尹艷瓊 王學良 席武俊 楊正源

(云南楚雄師范學院地理科學與旅游管理學院，云南 楚雄 675000)

城市規(guī)劃原理主干課程建設研究★

尹艷瓊 王學良 席武俊 楊正源

(云南楚雄師范學院地理科學與旅游管理學院，云南 楚雄 675000)

基于課程定位、課程教學目標及課程建設面臨的現(xiàn)狀，對楚雄師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城市規(guī)劃原理課程建設進行了研究，以期能為我國高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程建設提供參考。

城市規(guī)劃，課程建設，教學

0 引言

高等學校本科資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的目標是，培養(yǎng)具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理高級專門人才[1]?！冻鞘幸?guī)劃原理》課程是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的一門專業(yè)必修主干課程，目前國內大多數(shù)高校城市規(guī)劃相關專業(yè)碩士研究生入學考試，城市規(guī)劃原理科目必須要考，城市規(guī)劃原理也是全國注冊城市規(guī)劃師考試的主要內容之一。因此該課程對提升資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)、設計實踐水平、學科綜合能力及后續(xù)的學習工作有著極為重要的作用。本文基于專業(yè)培養(yǎng)目標、課程定位與教學目標，分析楚雄師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程建設面臨的現(xiàn)狀及具體實踐，目的是交流課程建設中的一些思路和主要做法。

1 課程定位與教學目標

1.1 課程定位

《城市規(guī)劃原理》課程在楚雄師范學院是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的必修主干課程，是一門理論與實踐并重的課程。該課程主要研究城市規(guī)劃的基本原理、規(guī)劃設計的原則和方法，以及規(guī)劃設計中的技術經(jīng)濟問題，是在自然地理學、自然資源學、管理學等相關課程的基礎之上，進一步加強學生對專業(yè)基礎知識的學習，提高學生實際動手能力的重要課程，能為學生后續(xù)學習國土規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設計、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃等課程及畢業(yè)后從事城市規(guī)劃相關行業(yè)奠定基礎，所以該課程在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的課程體系具有十分重要的地位。

1.2 課程教學目標

本課程的教學目標是通過本課程理論及實踐教學，加強學生對專業(yè)理論基礎知識的學習，使學生了解城市規(guī)劃的具體過程以及方法，掌握城市規(guī)劃的基本理論、基本知識和基本技能。引導學生樹立全面正確的城市規(guī)劃價值觀，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、社會調查能力、豐富的想象能力和動手設計能力以及實際操作能力，為學生今后的就業(yè)、工作奠定扎實的專業(yè)基礎。

2 課程建設面臨的現(xiàn)狀

2.1 課程建設基礎薄弱

首先楚雄師范學院2006年在地理學背景下開始開設資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，相比省內外工科院校，該專業(yè)開辦歷史較短，積淀不足，專業(yè)師資力量薄弱。目前學校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)專任教師數(shù)量偏少、年齡偏輕、職稱偏低，真正城市規(guī)劃專業(yè)出身的教師不足3人，專業(yè)教師年齡均在35歲以下，職稱均在副教授以下，這些教師大部分碩士研究生畢業(yè)以后就直接進入學校工作，均存在城鄉(xiāng)規(guī)劃從業(yè)經(jīng)驗不足的問題。其次楚雄師范學院所在城市——楚雄市，是云南省的一個地州城市，相比云南省的其他幾個城市昆明市、曲靖市、玉溪市來說，楚雄市城市規(guī)模較小，經(jīng)濟發(fā)展水平不高，吸納資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生的能力有限，對學校建設的支持和幫扶不足。再次，楚雄師范學院是地方本科院校，相比一本類高校，學生普遍存在基礎薄弱的問題。

2.2 課程學時短、內容多，學生知識儲備不足

城市規(guī)劃原理課程具有理論性強、涉及面廣、綜合性強、內容多且較為抽象等突出特點[2-4]，在楚雄師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)2011版人才培養(yǎng)方案中，該課程總學時72學時，其中理論54學時，實驗18學時。對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生來說要學好該課程顯然受授課學時偏少的限制，而資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學生相對來說又缺乏城市規(guī)劃相關知識儲備。因此，在這樣一個背景下，學生要真正學好并掌握城市規(guī)劃原理課程的精髓是很有難度的。

3 課程建設實踐

根據(jù)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)《城市規(guī)劃原理》課程定位與教學目標，結合楚雄師范學院實際，在《城市規(guī)劃原理》課程建設的過程中加強了以下幾個方面的研究。

