孟慶山+姜少華+李慶坤

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視這一能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的最好載體，小學(xué)語(yǔ)文教材可用于培養(yǎng)想象能力的內(nèi)容很多，教師必須掌握一些切實(shí)可行的方法來(lái)挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及傳授的方法。

一、教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，敢于提問(wèn)題，有感情地去讀，會(huì)小組交流、匯報(bào)等。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，才能學(xué)得輕松，理解得準(zhǔn)確。注重引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)、積累學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生善學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，充分提高課堂教學(xué)效率，教師采取切合實(shí)際、靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性。就小學(xué)生實(shí)際而言，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和獨(dú)特性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想能力

想象是在客觀刺激物的影響下，人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造、再創(chuàng)新的形象過(guò)程。想象力越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生想象力和方法很多，諸如運(yùn)用語(yǔ)文的掛圖，啟發(fā)想象；讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局；訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)幻想未來(lái)的想象作文等。我認(rèn)為就語(yǔ)文教學(xué)的目的而言，發(fā)展學(xué)生的想象力，應(yīng)該主要在挖掘課文本身的語(yǔ)言文字訓(xùn)練因素，并指導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用中進(jìn)行。

五、重視訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)

在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。自學(xué)能力的形成有賴于教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)練習(xí)兩個(gè)方面。指導(dǎo)閱讀就是要有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心并激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的能力。指導(dǎo)練習(xí)包括兩個(gè)方面：（1）為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n后題及練習(xí)題，使新學(xué)內(nèi)容和原有知識(shí)同化。（2）提高學(xué)生的能力作用，使他們思維廣闊、敏捷、嚴(yán)密。

六、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，要想由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是在課堂40分鐘這個(gè)有效的時(shí)間內(nèi)充分提高教學(xué)效率。教師要采取切合實(shí)際、靈活多樣的教學(xué)方法，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、領(lǐng)去看景物以及小組討論、交流、匯報(bào)等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七、在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

教師的主體作用體現(xiàn)在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生產(chǎn)生求知需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就必須通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣和愿望，并能通過(guò)觀察思考掌握知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生而言，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們學(xué)會(huì)觀察和善于觀察十分重要。

八、建立以學(xué)生為主體的素質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是教學(xué)的歸宿，所以課堂教學(xué)改革首先必須解決的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題?，F(xiàn)代教育觀表明，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。一切教育都是通過(guò)學(xué)生的自身活動(dòng)，經(jīng)過(guò)矛盾的內(nèi)化過(guò)程完成的，更新教育觀念，教學(xué)過(guò)程中不僅要注重教師的“教”，更要注重學(xué)生的“學(xué)”，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，建立素質(zhì)化的課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)真正做到學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)潛能健全個(gè)性，全面提高自身素質(zhì)。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，解放思想，不固于傳統(tǒng)的教育觀念，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育新理念，刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新穎的教學(xué)模式去活躍課堂，敢于在教育改革中創(chuàng)新，做一名高素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家棟梁之才而努力奮斗。

？誗編輯 韓 曉