趙國定

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，地理學科是最佳載體。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐認為，結(jié)合現(xiàn)實生活和學生的體驗，最有利于學生人文地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】現(xiàn)實生活 地理教學 人文素質(zhì)

最近幾年人教版初中地理課本進行了重新編制，對內(nèi)容進行了新的規(guī)劃。新教材主要目的是培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)實中的地理常識，聯(lián)想并運用到理論的學習中，通過這種方式，讓學生能夠積極主動地愛上地理課堂。

一、結(jié)合學生的實際生活，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)

新教材主要結(jié)合學生的生活情況，而不是一味地要求他們死記硬背。在教材中，有很大部分都是關于地理區(qū)位活動的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要學生主動參與進來，通過動手動腦配合教師一起來完成。在設計這部分內(nèi)容時，主要針對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。教師在教授這些內(nèi)容時，要給學生充足的個人空間，讓他們獨立思考，共同探討，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，揭示內(nèi)容的真正含義。例如，在講《水資源》一課時，教師為了讓學生有濃厚的學習興趣，能對水資源的保護有所共鳴，地理老師這樣設計授課形式。首先，通過生活中存在的關于水資源浪費現(xiàn)象的圖片和錄像展示，讓學生了解生活中存在的水資源浪費導致的后果。這種設計能夠引發(fā)學生的自我反思，這個時候教師將多媒體轉(zhuǎn)向另外一組現(xiàn)象：社會上的一些調(diào)研隊通過問卷調(diào)查以及視頻采訪等形式對人們生活用水情況進行采訪，通過生活用水的大量被使用，來引發(fā)學生的質(zhì)疑：我們國家的水資源到底有多少？這個時候教師讓學生帶著這個問題來進行課本學習，通過學習了解中國的水資源現(xiàn)狀。這種教學方式，對學生的興趣培養(yǎng)以及人文素質(zhì)的積累都是非常有意義的，這樣的方式將課堂氛圍帶活了，改變了以往枯燥的地理課堂，能夠讓學生自己思考，自己感悟。

二、激發(fā)學生的獨立思考，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)

所有的學習都是從思考開始的，同樣中學生在學習地理課時，要帶著主動思考的心態(tài)善于發(fā)現(xiàn)問題，對重難點知識要反復思考，學會探究，在思考中，培養(yǎng)自己的地理人文素養(yǎng)。在學習《大陸瓣》時，教師提出了兩個問題。第一個是大洲主要是南北方向?qū)ΨQ的。第二個是為什么大洲是三角形的？老師鼓勵大家積極思考，并指出，地理方面的專家學者還不能解釋這些問題。這些問題的提出，主要是讓大家知道，在科學領域內(nèi)有很多未知的問題需要我們來探索的，科學是無止境的。學生要善于思考，這樣才能將知識融會貫通。

鼓勵學生獨立思考，在思考中體會地理理論精髓。但是中學生的理解能力還是受限的，有些內(nèi)容不是單靠思考就能解決，還需要聯(lián)系自己的實際生活，通過生活貼近理論的研究，這樣更有實際價值。新教材的編寫很注重這方面的培養(yǎng)，通過一些內(nèi)容的設置營造師生之間和諧平等的關系，讓學生能夠發(fā)揮主體意識，激勵他們的創(chuàng)新精神。地理課后，都會有一些小問題需要大家查閱資料或者進行問卷調(diào)查來完成，這樣能夠充分帶動學生的學習興趣和主動性，提高了他們的人文素質(zhì)。

三、引導學生社會實踐，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)

新教材中添加了一些讓學生聯(lián)系實際生活進行理論學習的內(nèi)容，通過理論聯(lián)系實際，引導學生課外實踐，將書本知識和實踐活動緊密結(jié)合，綜合培養(yǎng)中學生的人文素質(zhì)。例如，在學習關于地表知識時，布置的作業(yè)中有關于當?shù)氐牡乩硖卣鳁l件下的地表是不是不斷變化的問題研究。教師在布置作業(yè)時，要求學生分成四組進行小組合作完成，利用測量工具，如皮尺等對學校的地表進行測量，然后畫出測量結(jié)果圖。還有在講解《水資源》一課時，教師給大家布置作業(yè)，讓學生去周圍的工廠或者農(nóng)村地區(qū)進行調(diào)查，了解工廠在生產(chǎn)產(chǎn)品時需要用多少水資源，調(diào)查農(nóng)村在農(nóng)田灌溉時需要消耗多少水。通過調(diào)查結(jié)果的分析了解在生產(chǎn)和生活中水資源對人們的重要性，并要求學生通過寫倡議書和宣傳手冊等形式對水資源的重要性以及水資源污染和短缺的現(xiàn)狀進行宣傳，為保護水資源采取有效的行動?！端Y源》這節(jié)課的重難點問題是關于如何節(jié)約用水、怎樣在實際生活中保護水資源。針對這個難點，教師組織學生舉辦了一個關于節(jié)約用水的宣傳活動，對學校的水龍頭設計、家庭用水量以及用途、宿舍的節(jié)約用水的意識等開展調(diào)查并收集資料，讓學生意識到水資源浪費的嚴重現(xiàn)狀以及節(jié)約用水的緊迫性。通過調(diào)查的形式可以了解大家在實際生活中是如何節(jié)約用水。通過這個活動，讓學生對水資源這節(jié)課所要傳達的信息有了強烈的共鳴，真正地從現(xiàn)實生活中感受地理的人文色彩。

初中地理的學習不止是學習理論知識，還要結(jié)合現(xiàn)實所存在的問題和現(xiàn)象進行綜合分析，這樣才能在知識的積累中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。初中的地理課堂走進學生的實際生活中，不僅拉近了地理和生活的距離，同時拉近了學生和生活之間的關系，讓地理課堂變得更有吸引力。它引導學生在實際生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的學問，然后聯(lián)系理論知識學習，讓學生在課堂學習中能夠感受到知識的實用性，讓學生能夠接受地理課堂，習慣地理課堂，最后愛上地理課堂。

（作者單位：江蘇省揚州市甘泉中學）