3.1 整合教學內容

本課程選用同濟大學吳志強、李德華主編的《城市規(guī)劃原理(第四版)》教材，該教材有712頁，主要內容分5篇22章敘述，不僅知識體系完整、內容全面豐富，而且融入了新時代的一些理念和方法，可稱為城市規(guī)劃寶典。但對于楚雄師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學生來說，該教材內容太多，但是該課程的學時又不多。因此在教學過程中結合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，充分考慮學校現(xiàn)狀及學生特點，不拘泥于教材，將理論教學內容整合為四大模塊：即城市與城市規(guī)劃、城市規(guī)劃的影響要素及其分析方法、城鄉(xiāng)空間規(guī)劃、城市專項規(guī)劃(見圖1)。城市與城市規(guī)劃模塊主要講解城市與城鎮(zhèn)化、城市規(guī)劃思想發(fā)展、城市規(guī)劃的價值觀等內容；城市規(guī)劃的影響要素及其分析方法模塊重點講解人口與社會等內容；城鄉(xiāng)空間規(guī)劃模塊主要講解城市規(guī)劃的類型與編制內容、城市用地分類及其適用性評價、總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃等內容；城市專項規(guī)劃模塊主要講解城市交通與道路系統(tǒng)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃、城市設計、城市遺產(chǎn)保護與城市復興等內容。

3.2 強化實驗環(huán)節(jié)

為加強學生對本門課程知識的理解、掌握和應用，本門課程安排了六個實驗。實驗一是楚雄市八角鎮(zhèn)現(xiàn)狀用地分析，目的是讓學生掌握城市用地、鎮(zhèn)用地的分類的方法，并能用AutoCAD軟件繪制現(xiàn)狀用地分析圖。實驗二是某兩個城市總體規(guī)劃對比分析，目的是讓學生了解城市總體規(guī)劃工作的基本步驟和方法，城市總體規(guī)劃文本、圖紙應包括哪些內容，讓學生能從城市定位(城市發(fā)展目標、城市性質、城市職能)、城市規(guī)模和城市布局形態(tài)等方面對一些城市的總體規(guī)劃進行對比分析。實驗三是楚雄市八角鎮(zhèn)現(xiàn)狀建筑分析，目的是讓學生掌握建筑分析的方法，在圖紙上能對磚混結構建筑、磚木結構建筑、土木結構建筑進行區(qū)分，會計算建筑面積、建筑基底面積、建筑密度、容積率等技術經(jīng)濟指標。實驗四是楚雄市城市道路交通規(guī)劃現(xiàn)狀及對策分析，目的是通過對楚雄市城市道路交通現(xiàn)狀的實地調查研究，剖析現(xiàn)狀道路交通規(guī)劃存在的問題，并能根據(jù)理論課所學的關于城市交通與道路系統(tǒng)規(guī)劃的原理、方法提出相應的整改對策及方案。實驗五是楚雄市師院附小給排水規(guī)劃，目的是讓學生能對給定的規(guī)劃地塊進行給排水規(guī)劃設計。實驗六是楚雄市水閘口甘家巷改造規(guī)劃，目的是讓學生能對給定的居住區(qū)項目進行規(guī)劃設計。

3.3 加強校企聯(lián)系

目前楚雄師范學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)初步建立了5個校外實習基地，即云南地質工程第二勘察院測繪隊、楚雄州規(guī)劃局、楚雄州規(guī)劃設計院、楚雄市城市建筑規(guī)劃設計有限公司、楚雄市新思成建筑規(guī)劃公司，合作進行順利，每年均有學生到以上單位進行專業(yè)綜合實習，教師在指導實習的過程中，深入到以上城市規(guī)劃相關行業(yè)單位，了解其的運作模式和最新動態(tài)，并將了解到的信息在課堂上傳遞給學生。同時邀請以上城市規(guī)劃相關行業(yè)單位技術人員到學校做專題講座，介紹相關行業(yè)單位技能素質要求及專業(yè)學習重點。再者，在上本門課程期間，鼓勵學生到城市規(guī)劃相關行業(yè)單位進行調研、實習或見習。通過幾年校企合作的探索、實踐，發(fā)現(xiàn)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)近幾屆學生的實踐能力、動手能力有了明顯的提高。

3.4 充分利用現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術的應用對學生學習效果的提升具有很大的幫助。在課程教學過程中，充分利用現(xiàn)代多媒體技術，教學內容全部采用多媒體演示，將抽象的理論知識更加直觀的呈現(xiàn)給學生。同時充分利用學?，F(xiàn)有的資源，充分利用好學校的Blackboard網(wǎng)絡教學平臺，例如教師在平臺上展示課程簡介、教學大綱、教學計劃、教學課件、教學視頻、參考文獻資料、課程學習方法介紹、熱點論題討論等內容，一方面方便學生瀏覽查閱，讓學生對該門課程有充分的了解。另一方面通過熱點論題討論加強教師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通，掌握學生的學習動態(tài)，及時解決學生在學習該門課程中存在的問題。

3.5 改革教學方法

城市規(guī)劃既是一門理論性強的課程，又是一門實踐性很強的課程[5]，應用恰當?shù)慕虒W方法對學生學好這門課程至關重要。在課程教學過程中為了增加該課程對學生的吸引力、激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效果，培養(yǎng)學生的綜合能力，采用了以下幾種教學方法對城市規(guī)劃原理課程教學進行探索。

