杜瑩

長(zhǎng)期以來(lái)，以集體授課為主的教學(xué)組織形式缺乏人際交流，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，束縛著學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式尊重學(xué)生個(gè)體，彌補(bǔ)了大班授課的缺陷，更新了課堂教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的互助性的共同學(xué)習(xí)，與班集體教學(xué)相比，更有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于顯示學(xué)生的個(gè)性。

本人在高中數(shù)學(xué)所教層次為文科C層，學(xué)生存在一些問(wèn)題，（1）學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦，手高腳低；（2）忽視預(yù)習(xí)，坐等上課，希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，依賴性較強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（3）不會(huì)聽(tīng)課，像個(gè)速記員，邊聽(tīng)邊記，筆記是記了一大本，但問(wèn)題也有一大堆；有的則一字不記，只顧聽(tīng)講；（4）死記硬背，機(jī)械模仿，教師講的聽(tīng)得懂，例題看得懂，就是不好好做作業(yè)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)。

一、分組

將學(xué)生前后桌分成一組，4個(gè)人為一個(gè)小組。前后桌一組，更加方便學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)，而且要保證每一組都有數(shù)學(xué)好的同學(xué)，盡量做到1強(qiáng)1中2差，方便交流，同時(shí)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

二、課前預(yù)習(xí)、作業(yè)檢查

要保證每天檢查作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生完成情況分成ABC三種情況。完成加分：A加2分，B加1分，C不加分，并要給學(xué)生公布，讓學(xué)生有組內(nèi)危機(jī)感，想為提高小組成績(jī)而奮斗。每天開(kāi)課前要表?yè)P(yáng)作業(yè)完成最好的小組，小組長(zhǎng)的盡責(zé)使得每個(gè)同學(xué)都能高效完成作業(yè)。

三、課堂活動(dòng)

上課的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生上黑板講，鍛煉他們的表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生的參與性，我做得有趣味性點(diǎn)。在習(xí)題課上，留出基本的題目讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，在黑板上右邊寫(xiě)好題號(hào)，如：1——（5）2——（8）3——（10）*2（因?yàn)楸景嗑?個(gè)小組，所以就8道題）至于每個(gè)組講哪道題，就看自己的運(yùn)氣了。我準(zhǔn)備了一個(gè)筆袋，裝8支筆，筆上貼有標(biāo)簽1-8。每個(gè)小組派一名同學(xué)來(lái)抽，抽到第幾題就講哪個(gè)，抽完題目學(xué)生還要在黑板上寫(xiě)好第幾組派哪位同學(xué)講。例如，抽到2的話，就講這張卷紙的第8題。*2是這道題有點(diǎn)難，抽中3的話，講對(duì)了就加雙倍分。這樣激發(fā)學(xué)生的參與樂(lè)趣。組內(nèi)同學(xué)要先預(yù)講一遍，看能不能給小組的同學(xué)講明白，然后再到黑板講。如果不會(huì)的話就棄權(quán)，其余小組可以搶題，直接沖到黑板上補(bǔ)上自己小組的名稱即可。不會(huì)還可以求助其余小組，不過(guò)要分一半分給對(duì)方小組。在小組展示的過(guò)程中要告訴學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）聲音要洪亮；（2）字跡要工整，要有重點(diǎn)，要適當(dāng)運(yùn)用彩色粉筆；（3）要利用教棍，面對(duì)學(xué)生講話，不要背對(duì)學(xué)生；（4）要跟學(xué)生有互動(dòng)，不能自己一味地講。學(xué)生講完以后，要適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如果不對(duì)的話，其余小組可以補(bǔ)充。課堂讓課代表統(tǒng)計(jì)得分。

四、課后活動(dòng)

對(duì)于C層的同學(xué)，復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。所以我會(huì)每天下午自習(xí)課時(shí)抽考學(xué)生，題目就是上課講過(guò)的類型題，也按照小組給分，答對(duì)的話，加1分或2分，后進(jìn)生多加一分，還有較差的同學(xué)主動(dòng)出來(lái)應(yīng)戰(zhàn)的。這樣，通過(guò)部分學(xué)生的答題，基本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，知道哪部分比較薄弱，明天上課可以繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。而且也能督促學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。第二天上課還要總結(jié)，這樣會(huì)給那些拖小組后腿的同學(xué)當(dāng)頭一棒，也會(huì)讓組內(nèi)成員督促他們學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

只有評(píng)比沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)是不行的。必須要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)使學(xué)生有繼續(xù)活動(dòng)的興趣。本人的經(jīng)驗(yàn)是兩周一評(píng)比，最好的兩個(gè)小組有獎(jiǎng)勵(lì)，最好的個(gè)人也要表?yè)P(yáng)兩人，規(guī)則由各個(gè)學(xué)科老師自己掌握，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以上是本人小組合作學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)之談，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題。我相信只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控。想出解決一些問(wèn)題的辦法。小組合作學(xué)習(xí)是利大于弊的。它不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，表達(dá)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，也能提高教師的組織能力，協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，仍然需要我們廣大的教師積極探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

編輯 楊兆東