朱洪濤

城鎮(zhèn)幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)環(huán)境，如果我們幼兒園教師能因地制宜，充分開發(fā)和利用得天獨(dú)厚的自然資源，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜發(fā)展的教育環(huán)境，就能使教學(xué)活動(dòng)開展得有聲有色。

那么，城鎮(zhèn)幼兒園如何充分利用自然資源進(jìn)行教學(xué)呢？

一、利用自然資源，為幼兒提供豐富的園外活動(dòng)

每次，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)大自然，那是他們最高興的事了。孩子們?cè)谔镆袄锊梢盎ā⒄乙安?、撿落葉，享受陽(yáng)光的溫暖。孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю镒杂傻靥剿鳌l(fā)現(xiàn)，與大自然如此親近。我們一起去田野里走麥田，感受初冬走麥田腳下是什么感覺(jué)，早春走麥田腳下是什么感覺(jué)，這時(shí)，孩子們免不了會(huì)到處亂跑，我便會(huì)利用地埂、溝渠組織體育游戲，讓幼兒走田間的地埂，發(fā)展他們的平衡能力；利用小溝渠進(jìn)行跳躍、跨跳的鍛煉；在廣闊的戶外玩“老鷹捉小雞”的游戲來(lái)發(fā)展幼兒躲閃動(dòng)作的靈活性等。這些利用自然資源開展的園外活動(dòng)，不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)作能力，而且還豐富了他們的情感體驗(yàn)，新鮮、好玩的同時(shí)有更多的收獲。

二、巧用自然資源，為幼兒提供豐富的操作材料

我善于收集，并將收集來(lái)的自然材料進(jìn)行清洗、消毒后，針對(duì)幼兒在各種活動(dòng)中的需要，提供相應(yīng)的操作材料。

1.利用自然資源，巧投于區(qū)角活動(dòng)中，為區(qū)角活動(dòng)增添更多的活力

我們的幼兒園區(qū)角活動(dòng)針對(duì)幼兒愛(ài)玩的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中。在種植區(qū)里開展“我的蔬菜園”活動(dòng)，孩子們?cè)谑卟藞@里種上自己喜歡的大蒜、土豆、蘿卜等植物，有些幼兒還種上了黃瓜、花生等植物的種子，在這里，他們探索植物生長(zhǎng)的奧秘，了解了許多自然科學(xué)常識(shí)。

2.利用自然資源，進(jìn)行多種形式的教學(xué)操作活動(dòng)

如，在科學(xué)活動(dòng)《植物的家園——土壤》中，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)土壤，春天，我將孩子們帶到剛剛復(fù)蘇的田野里，讓幼兒觀察各種各樣的植物都生長(zhǎng)在哪里。如果離開土壤他們會(huì)怎樣？當(dāng)我問(wèn)到，土壤里到底有什么能讓植物生長(zhǎng)旺盛時(shí)，孩子們馬上在土壤里仔細(xì)地找了起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)了土壤里有草根、樹葉等，隨即我又引導(dǎo)孩子們可以借助紙來(lái)幫忙，有的把紙埋在了土壤里，有的用紙把土壤包上，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)紙濕了。我又引導(dǎo)孩子們，如果把土壤放到水里，你會(huì)看到什么呢。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、親眼所見，對(duì)土壤有了深刻的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中不僅激發(fā)了他們的探究欲望，調(diào)動(dòng)起了他們的積極性，同時(shí)還把我們的教育內(nèi)化為幼兒的主動(dòng)行為。

3.利用自然資源，提供豐富多彩的戶外活動(dòng)器具

我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展了有特色的民間游戲，并親手制作活動(dòng)器具。例如，活動(dòng)“舞龍”，我運(yùn)用廢舊材料，制作形象逼真、色彩鮮艷的中國(guó)龍，孩子們通過(guò)親手“舞龍”，不僅樹立了民族自豪感，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。還開展“丟沙包”“踢毽子”等這類游戲。這些活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、易得，又易于分組開展，不僅促進(jìn)了幼兒身體基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護(hù)能力。

三、利用自然資源，積極開展探索型主題活動(dòng)

探索型主題活動(dòng)的生成是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及他們的生活環(huán)境緊緊相連的，是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的產(chǎn)生與發(fā)現(xiàn)。如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，小小睜大眼睛拿著麥子來(lái)問(wèn)我：“老師，他說(shuō)這就是我們吃的面，是不是呀？”于是“關(guān)于面是怎么來(lái)的”的主題就形成了，我們借著幼兒的好奇，憑著豐富的農(nóng)村資源，帶領(lǐng)幼兒去參觀麥田，五月的小麥生長(zhǎng)正旺，幼兒在田邊提出了好多問(wèn)題：“有草怎么辦？有蟲子怎么辦？”幼兒紛紛討論開了，用自己的思維方式進(jìn)行表達(dá)。農(nóng)村大多數(shù)的孩子知道要打藥水的，紛紛說(shuō)打農(nóng)藥除草、除蟲，還提出了有沒(méi)有機(jī)器人打農(nóng)藥的等，這些都充分展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性。過(guò)了幾星期我們?cè)俅蝸?lái)到了麥田邊，這時(shí)小麥快成熟了，幼兒望著金黃的小麥又研究了起來(lái)了，“它怎么變黃了？”“會(huì)不會(huì)死了？”等，到了六月中旬，我們又一次帶孩子去麥田看麥子收割。在田頭，看收割機(jī)的運(yùn)作，看人用鐮刀的收割，孩子們?cè)谑崭詈玫柠溙锢锸胞溗?。又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：“這麥子根留在田里干什么的？”“還長(zhǎng)不長(zhǎng)小麥啊？”“這麥稈怎么辦？”在去參觀的一路上，馬路上曬著剛剛收割的小麥，幼兒又產(chǎn)生了許多的問(wèn)題：“小麥為什么要曬？曬的小麥為什么顏色不一樣？”于是了解到小麥有不同的品種?；貋?lái)的路上，我們又來(lái)到了面粉廠，在這里，孩子們親眼揭開了小麥變成面粉的秘密。

通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)的嘗試，使我深深感受到：大自然是孩子們最親切的老師，我要抓住大自然，走進(jìn)大自然，我要讓孩子們感受到大自然的撫摸，唯有這樣，孩子們的求知欲望、創(chuàng)造潛能，才能得到最大限度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張永紅.淺析幼兒園戶外活動(dòng)的開展[J].湖南省政治管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）.

？誗編輯 薛直艷