1)互動式教學法。在授課的過程中，教師避免采用以講為主的教學方法，而是采用教師提出城市問題或現(xiàn)象(例如造成我國城鎮(zhèn)化水平地區(qū)差異顯著的原因有哪些；城市規(guī)劃中如何進行有效的防震；在布置工業(yè)用地時，如何防止工業(yè)對城市環(huán)境的污染等)，讓學生對這些城市問題和現(xiàn)象進行思考并進行班級討論，同時鼓勵學生大膽闡述自己的看法，教師再根據(jù)學生的闡述進行點評、總結，這樣在教學過程中不僅可以實現(xiàn)師生教學互動，還可以鍛煉學生的表達能力。

2)參與式教學法。在城市規(guī)劃原理課堂教學中，貫徹“以學生為本”的教學理念，改變以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學方法，讓學生參與到教學過程中。例如在課程實驗中，設計學生講解實驗成果這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生在實驗過程中針對問題和現(xiàn)象提出自己的見解和看法，促使學生積極、主動的去學習這門課，以此提高學生學習的積極性和主動性。

3)案例教學法。在教學過程中注意收集整理國內外一些經(jīng)典城市規(guī)劃設計案例，并在理論課的講解過程中引入這些案例，通過對這些案例的介紹，加深學生對所學理論知識的印象，培養(yǎng)學生用所學知識分析實際問題的能力。例如在學習城市總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃等章節(jié)內容時引入楚雄市城市總體規(guī)劃(2004—2020)、楚雄市東南新城片區(qū)控制性詳細規(guī)劃、楚雄市城市花園小區(qū)規(guī)劃等案例，這些案例學生比較熟悉，資料也容易獲得，且與教學內容相對應，學生很容易吸收、消化。

3.6 改革課程考核制度

在楚雄師范學院傳統(tǒng)的課程考核制度是：課程總成績=60%的期末成績+20%期中成績+20%平時成績，其中平時成績包括作業(yè)成績、實驗成績及課堂表現(xiàn)等。因為城市規(guī)劃原理課程是理論和實踐并重的課程，因此不能只偏重期末的理論考核，還應強調學生學習過程和實踐能力的綜合考核。故該課程考核制度調整為：課程總成績=期末成績60%+期中成績10%+平時成績15%+實驗成績15%，其中平時成績包括作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)及出勤情況等。

4 課程建設效果評述

通過這兩年的課程建設及實踐，學生對該課程的學習熱情和興趣在不斷提高，能積極主動地參與到課程的學習、討論、實驗及實踐中。從學生提交的書面作業(yè)、實驗報告及課程設計成果來看，近兩屆學生對城市規(guī)劃理論知識的掌握程度及實踐能力與往屆學生相比有了明顯的提高，同時學生的思維模式也有所轉變，有了一定的創(chuàng)造性。

5 結語

城市規(guī)劃原理課程的建設在把握其精髓的基礎上，通過整合教學內容、強化實驗環(huán)節(jié)、加強校企聯(lián)系、充分利用現(xiàn)代教育技術、改革教學方法、改革課程考核制度等措施來加強這門課程的各個教學環(huán)節(jié)。目前，這門課程教學規(guī)范、教學文件齊全、教學資源日漸豐富，學生的學習環(huán)境、學習資源相比前幾年有了很大的改善，同時這門課程教學效果也有了明顯改善。

[1] 教育部高教司．普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2] 楊詩源，鄭偉民．城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城市規(guī)劃原理課程建設研究[J].內江師范學院學報，2009,24(10):94-98.

[3] 楊詩源，鄭偉民．地方高校課程建設中學生專業(yè)素質能力的培養(yǎng)——以泉州師院《城市規(guī)劃原理》課程為例[J].廊坊師范學院學報(自然科學版)，2012,12(5):114-117.

[4] 王 丹，趙天英．建筑學專業(yè)城市規(guī)劃原理課程教學改革探討[J].廊坊師范學院學報(自然科學版)，2012,12(3):122-123.

[5] 周 蕙．建筑學本科專業(yè)的城市規(guī)劃原理教材體系及教學方法改革探索[J].科教文匯，2013(22)：65-66.

Research on main course construction ofCityPlanningPrinciple★

Yin Yanqiong Wang Xueliang Xi Wujun Yang Zhengyuan

(GeographicalScienceandTourismManagementDepartment，ChuxiongNormalUniversity，Chuxiong675000，China)

Based on course orientation, curriculum goal and the present situation of curricular development, this article analysis the feeling of the curricular development ofCityPlanningPrinciplesin the Chuxiong Normal University Major of Resources-Environment and Management of City-Village Planning, in hope of serving as a source of reference to promote the curricular development of the said major in colleges and universities across the country．

city planning, curricular development, teaching

2015-03-08★：楚雄師范學院第九批主干課程建設項目

尹艷瓊(1982- )，女，碩士，講師

1009-6825(2015)14-0225-03

G642.0

A