王金平

摘要：在學(xué)校及班主任的管理工作中，我們往往強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的教育和管理，而忽視了學(xué)生的自我教育和自我管理，由此阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分的特殊教育也不例外，要關(guān)注聾生的全面發(fā)展，就務(wù)必要重視聾生自我管理能力的培養(yǎng)，探索多種途徑以提升聾生的自我教育和自我管理能力。

關(guān)鍵詞：主體；聾生；自我管理

中圖分類號：G762.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-085-1

一、轉(zhuǎn)變觀念，喚醒主體意識

1.形成自主意識

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在學(xué)校里和在工作中，工作最重要的動機(jī)是獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識?！币寣W(xué)生自覺自主地參與教育教學(xué)活動，就要引導(dǎo)他們?nèi)谌肷鐣?、適應(yīng)社會，需要建立尊重學(xué)生，學(xué)生自尊、自愛的新型師生關(guān)系，促使學(xué)生形成自主意識，為自主管理能力的培養(yǎng)提供可能性空間。

2.形成責(zé)任意識

教育家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”因此，在學(xué)校德育或是班級管理工作中，為了創(chuàng)設(shè)更多參與管理的機(jī)會，可以設(shè)置更多的管理崗位，實(shí)現(xiàn)各崗位學(xué)生分工合作，在實(shí)際工作中多加指導(dǎo)。多年的實(shí)踐表明，創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與班級管理，不僅有利于形成良好的班集體，更有利于學(xué)生的健康成長。

二、開展活動，培養(yǎng)自主管理能力

經(jīng)常性的集體實(shí)踐活動可以使集體富有吸引力和凝聚力，而學(xué)生通過參加活動，可以增長見識，增加才干，促進(jìn)身心健康發(fā)展，利于學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

1.開展校內(nèi)實(shí)踐活動

學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況設(shè)置各種活動節(jié)日，如班主任節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，可以成立如動漫、手工、書法、手語故事、足球、乒乓球等社團(tuán)，抓住每個節(jié)日的契機(jī)，開展好每個社團(tuán)活動，指導(dǎo)學(xué)生在活動中做好自己的方法，可以很好地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

（1）自主開展活動。

如可以開展班級小法庭，對個別同學(xué)的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象讓全體同學(xué)一起評審，通過集體的輿論來幫助糾正一些不理想的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)校的主題活動，讓學(xué)生在周末開展調(diào)查，搜尋資料，然后開展知識交流會。又如故事會，通過淺顯易懂的故事，領(lǐng)悟人生真理，比教師空洞的說教更有效。

（2）自主設(shè)計活動。

班級活動方案讓學(xué)生自己來設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識、自我覺悟、自我評價、自我完善。

（3）自主參與活動。

要讓學(xué)生真正成為班級的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與班級和學(xué)校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。

2.開展社會實(shí)踐活動

學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，親身了解生活周圍的一些人和事，受到的心靈觸動，這種教育方式可以真正提升學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)社會的意識，從而提高學(xué)生自我教育自我管理能力。

（1）職業(yè)教育實(shí)踐。

我校每年都要組織高中學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、職校、工廠等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，鉗工實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生兩手黑黑，卻為自己的設(shè)計和作品而驕傲；烹飪實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生從練習(xí)拿刀學(xué)起，操作起了最簡單的切土豆絲，到美味可口的糕點(diǎn)制作……學(xué)生不僅親身感受了職業(yè)教育，而且提高了綜合實(shí)踐能力。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐。

雷鋒日、重陽節(jié)等，組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生；定期或不定期到火車站、公園、街頭清理白色垃圾等。學(xué)生從一次次節(jié)日中接受了思想的啟迪，心靈的震撼，精神的洗禮。

三、主導(dǎo)表率，提高自我管理能力

聾生由于接受外界信息量較少，閱歷少，經(jīng)驗(yàn)不豐富不成熟，特別是管理方法還顯得較簡單。因此，為了學(xué)生的順利成長，班主任在創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉的同時，還應(yīng)對學(xué)生多加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，以便使學(xué)生的自我教育自我管理能力步入良性循環(huán)的軌道。另外，要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，時刻用自己的言行來教育他們，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，真正使學(xué)生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)，邁上新臺階。

四、家校攜手，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

父母是學(xué)生的啟蒙老師，家庭成員的一言一行在一定程度上對學(xué)生起到不同的影響。平時，家長都比較忙，很少有機(jī)會與班主任溝通，學(xué)生就會感覺家長對他的忽視，很容易有情緒。為此，可以通過QQ、校信通、電話交流等形式，及時與家長交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓家長積極參與對自己孩子的教育和管理，與學(xué)校攜手共同關(guān)注孩子成長。學(xué)生的進(jìn)步，能力的培養(yǎng)，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。

陶行知說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自主體驗(yàn)；就是給學(xué)生一片空間，讓他們自由發(fā)展。最終目的就在于培養(yǎng)其自我教育的能力，提升其綜合素養(yǎng)，以便獲得最佳發(fā)展。