孫云剛

摘 要：用正能量引導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)異的成績要求學(xué)生！這就是我的班主任工作理念！。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-152-01

“火車跑的快，全靠車頭帶。”班主任是班集體的教育者、主導(dǎo)者。班主任的工作理念決定班主任工作的成敗，我的班主任工作理念是：

一、當(dāng)好學(xué)生的引路人

愛因斯坦曾援引勞厄的話說，當(dāng)一個學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時，如果把學(xué)到的知識都忘光了，他所剩下的才是學(xué)校教師在他身上進(jìn)行教學(xué)的真正成果。學(xué)校的教育應(yīng)該貫徹“先學(xué)做人，再做學(xué)問”的教育理念。

班主任應(yīng)如何教會學(xué)生做人呢？良好的開端是成功的一半，我的體會是狠抓入學(xué)時的行為養(yǎng)成教育，當(dāng)好學(xué)生的引路人是重要一環(huán)。

剛?cè)氤踔械膶W(xué)生不良行為習(xí)慣很多，這些習(xí)慣如果不及時改正，會形成“惡性腫瘤”。入學(xué)之初對學(xué)生來說是新的起點，班主任也是新面孔，沒有不良定勢，學(xué)生對班主任持一定的觀望態(tài)度，班主任適時給養(yǎng)成的習(xí)慣一定程度上會影響三年甚至更多。反之，錯過這個時機(jī)，不良行為習(xí)慣成為定勢，再去做工作改正，只能是事倍功半。

基于以上認(rèn)識，我每接手一新的班級，就從學(xué)生的儀容、儀表等等細(xì)節(jié)入手，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

二、做家長的朋友

我每接手一個班級，都會在最短的時間內(nèi)做到百分之百的家訪，了解家長的性格、文化素養(yǎng)、對孩子的態(tài)度等情況，也讓家長了解我，與家長做朋友，使我的工作更加接地氣，使我和家長的教育形成合力，從而增加教育的效果和實效性。

班主任與家長做朋友有助于解除任課老師與學(xué)生、家長之間的誤會和矛盾。有一次，一任課老師因為學(xué)生李某沒交作業(yè)狠狠地批評了他。后經(jīng)了解，那位老師確實誤會了李某，盡管老師與學(xué)生進(jìn)行了解釋，第二天學(xué)生的父親還是怒氣沖沖地來到學(xué)校找那位老師進(jìn)行理論。由于我與家長的關(guān)系比較融洽，便把他拉到了值班室，進(jìn)行了動之以情，曉之以理的勸說。最后家長對那位老師消除了隔閡。同言而信信其所親，我想如果沒有平時的溝通，沒有融洽的關(guān)系，他不可能接受我的勸說。。

與家長的溝通，要變被動為主動，不能出問題了，才想起家訪才認(rèn)識家長，同時，家訪不是告狀，是交流，是溝通，是交朋友，要把做班主任理解為給自己創(chuàng)造了交朋友的機(jī)會。與家長交朋友，取得家長的支持，是做好班主任工作的重要因素。

三、既做“嚴(yán)父”，又是“慈母”

