藍(lán)艷飛

由于農(nóng)村小學(xué)師資力量相對(duì)缺乏，班主任常常要身兼教學(xué)與管理二職。作為一名教師，班主任必須上好每一堂課，搞好自己的學(xué)科教學(xué)，將系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生；而作為一名班級(jí)管理者，班主任則要同校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師密切配合，搞好本班級(jí)的教學(xué)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一、做一個(gè)有高度的班主任

我們常說：“思想決定高度，態(tài)度決定成敗?！卑嘀魅伪仨氂兴枷耄嘀魅嗡枷氲母叨葘Q定管理班級(jí)的行動(dòng)?！笆陿淠?，百年樹人”。班主任對(duì)本班學(xué)生的影響是不可估量的，班主任管理班級(jí)更應(yīng)該為著學(xué)生的終身發(fā)展而努力。首先，在班集體中為學(xué)生確定一個(gè)核心價(jià)值觀，以鞭策學(xué)生崇揚(yáng)真善美，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因?yàn)槲业拇嬖冢顾烁械叫腋?，使集體得到溫暖。”我以此為班級(jí)的價(jià)值觀。我所帶的班級(jí)是由來自不同學(xué)校的學(xué)生組合而成的集體，學(xué)生難免會(huì)有分派的心理，以保證自己在班級(jí)的安全感。為此我給班級(jí)制定了班級(jí)“八個(gè)為榮八個(gè)為恥”的價(jià)值觀，以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么。比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書寫，作業(yè)應(yīng)日日清；值日生有哪些責(zé)任，衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度；對(duì)學(xué)生要有明確要求，課堂應(yīng)該做些什么，課后又應(yīng)該怎么做。學(xué)生要做好自己的分內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，為了以后順利進(jìn)入社會(huì)，組建家庭，從小就要樹立好責(zé)任意識(shí)。再次，言傳身教，管理更輕松。開學(xué)的第一個(gè)月是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，班主任要利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)教育。在開學(xué)第一周除了開好一節(jié)班會(huì)，培養(yǎng)集體意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。很多教師都覺得現(xiàn)在的孩子整天不知道刻苦學(xué)習(xí)，還自以為自己很了不起。這些社會(huì)和家庭帶來的不利因素我們教師無法也無力改變，但我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通常在開學(xué)初我都會(huì)讓學(xué)生以日記的形式去描述自己為何學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的熱情植入學(xué)生心里。相信帶著情感的力量，學(xué)生將會(huì)學(xué)得更好。第二周則要通過大掃除來和學(xué)生交流情感，在帶動(dòng)中積極正確引導(dǎo)學(xué)生。第三周則重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的飲食、生活起居關(guān)心照顧。因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，班主任是學(xué)生在學(xué)校唯一的情感依托，要讓學(xué)生感到大家庭的溫暖。第四周舉行一次班集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。相信今后的管理會(huì)更輕松。

二、做一個(gè)有愛心的班主任

缺少愛的教育是殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格的學(xué)生的心理特點(diǎn)，要站在學(xué)生的角度處理問題。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生好像在哭，下課后，我把她叫到辦公室，才知道她是感冒了。我順手拿出自己女兒的感冒藥，讓她喝，可她卻很執(zhí)拗，表示“不想喝”。經(jīng)過勸說她還是說不想喝。我心想，這孩子怎么這么任性啊，有病就得吃藥啊?？墒菫榱瞬坏⒄`學(xué)習(xí)，我還是耐心引導(dǎo)她，給她講了自己小時(shí)候喝藥難的事，表示很理解她，終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了。看著她能喝下藥，我也松了一口氣。其次，班主任要有耐心。孩子的成長(zhǎng)規(guī)律就是在對(duì)錯(cuò)的交替中來完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們不要奢望教育一次就能永不犯錯(cuò)誤。我所帶的班級(jí)是個(gè)“問題班”，為什么稱“問題班”？因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生有粗心、浮躁、學(xué)習(xí)不踏實(shí)、成績(jī)不穩(wěn)定的問題；而成績(jī)較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個(gè)孩子都有著不同的問題。那么我們班主任就要耐心地做正面引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅(jiān)持不懈進(jìn)行引導(dǎo)教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學(xué)生不可能在短期內(nèi)脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進(jìn)步，保持樂觀心態(tài)，堅(jiān)持下去。另外，班主任要細(xì)心。細(xì)致入微地觀察學(xué)生的言行舉止、衣著打扮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和學(xué)習(xí)情感的倦怠，加以引導(dǎo)教育。去年我們班全年級(jí)第一名的學(xué)生忽然變得沉默寡言，心事重重，經(jīng)了解才知道她的爸爸媽媽都外出打工了，只留下她跟她奶奶在家，孩子是想父母了。我輕輕地把她摟入懷里，用愛溫暖著她。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又勇敢的孩子，期末考試又名列前茅?？傊?，作為班主任，我們要用愛去化解學(xué)生的恐懼，溫暖那顆孤寂的心，用愛去幫助他們健康地成長(zhǎng)。

如果我們不拿成績(jī)這唯一的尺子來衡量學(xué)生，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的花。我們通常都會(huì)抱怨學(xué)生怎么那么多壞習(xí)慣啊，好不容易在學(xué)校的五天養(yǎng)成了好習(xí)慣，結(jié)果周末兩天工夫又全白費(fèi)了。其實(shí)很多家長(zhǎng)反映他們的孩子在生活習(xí)慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會(huì)認(rèn)為“5+2=0”呢？也許是我們對(duì)孩子要求太高了，只想達(dá)到我們心中的那個(gè)最高標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了孩子的進(jìn)步，所以就少了一份對(duì)孩子的贊揚(yáng)，多了一份批評(píng)。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對(duì)班級(jí)管理中的一些小事，我們能多一點(diǎn)淡定，多一點(diǎn)樂觀，相信我們的班主任工作會(huì)干得更輕松、更開心一些。班主任們，請(qǐng)不要認(rèn)為孩子暫時(shí)的成績(jī)不理想就質(zhì)疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活態(tài)度，積極的生存心態(tài)，積極的價(jià)值觀。相信在更多農(nóng)村教育工作者的共同努力下，我們農(nóng)村的教育將會(huì)是一片艷陽天。endprint