俞鳳麗

經(jīng)歷了多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我深深體會(huì)到“傾聽”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在課堂教學(xué)中，“聽”是小學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓傾聽伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)。傾聽，是一種良好的素養(yǎng)，是一種習(xí)慣。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？

一、學(xué)生傾聽不夠的現(xiàn)狀及原因

1.學(xué)生的原因

（1）學(xué)生本身的注意力品質(zhì)弱，自控能力差，特別是低年級(jí)的學(xué)生，感覺普遍都有好動(dòng)癥，他們的注意力不能持續(xù)集中。

（2）學(xué)生的性格特征決定了傾聽不夠。很多學(xué)生我行我素的現(xiàn)象比較多，以自我為中心，總覺得自己就是對(duì)的，沒有耐心傾聽別人的意見。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，有許多學(xué)生常常是似聽非聽，沒有自己的主見與思考，沒有形成真正意義上的傾聽。

2.教師的原因

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師上課的表率做得不夠，直接影響學(xué)生的傾聽。如，有時(shí)學(xué)生的話剛一出口，教師覺得答案不對(duì)，趕緊打斷，或者說，學(xué)生發(fā)表自己的意見，而教師卻沒有及時(shí)鼓勵(lì)與贊賞，學(xué)生的心理得不到滿足，不再用心傾聽。教師組織教學(xué)的能力欠缺，教學(xué)不夠吸引學(xué)生，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)要是不能吸引學(xué)生，就不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，傾聽就會(huì)大打折扣。

因此，一個(gè)好的班級(jí)，一節(jié)教學(xué)效果良好的課堂，必定是一個(gè)師生能互相傾聽的課堂。

二、讓學(xué)生懂得傾聽的必要性

傾聽發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)的過程，傾聽別人的想法，對(duì)照自己的做法，如果學(xué)生這個(gè)時(shí)候能注意傾聽，那么交流的過程也就是一個(gè)優(yōu)化的過程。當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能說明白的，要靠我們老師耐心地引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的必要性。

三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的方法

1.營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”

教師要想方設(shè)法讓課堂充滿樂趣和吸引力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教材和兒童的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕压适路?、游戲法、操作法、直觀法、謎語法、嘗試法、質(zhì)疑設(shè)問等方法引進(jìn)課堂，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

正確適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，應(yīng)讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一種意志的鍛煉。要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不僅是學(xué)生的問題，也是老師的任務(wù)。這不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在平時(shí)教學(xué)中只要我們教師常抓不懈，重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能逐步讓學(xué)生慢慢增強(qiáng)傾聽意識(shí)，讓學(xué)生在傾聽中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)[M].高等教育出版社，2003-07.