錢(qián)一歡

摘要：《新課程》在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教學(xué)中，從學(xué)生生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，在入情入境的感悟與想象中享受童心與童趣。筆者嘗試著引導(dǎo)孩子美讀詩(shī)句——描述畫(huà)面——想象童趣——個(gè)性描繪來(lái)學(xué)習(xí)課文，以收獲童真、童趣。

關(guān)鍵詞：文字美；情感美；童心美；個(gè)性美

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-090-2

一、美讀詩(shī)句，享文字本身之美

閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練，使課堂充滿生命的活力?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”

孩子們經(jīng)過(guò)一年半的小學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的課文預(yù)習(xí)的能力，借助拼音正確、流利地通讀課文不存在難度，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。更何況享像《雨后》這樣的小詩(shī)，文字本身就具有簡(jiǎn)潔細(xì)膩之美，孩子完全能夠通過(guò)朗讀抓住美好的能夠觸動(dòng)自己心靈的詞句。例如“嫩綠”的樹(shù)梢讓孩子一讀便感知春的氣息，閃著“金光”讓孩子說(shuō)出了下雨過(guò)后雨水在光照之下越發(fā)翠綠得有光澤，“一片海洋”更加超能量地把孩子帶進(jìn)了那個(gè)水天水地的廣場(chǎng)。特別是當(dāng)孩子讀完“水里一群赤腳的孩子”一句時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)追問(wèn)：“是怎樣的孩子？”于是聰明的學(xué)生就把重音落在了“赤腳”上，腳丫一光，孩子立刻有所領(lǐng)悟地快樂(lè)起來(lái)，“快樂(lè)得好像神仙一樣”，既是在讀文，更是在美美地享受文字帶來(lái)的美感。又如“使勁”地踩著水，一個(gè)修飾詞，讓孩子們讀著讀著不禁一遍又一遍地加重了腳踩下去的力量，隨著踩腳的力度增大，體會(huì)到的快樂(lè)就又添一分。

二、描述畫(huà)面，融情感體驗(yàn)之美

“突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)。

每讀一小節(jié)，筆者都問(wèn)孩子“你讀了這一節(jié)，看到了什么？”學(xué)生按自己的閱讀理解說(shuō)出“廣場(chǎng)、水、孩子”“水花、滑了一跤”“泥褲子、歡喜、興奮、驕傲”，再讓孩子用自己的表達(dá)方式將幾個(gè)詞語(yǔ)連成一幅畫(huà)面。這篇課文，重點(diǎn)描寫(xiě)小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫(huà)兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，情感體驗(yàn)特別有共鳴。如描述第一節(jié)“赤腳的孩子廣場(chǎng)嬉戲”的畫(huà)面，天性使然，學(xué)生讓自己走進(jìn)了天真的畫(huà)面。描述第二節(jié)“小哥哥踩水”的畫(huà)面時(shí)，最是有趣，我們班有一對(duì)龍鳳雙胞胎，周宇軒是哥哥，筆者有意識(shí)地讓他站起來(lái)描述畫(huà)面，然后問(wèn)他想說(shuō)什么？他說(shuō)：“小哥哥他自己玩得起勁，還不忘記叮囑后面跟著的妹妹，可見(jiàn)這個(gè)哥哥很關(guān)心妹妹?！睆堖B杰立刻說(shuō)：“小哥哥使勁地去踩水，很頑皮?！蓖o怡說(shuō)：“小哥哥一邊玩一邊喊又摔跤，真可愛(ài)。”這時(shí)，雙胞胎妹妹說(shuō)：“這里的小哥哥又調(diào)皮可愛(ài)，又能夠關(guān)心妹妹，還特別快樂(lè)！”小學(xué)生實(shí)在不容小覷，只要腦子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，話匣子一打開(kāi)，他們的答案都十分的有意思，他們不自覺(jué)間已經(jīng)把“神仙一樣”快樂(lè)的場(chǎng)景給再現(xiàn)了出來(lái)?！芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”，接下來(lái)，他們的朗讀更是入情入境，把筆者一同帶進(jìn)了那個(gè)親切的童年。

三、啟發(fā)想象，激童心童趣之美

“想象比知識(shí)更重要。”詩(shī)歌是最容易讓孩子打開(kāi)創(chuàng)意之門(mén)的，也是最容易給孩子插上想象的翅膀的。雨后廣場(chǎng)的美麗值得遐想，孩子們赤腳在廣場(chǎng)上踩水的快樂(lè)值得想象，小哥哥摔跤的模樣值得去想，最后第四節(jié)小妹妹前半段的真實(shí)小心的模樣值得去想，最后一句希望“也摔這么痛快的一跤”更值得品味。

筆者讓王亦章有感情地讀完了第3節(jié)，便試著以一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)入角色：“你就是這個(gè)小哥哥，你摔了一跤，會(huì)怎么想？”

趙曉熊：“我擔(dān)心死了，回家一定要被媽媽罵了?！?/p>

曹子翔：“糟了糟了，這新衣服新褲子弄了一身泥，媽媽看見(jiàn)了一定得說(shuō)我。還是晚點(diǎn)回家，在學(xué)校把它焐干了，拍拍干凈再回去?！?/p>

