王玉芳

每次和張娟（化名）同學(xué)談心，那雙下垂的眼瞼和緊閉的雙唇，都使我感到她內(nèi)心的冷漠與隔閡。話題很難打開，更多的時候是我一個人在喋喋不休：

“為什么不寫作業(yè)？是不會還是沒興趣寫？”

她低著頭，一言不發(fā)。

“上課能聽懂老師講課嗎？”

……

面對沉默，我束手無策，只好說：“老師希望你下次完成作業(yè)，行嗎？”

“嗯！”她頭也不抬，鼻子里哼出一聲。

但她還是我行我素——作業(yè)一概不寫。

她的四周仿佛有一道無形的厚墻壁，將她包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實。我知道那厚厚的墻壁之內(nèi)有一顆受了重傷的心和被遺棄了很久的靈魂。

一天，我又試著和她談話：“張娟，你是一個很漂亮的女孩啊，你有朋友嗎？”

她的嘴唇微微顫抖了一下，下垂的雙眼也稍稍抬了抬，沒有回答。

“老師和你做朋友怎么樣？”我握住了她那雙冰涼的小手。她抬頭迅速看了一眼，又深深地低下頭去。

“我給你講一個故事吧！”我講起了自己小時候的故事：因不努力學(xué)習(xí)，成績差，所以常挨老師批評，最后幡然醒悟奮起直追。我發(fā)現(xiàn)，她漸漸抬起了頭，神情專注地看著我，盡管還是一言不發(fā)，但她的眼圈紅了。上課鈴響了，我告訴她，去上課吧，要專心聽課，她使勁點了點頭。

課上，我沒講課本知識，先讓孩子們介紹自己的朋友，并談?wù)労团笥阎g的趣事，孩子們激動萬分，爭著發(fā)言。我再讓女孩子們站起來，互相看看自己的朋友，給朋友一個微笑、一句鼓勵。女孩兒們笑得合不攏嘴：“hello！”“hi！”“你好，加油！”張娟靜靜地站著，突然，眼淚從紅紅的眼眶里滴落下來。孩子們都愣住了，空氣仿佛瞬間凝固了。

我讓張娟同學(xué)站到黑板前，再讓全班女同學(xué)到前面和她談話，逗她開心，她卻哭得更厲害：由低低的啜泣發(fā)展到了持續(xù)不斷的哭泣。我輕輕把她摟在懷里，安慰道：“張娟，你看你的朋友很多呀，大家都很關(guān)心你呀！”

令我驚訝的是，許多女生哭了，甚至帶著哭腔和她抱在了一起。

“張娟，你不孤獨，還有我們呢！”

“你不會做的題我教你！”

“還有我……”

課堂上，孩子們淋漓盡致地哭了一場，也敞開心扉談了一次。

下課后，張娟同學(xué)走到我面前頭也不抬：“老師，我一定盡力完成作業(yè)，不會做的題，讓別人教我……”

在以后的日子里，張娟同學(xué)雖然也有過幾次“犯規(guī)”，但總體上表現(xiàn)很積極，課堂上也敢舉手發(fā)言了，雖然表現(xiàn)得很不自信，但她的內(nèi)心確實有了一種積極上進(jìn)的需要。我知道，這種需要來之不易，我精心呵護(hù)著，宛如手心里捧著一顆易碎的寶珠。如果稍不注意，那顆心將又被重重地包裹起來。

編輯 薄躍華