道了，還有同學(xué)說用儀器去測試一下……4、在同學(xué)們熱情高漲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個實(shí)際問題：說一說你身邊環(huán)境受污染的情況，你認(rèn)為應(yīng)采取什么措施來解決？學(xué)生分小組討論，最后請學(xué)生代表發(fā)言。我認(rèn)真聽著他們的發(fā)言，不時(shí)為他們精彩的“演說”而喝彩。在這無拘無束、暢所欲言的課堂氣氛中，學(xué)生的主體意識得到了喚醒，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。

四、重視活動教學(xué)，在社會“大課堂”中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

思想品德教科書的每個框題中都安排有若干活動，內(nèi)容涉及社會的方方面面，是學(xué)生走進(jìn)社會“大課堂”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的又一重要渠道。

如九年級思想品德《實(shí)施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略》這一課，第一個活動是科技改變生活。說的是一家三代通過觀看“科技改變生活”的專題片，感受科學(xué)技術(shù)的力量，暢想未來通信工具的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。我在上這課前布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到社會生活中去參觀、訪問、做調(diào)查，多渠道搜集科技改變生活的事例。在上課時(shí)通過匯報(bào)、交流、討論、辯論等方式，使教學(xué)過程成為師生交流、生生交流的過程。最后，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進(jìn)行延伸，把所獲得的信息進(jìn)行整理，撰寫成科技小論文。這樣激發(fā)了學(xué)生的成就感，鞏固了新知。通過活動，使學(xué)生獲得了在課堂中感受不到的東西，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個人應(yīng)該具備的品質(zhì)。只有具備創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。