黃英華

一所學(xué)校的發(fā)展離不開班主任的功勞，班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是學(xué)校與家長之間的橋梁，是學(xué)生成長進(jìn)步的階梯。一所好學(xué)校離不開一個(gè)好校長，而好校長離不開班主任的輔助與支持。然而，班主任在執(zhí)行班級管理過程中，在參與學(xué)校建設(shè)中，常常感到力不從心，負(fù)擔(dān)過重成了當(dāng)前班主任工作的難題，班主任要學(xué)會為自己減負(fù)。那么班主任應(yīng)該如何為自己減負(fù)呢？我通過十幾年的工作總結(jié)，歸納了如下幾點(diǎn)：

一、重視班干部的培養(yǎng)工作

班主任要在班集體中培養(yǎng)和發(fā)展一批德、智、體各方面的優(yōu)秀典型。典型并不是指學(xué)習(xí)成績好，考分高的學(xué)生，新時(shí)代的班主任應(yīng)該打破傳統(tǒng)的觀念，消除以分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵和贊賞學(xué)困生，發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動性。學(xué)困生也有他們優(yōu)秀的一面，班主任要利用學(xué)生與生俱來的好奇心，調(diào)動學(xué)困生參與班級管理，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，起到以點(diǎn)帶面的作用，這比班主任苦口婆心去說服教育強(qiáng)多了。在班級工作中，班干部的作用是非常重要的。班干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之，干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中，應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務(wù)，就可以把班中絕大部分的工作放手讓班干部們?nèi)プ?，班主任就清閑自在了。新接手一個(gè)班級必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個(gè)組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太兇，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改正的，于是確定了班長。 班干部要管理好班級，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就激發(fā)班干部首先主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要拋棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性。

一個(gè)班級就像一棵枝葉茂盛的大樹，班主任是樹的主干，班主任應(yīng)該最了解班集體這棵大樹的枝葉，為學(xué)生的成長提供足夠的養(yǎng)料和發(fā)展空間。班主任每天從早晨起床到晚自習(xí)結(jié)束，整天都圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，身心疲憊，反而事倍功半。班主任可以利用每天接觸學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的動態(tài)和個(gè)性，在個(gè)性中尋求共性的發(fā)展。通過和學(xué)生聊天的形式，面對面地與學(xué)生溝通，真正地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

新時(shí)代的班主任不僅要慧眼識英才，還要讓有能力的學(xué)生盡其所能，要信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理班級工作。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和管理能力，同時(shí)，也為自己繁重的工作減負(fù)了，何樂而不為呢？

二、要加強(qiáng)與家長的溝通

班主任要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，建立詳細(xì)的班級管理工作細(xì)則。家長是學(xué)生的第一任老師，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用，每個(gè)學(xué)生都在不同程度上信任自己的父母。班主任要為自己減負(fù)，就要讓自己的工作藝術(shù)化，和學(xué)生家長一起分擔(dān)教育學(xué)生的工作。過去的班主任工作中，班主任和家長溝通，多采取告狀和訴苦的方式，這就缺乏藝術(shù)性，這樣會使家長誤會成班主任對自己的子女不負(fù)責(zé)，學(xué)校管理制度不嚴(yán)格等等，不但得不到家長支持，反而適得其反，加重自己的工作負(fù)擔(dān)。明智的辦法是和家長談心，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活狀況；同時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。在任何一個(gè)父母的眼里，自己的孩子都是優(yōu)秀的。班主任要了解家長的這種心態(tài)，不要在家長面前侮辱孩子的人格和貶低孩子，要以贊賞為主，巧妙地指出學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，讓家長不自覺地接受了你的教育方式，和你一起教育和關(guān)心孩子。有了家長的支持，班主任工作就有了底氣和魅力，學(xué)生也會更加信任你，更加親近你?！坝H其師則信其道”，因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是在校園里了解你，同時(shí)從父母嘴里也可以了解你。信任與理解會讓班主任工作游刃有余，輕松自在。

班主任還要用真誠打動學(xué)生的心，打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈。用心去愛每一個(gè)學(xué)生，實(shí)行愛的教育。班主任應(yīng)該讓班集體的每一個(gè)成員輕松愉快地接受教育，讓班集體像個(gè)溫馨歡樂的家。

三、要加強(qiáng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通

班主任應(yīng)該定期總結(jié)自己的工作，將自己在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作計(jì)劃上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)了解你所在的班級動向，了解工作中的成績和遇到的困難。

班主任在班級管理中，應(yīng)該科學(xué)化，要靈活運(yùn)用和施行制度，不要強(qiáng)行執(zhí)行。要開展一些有益的、豐富多彩的、形式多樣的活動。班主任要利用主題班會、辯論賽、演講比賽等形式，讓學(xué)生充分展示自己，要挖掘?qū)W生的潛在能力，必要的時(shí)候邀請有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)參加指導(dǎo)。班主任要讓自己的班級管理工作中的亮點(diǎn)呈現(xiàn)出來，一些有創(chuàng)新的、獨(dú)到的管理方法要及時(shí)推廣，真正體現(xiàn)班主任工作的價(jià)值和人格魅力。

此外，班主任要在工作中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任請教，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實(shí)自己。班主任要在體會工作的苦樂中感受生活樂趣，要在衡量人生的得失中尋找自己的人生價(jià)值，要在和諧、融洽的人際關(guān)系中享受收獲的喜悅，自信、樂觀地面對自己的工作。

新時(shí)期的班主任還要在學(xué)生中樹立威信，用自己的人格魅力影響和教育學(xué)生。要學(xué)會減輕心理壓力，擺正自己的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)，讓班主任成為令人羨慕的崗位！