黃建

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自然表現(xiàn)出來的學習上的習性。而良好的學習習慣，是做事成功的保證，這是許多學習成功者的共識。在多年的數(shù)學教學實踐中，我不斷地反思、總結，下面是我對數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的一些認識和做法。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

預習是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點，而后帶著疑問上課，從而達到提高課堂學習效率的目的。預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課開始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法教給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果、養(yǎng)成學生的自學習慣、提高自學能力都有積極作用。

二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

學生課前要做好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養(yǎng)。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復提醒和評判，同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識。

三、培養(yǎng)學生勤于思考的習慣

如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩的不良學習習慣。

四、培養(yǎng)學生認真觀察、敢于質疑的習慣

質疑就是凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號?！辈欢蛦枺灰欢b懂。數(shù)學與其他科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學運用到生活中去。對于生活中的數(shù)學問題，有什么疑問的地方，要經過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。

五、培養(yǎng)學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，使學生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與合作，學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。

六、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。

培養(yǎng)學生的審題習慣與培養(yǎng)學生的解題能力同樣重要。教師要從日常教學做起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如“審題——列式——計算——驗算——作答”等，把審題擺在解題過程的第一位。每教一新課例題，教師都要有計劃、有目的，堅持不懈地引導學生審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。

七、培養(yǎng)課后鞏固的習慣

教學實踐表明，課堂上學生學會了的知識，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學生知識的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、草稿紙、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。如果是做假期作業(yè)，應先制定做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，作業(yè)字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。

培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業(yè)要認真設計，數(shù)量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫格式、獨立完成作業(yè)、認真運算和驗算、預習與復習的習慣。

綜上所述，人的智商其實并沒有太大的差別，導致成績出現(xiàn)差異的關鍵因素往往是被大家所忽略的學習習慣。好習慣，終身受益；壞習慣，終身受累。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息；擁有壞習慣，你一輩子都有償還不了的債務。endprint