黃美虹

摘要：創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)是很有必要的。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際引入合適的生活事件，設(shè)計(jì)豐富多彩的生活場(chǎng)景，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，變課堂教學(xué)為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)行生活化教學(xué)，課堂教學(xué)才會(huì)更加精彩，才能點(diǎn)亮思品課堂。

關(guān)鍵詞：生活；生活化；點(diǎn)亮；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-014-1

一、用“生活”導(dǎo)入，激發(fā)興趣且能以趣引新

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此改革最終發(fā)生在課堂上。如何使初二學(xué)生對(duì)科學(xué)性、條例性較強(qiáng)的法律知識(shí)感興趣，這是任課老師首先要考慮的一個(gè)問(wèn)題。而其中課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。筆者認(rèn)為，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)選擇真實(shí)的事例導(dǎo)入，會(huì)收到奇效。例如在講授《人貴誠(chéng)信》這一框前，先用多媒體打出“2014年9月19日《太倉(cāng)日?qǐng)?bào)》讓誠(chéng)信成為市民臉譜和城市標(biāo)簽”的報(bào)頭和相關(guān)報(bào)道。本地剛發(fā)生的報(bào)道一打出，馬上吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們的強(qiáng)烈興趣，了解報(bào)道內(nèi)容后，再讓他們討論本地名企“口水娃”聲名遠(yuǎn)播的原因和董事長(zhǎng)謝東奎行為的實(shí)質(zhì)。本地的報(bào)紙和本地的名人更是激活了他們的思維，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)新的切入知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。

二、用“生活”對(duì)比，加深理解且能以理求新

按照認(rèn)知和記憶規(guī)律，形象、生動(dòng)的東西總是容易讓人印象深刻，甚至長(zhǎng)久不忘。再配以本地生活事例對(duì)比，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、再現(xiàn)。例如，在講“誠(chéng)信對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要性”時(shí)，筆者先用多媒體打出本地發(fā)生的兩個(gè)事例。事例一是“誠(chéng)信使‘口水娃聲名遠(yuǎn)播；也使謝東奎先后獲得江蘇省‘雙自建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)之星，蘇州市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”。事例二是“常熟美女老板跑路，被法院判刑”。隨后讓學(xué)生討論明白其中的道理。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)這兩個(gè)身邊發(fā)生的事例對(duì)比，得出誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證，和人貴誠(chéng)信、誠(chéng)信是為人做事的基本準(zhǔn)則這兩個(gè)結(jié)論。在以后相關(guān)的練習(xí)和運(yùn)用中，同學(xué)們關(guān)于這一部分知識(shí)領(lǐng)會(huì)的準(zhǔn)確率非常高，也無(wú)形中使學(xué)生的成長(zhǎng)符合了社會(huì)對(duì)他們的新要求。

三、用“生活”切入，活化知識(shí)且能以活領(lǐng)新

在講授“誠(chéng)信的重要性”這一知識(shí)時(shí)，教材講得比較籠統(tǒng)、抽象，概括為：誠(chéng)信不僅是一種美德，更是一種資源。上到這部分內(nèi)容時(shí)，筆者將收集好的一個(gè)生活調(diào)查“與誠(chéng)信同行、做文明學(xué)生——初三（6）問(wèn)卷情況匯總表”的結(jié)果展示給學(xué)生。

設(shè)計(jì)了兩個(gè)追加問(wèn)題：從上表中你得到了什么信息？同學(xué)們，在你心里誠(chéng)信值錢(qián)嗎？學(xué)生不僅對(duì)在不同的情境中自覺(jué)遵守誠(chéng)信原則、以誠(chéng)信獲得社會(huì)更多尊重、做人誠(chéng)實(shí)、言行一致、辦事盡職、把誠(chéng)信作為立身之本等知識(shí)方面心領(lǐng)神會(huì)，更明確了誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)秀品德和精神財(cái)富，誠(chéng)信也是一種資源，而且鍛煉了發(fā)散思維能力、探究能力、自主獲取知識(shí)的能力。

四、用“生活”解疑，提高能力且能以問(wèn)帶新

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：太倉(cāng)政府為什么要將打造“誠(chéng)信政府”作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓？要求同學(xué)們結(jié)合課本知識(shí)去探討，離學(xué)生相近的熱點(diǎn)生活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生從情感入手，在理性上思考，積極去判斷、歸納、解疑，同學(xué)們?cè)诶斫饬苏\(chéng)信對(duì)政府的重要性的同時(shí)，也明確了打造“誠(chéng)信政府”對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的意義，有效地提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)啟了學(xué)生的心智，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。把本地生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，“教在書(shū)外，學(xué)在書(shū)中”，無(wú)疑可在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，大大提高學(xué)生參與生活的能力。

五、用“生活”明理，知行統(tǒng)一且能以知導(dǎo)新

進(jìn)行思想教育，提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)落實(shí)行動(dòng)，這是思想政治課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。用與教材內(nèi)容相聯(lián)系的生活事例來(lái)教育學(xué)生，增加了教材的可靠性和真實(shí)性，使理論和實(shí)際完美地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生從情感入手，從理性上思考，使知、情、意協(xié)調(diào)發(fā)展，知識(shí)、能力、覺(jué)悟三位一體。

例如用“2014年9月19日《太倉(cāng)日?qǐng)?bào)》讓誠(chéng)信成為市民臉譜和城市標(biāo)簽”的報(bào)頭和口水娃、政府部門(mén)、市民誠(chéng)信倡議書(shū)的報(bào)道，讓學(xué)生去探討給我們的啟示。通過(guò)生活事例的剖析，提高了學(xué)生分辨是非的能力，使學(xué)生感到誠(chéng)信就在我們身邊，體會(huì)到誠(chéng)信是一種資源，我們一生要完成的作業(yè)是做一個(gè)誠(chéng)信的人。

六、用“生活”講析，情感交融且能以融生新

在初中思想政治課上充分運(yùn)用與教材相聯(lián)系、貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的生活化教學(xué)，輔助以科學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去說(shuō)、講、評(píng)、議，可以了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生中存在的真實(shí)情況和具體問(wèn)題，及時(shí)在課上或課后和學(xué)生溝通，有利于教學(xué)活動(dòng)的新進(jìn)展；再者心理學(xué)告訴我們，學(xué)生往往是“先親其師而厚其道”，正所謂“愛(ài)屋及烏”。在生活化的交流中，學(xué)生可更了解老師，有利于形成新型的師生關(guān)系即教學(xué)相長(zhǎng)的親密朋友；同時(shí)，當(dāng)代學(xué)生接觸的信息多，接受能力強(qiáng)，往往對(duì)人對(duì)事有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師也可從學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法中，受到一些新的啟發(fā)，彌補(bǔ)了教師自身的不足，更有利于教師形成突破教材的新的教學(xué)風(fēng)格。只有教師不斷學(xué)習(xí)，超越自我，具有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。