戴功成

【內(nèi)容摘要】高中物理有效課堂教學(xué)目前面臨很多問題，我們可以通過以下的途徑進行改良，教師、學(xué)生需要一起努力，采取有效途徑，實現(xiàn)高效的物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 問題 對策

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學(xué)。隨著時代的發(fā)展，課堂教學(xué)再也不是遵循過去的模式，新時代新思想，教育制度也不斷改進。課程改革已經(jīng)進入到我們的課堂，要求教師在課堂教學(xué)中既要注重知識的傳授又要注重方法與體驗過程，更要注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和形成，然而在這改革的過程中，高效課堂也存在不少問題。本文對高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問題以及對策進行深入性的探究。

一、高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問題

一切教育教學(xué)改革的方法、方式、措施、效果等最終都發(fā)生在課堂上，課堂教學(xué)質(zhì)量是影響教育質(zhì)量的核心。高效課堂教學(xué)的核心思想就是效益，高效就是高效果、高效率、高效益。從高效的角度來看，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在著以下幾個方面的問題：

教師定位不明確、教學(xué)目標(biāo)模糊，把目標(biāo)定在教師自身的完善，沒有認(rèn)清學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性的作用，把課講得近乎完美作為自己的定位，許多探究性學(xué)習(xí)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，表面上像探究，實際上是講解，達(dá)不到學(xué)生親自投入的思維水平。其實照本宣科地講課并不能夠提高課堂效率，而且還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的思考能力，大大降低了課堂效果。課堂教學(xué)管理方式單一。現(xiàn)如今的高中物理課堂教學(xué)管理方式過于單一，學(xué)生們朝著高考的目標(biāo)，還有教師們?yōu)閷W(xué)生制定的學(xué)習(xí)方案已經(jīng)充占了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，課堂時間十分緊張，老師們教學(xué)的方式就是講解知識點、做題、解題、講題，題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，教師們認(rèn)為講得越多越好，卻忽略了物理課堂實驗的重要性。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，實驗可以讓學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟、感受。

例如，在學(xué)習(xí)力的作用的時候，教師應(yīng)該先做一個模擬撬石頭的實驗，用彈簧測力計從兩個不同的方向施力，讓學(xué)生自己觀察力的大小，啟發(fā)得出力的大小跟支點到力的作用線的距離有關(guān)。學(xué)習(xí)是積累的，需要學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用在物理有效課堂的學(xué)習(xí)中不斷積累自己的物理知識，擴充自己的物理涵養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的物理課堂出現(xiàn)的問題之一就是學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，只是將物理課作為一個該完成的任務(wù)去聽，卻并沒有投入到其中，更不用說自己主動去學(xué)習(xí)，全是憑靠老師上課講的知識，學(xué)生自己很少通過自己去理解去領(lǐng)悟去學(xué)習(xí)。

二、建立友好的師生關(guān)系，創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要

師生之間當(dāng)遵循民主、融入實踐、培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實驗動手能力等的開放性教育，讓學(xué)生敢于向老師提出問題反映教學(xué)意見以及不懂的知識，如此一來，老師才會知道什么樣方式的課堂教學(xué)學(xué)生比較感興趣，也比較容易知道學(xué)生在什么方面不足，老師以學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，學(xué)生的主動積極性就提高了。師生之間以亦師亦友的關(guān)系相處，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在物理課堂上加強教學(xué)節(jié)奏，改進課堂的交往結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己該學(xué)什么、如何學(xué)，提高學(xué)生的自我效能感。以充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為基礎(chǔ)，精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容和活動程序。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂高效的重要保證因素，是提高課堂效率的必經(jīng)之路，堅持健康的課堂管理方式。

如教學(xué)自由落體運動的時候，結(jié)合實際設(shè)置教學(xué)情境，提出有關(guān)思考的問題，將一個小球從高空垂直拋下，該小球每個時間點的速度是多少，每一個時刻的速度是否一樣，是不是速度越來越快，為什么會速度會不一樣，讓老師與學(xué)生一起思考、一起動手，借助實物，讓學(xué)生感受自由落體運動的神奇激發(fā)學(xué)生好奇心，自然而然的產(chǎn)生求知欲，投入學(xué)習(xí)生活中。

三、增加實驗教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)演示實驗過程

在物理課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實驗過程，增強演示實驗效果，既節(jié)省時間，也省去學(xué)生要專門去實驗室上課的麻煩。在物理學(xué)習(xí)中，相對于枯燥的文字，實驗操作更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多樣化的實驗教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，在真實的探究中培養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，注重學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的時候，因為光的折射在實際生活中表現(xiàn)得不明顯，學(xué)生觀看實際操作也比較吃力，而且教師需要調(diào)整角度，如此一來浪費的時間比較多，這時就可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示光的折射，讓學(xué)生可以通過多媒體演示更加了解折射定律及絕對反射率等。在恒定電流的教學(xué)中，有許多的公式要記，教師可以在實驗室給學(xué)生上課一邊為學(xué)生講解課本，學(xué)生一邊動手操作電路，一邊計算公式，自己探索操作的過程中是否滿足歐姆定律、焦耳定律等公式的計算，在課堂上及時把不懂的問題向老師反饋，老師也可以通過實驗室的實體操作，讓學(xué)生更容易將公式牢記于心，讓學(xué)生更加理解明白。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 連秀麗. 高效課堂視角下普通高中課堂管理改進策略研究[D]. 沈陽師范大學(xué)，2012.

[2] 王賽中. 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）