筆者想，女孩子應(yīng)該更緊張才是，于是為了讓孩子們盡情表達(dá)，問(wèn)了后面的王鑫媛，她斯斯文文，漂漂亮亮，帶著嫩黃鏡框的眼鏡，略微想了想說(shuō)：“我倒覺(jué)得沒(méi)有什么啊？摔臟了褲子，回去換一條就是了。能玩得這么開(kāi)心，才是最重要的?！惫P者事先沒(méi)有預(yù)設(shè)這個(gè)答案，聽(tīng)了，也略微思考了三四秒鐘，趕緊肯定她的說(shuō)法：“看來(lái)你比起男孩子更有魄力，不擔(dān)心媽媽的責(zé)罵，因?yàn)閶寢屩滥隳敲纯鞓?lè)一定很開(kāi)心。”

卞俊懿早就迫不及待了，手舉得都快碰到天花板了：“老師，我覺(jué)得摔了這么痛快的一跤什么都值了，難得有這么一大片水地，難得能光著腳丫，我們玩得這么開(kāi)心那才是最重要的。”

他倆的回答仿似一石激起千層浪，孩子們紛紛舉著手要表達(dá)，有的已經(jīng)忍不住說(shuō)出了口：“摔臟了，沒(méi)什么大不了的?。　薄白疃嘁粋€(gè)電話讓媽媽拿衣服來(lái)?yè)Q。”“我也想赤腳去玩水，那么開(kāi)心！”……

筆者繼續(xù)追著問(wèn)：“那小妹妹的表現(xiàn)和想法，你們又是怎么想的？”

一學(xué)生說(shuō)：“小妹妹咬著唇兒，提著裙兒，那是因?yàn)榫o張擔(dān)心，水會(huì)弄臟裙子，每一個(gè)愛(ài)美的女生都是這樣表現(xiàn)的?！薄八Ｍ菜樱且?yàn)?，索性摔臟了，就不用再小心翼翼害怕弄臟了?！边@想法多有意思，筆者夸她：“那是破罐子破摔的心理，索性臟透了也就不怕了，有意思?！庇钟袑W(xué)生說(shuō)：“小妹妹跟哥哥感情好，緊緊跟著他，什么都想模仿哥哥。”周雨琦這時(shí)候忍不住了，她搶著說(shuō)：“她就是看哥哥摔這么一跤，不但不傷心，反而更快樂(lè)，她也想嘗嘗這滋味兒?！薄阋谎晕乙徽Z(yǔ)，小朋友的回答實(shí)在是太可愛(ài)了。

孩子們，你們的臉上笑得那么燦爛，那就叫“歡喜”，你們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要表達(dá)心情，那就是“興奮”，你們摔了一跤還那么嘚瑟，巴不得學(xué)著小哥哥的樣子也摔上這么痛快的一跤，那就是身為一個(gè)孩童才特有的滿心的“驕傲”啊，來(lái)，我們一起讀一讀詩(shī)歌的第三節(jié)，就用你們現(xiàn)在的情緒！——他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻滿是興奮和驕傲。

正確、流利富有感情地投入誦讀，不僅是他們，我也一起帶出了課堂，帶離了今天這個(gè)晴好的艷陽(yáng)天，我和孩子們一起出現(xiàn)在“一片海洋”，嬉戲，歡笑，叫喊——

四、拓展延伸，描繪個(gè)性之美

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，而一千個(gè)孩子就有百千個(gè)個(gè)性閱讀果實(shí)。我們的語(yǔ)文課堂，時(shí)常聽(tīng)到老師激情洋溢地講述著，可有時(shí)候，一堂語(yǔ)文課老師退開(kāi)一步，反倒是讓孩子更進(jìn)一步的聰明之法。筆者想，語(yǔ)文課要達(dá)到什么效果，一是希望孩子掌握知識(shí)，二是希望孩子活用知識(shí)，三是希望孩子享受知識(shí)。這節(jié)課，筆者基本上沒(méi)有多說(shuō)太多的話，大多時(shí)候都是孩子在暢所欲言，最后，筆者總結(jié)說(shuō)：“老師特別想感謝大家，是你們帶著老師一起回到了童年，追隨著你們走進(jìn)了那個(gè)美麗的雨后的廣場(chǎng)，脫掉鞋襪，光著腳丫，想玩多久就玩多久，自由地開(kāi)心地笑啊喊啊跑啊甚至摔啊——那你們學(xué)完了課文，還想說(shuō)什么嗎？”

“我會(huì)美美地讀課文了。我看到了廣場(chǎng)上兄妹倆快樂(lè)地踩水，我也好想?yún)⑴c進(jìn)去?！薄拔液孟肽闷甬?huà)筆，把我所欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)?！薄拔一厝ヒ獙?xiě)一篇自己玩水的日記?！边@時(shí)，竟然王奕高高舉起了手，我們班級(jí)很特別，有兩個(gè)王yi，只是一個(gè)是男孩子王藝，一個(gè)是女孩子王奕。平時(shí)女王奕不大參與課堂問(wèn)題的討論和回答。筆者示意她回答，她的臉上也洋溢著興奮和快樂(lè)，她說(shuō)“學(xué)了課文，我收獲了很多，我更加知道了，摔跤什么的都沒(méi)有什么大不了的，哪里摔倒哪里爬起來(lái)嘛。但是快樂(lè)是最重要的，能收獲到快樂(lè)，想做那就做吧！”說(shuō)的多好，平時(shí)的她因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，時(shí)常是一個(gè)不斷做作業(yè)，不斷補(bǔ)作業(yè)，不斷訂正作業(yè)的狀態(tài)，時(shí)常因?yàn)樯裼味慌u(píng)，筆者認(rèn)為是冰心的這樣一篇描述童年幸?？鞓?lè)的詩(shī)歌真正引起了孩子們的共鳴，才會(huì)讓她們一個(gè)個(gè)都有話要說(shuō)，她們說(shuō)的不就是自己的心聲嘛。