“嚴(yán)師出高徒”是我的座右銘，班主任必須要扮演嚴(yán)父的角色。一個班集體沒有良好的紀(jì)律何談學(xué)習(xí)？為了治理班級紀(jì)律我堅持每當(dāng)下課鈴聲響起時就進(jìn)入班級，直到上課才離開，早晨和午間也是盡早到班級，做到隨時監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)格地批評教育。頑皮的學(xué)生無論何時進(jìn)班級都會看到我一臉嚴(yán)肅地坐在那里，也就沒有在班級吵鬧喧嘩的市場了。為了配合任課教師搞好課堂紀(jì)律，我把班級后門簾摘下來，有選擇性地在門外觀察，隨時了解班級情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。不愛學(xué)習(xí)不是學(xué)生的DNA，久而久之，頑皮的學(xué)生變得遵守紀(jì)律了，愛學(xué)習(xí)了，班級充滿了學(xué)習(xí)的氣氛。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育”。當(dāng)年班級有個女生，三歲時父親離家出走，母親拋下她遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，她和祖父母共同生活，她得到的是一份殘缺的愛。有位心理學(xué)家指出：“假如一個兒童未曾擁有一個完整的家庭，他必定會不小心地走向極端，并悄然產(chǎn)生諸如自卑情緒，懷疑一切、拒絕關(guān)心等心理障礙，是將嚴(yán)重影響他一生的發(fā)展?！边@個女生在初二上學(xué)期之前一直是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可是到了初二下學(xué)期突然變了：不完成作業(yè)、早戀、怪異。我做了大量的工作，她當(dāng)面答應(yīng)了我，可轉(zhuǎn)過身去依然我行我素。這是我多年班主任工作中遇到的最棘手的問題，她的奶奶被這事愁的幾次落淚，當(dāng)時很多人給我出主意，勸其輟學(xué)回家，以免出現(xiàn)意外給我?guī)砺闊?，她奶奶也主張輟學(xué)。但是我的想法是：輟學(xué)不僅影響學(xué)校的鞏固率，更重要的是她這時是最需要心理指導(dǎo)的時候，如果讓她輟學(xué)回家，心理上得不到及時的引導(dǎo)，后果很難想象。那是班主任的瀆職，也不是我做人的原則，我要用愛心和心理科學(xué)來引導(dǎo)她。于是我冒著承擔(dān)責(zé)任的風(fēng)險，把她留了下來。經(jīng)過冷靜的思考，查閱了很多心理學(xué)方面的資料，還請教了東北師范大學(xué)心理學(xué)教授劉曉明。經(jīng)過半年多的心理開導(dǎo)，終于使那個女孩穩(wěn)定下來，最后順利完成了九年義務(wù)教育。

二零零五年初中畢業(yè)現(xiàn)在韓國就業(yè)的高XX，小的時候可以說是命運多舛：養(yǎng)母因病去世，養(yǎng)父身體又不好，家庭生活十分困難。初三上學(xué)期，一直很優(yōu)秀的她成績明顯下滑，突然有一天留給我一封信回家了。信中說，她成績下滑的主要原因是特殊的家庭關(guān)系和經(jīng)濟(jì)狀況，初中畢業(yè)考上了高中，大筆的費用怎么解決呢？看完信后我和校長協(xié)商，學(xué)校首先決定幫助她解決初三所需的一切費用。之后我多次去她家開導(dǎo)她：人生難免有挫折，應(yīng)該把絆腳石變成墊腳石，實現(xiàn)人生的理想。給她介紹了縣內(nèi)職業(yè)高中的優(yōu)惠學(xué)習(xí)政策，告訴她國家和社會都會伸出援助之手等等……最后她回到了學(xué)校。后來因為成績優(yōu)秀最大限度地享受了縣內(nèi)職業(yè)的優(yōu)惠政策。高中畢業(yè)后在愛心人士的資助下去了韓國求學(xué)。

班主任的愛不僅要給這些特殊的學(xué)生，也要給那些普通的孩子。當(dāng)時端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日還沒設(shè)法定假，每到過節(jié)我經(jīng)常會給那些住宿生送去我和愛人親手包的棕子、餃子，讓他們也體會到家的溫暖和節(jié)日的氣氛。

班主任的嚴(yán)與愛是辯證的統(tǒng)一，缺乏嚴(yán)格要求的愛是放任自流，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。缺乏愛而一味的嚴(yán)格將對學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響，會給學(xué)生心靈留下陰影。所以班主任工作要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛有度，既做慈母，更做嚴(yán)父。

四、做船長水手

如果把班集體比作船，那么班主任就是船長和水手，學(xué)生則是乘客，船長和水手的任務(wù)是為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并把他們送達(dá)理想的彼岸。

班主任對學(xué)生所做的一切工作都是為了使他們在學(xué)會做人的同時，取得良好的學(xué)習(xí)成績，將來成為國家的有用之才。一個班級營造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以對班級中的每一個學(xué)生產(chǎn)生無形的教育力量。所以我始終注重樹立以學(xué)習(xí)為中心的班風(fēng)。努力引導(dǎo)學(xué)生營造“學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥”班級風(fēng)氣。每走進(jìn)班級，看到的總是一臉正氣、勤奮學(xué)習(xí)的情景，不但上課時學(xué)習(xí)氣氛濃，就是上自習(xí)也是這樣。帶過的學(xué)生說我有句“名言”：“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”。