于歡利

摘 要：高中數(shù)學新課標指出：提高高中數(shù)學課堂教學有效性，是高中數(shù)學教育急需解決的問題之一，在數(shù)學課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)與數(shù)學有關(guān)的教學情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，深化理解基礎(chǔ)知識。鼓勵學生重視觀察生活，收集生活中有關(guān)的數(shù)學信息，體會數(shù)學來自于生活，生活是數(shù)學的寶藏，從而把理論知識鏈接到生活實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學生勤于動腦，擁有嚴謹?shù)乃季S習慣。教師在數(shù)學教學中尊重學生的差異，激勵學生大膽實踐，倡導合作交流、質(zhì)疑探究的學習方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教師 教學方法 新課標

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0144-02

新課程標準明確指出：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是研究模式和秩序的一門科學。但長久以來，數(shù)學教學“一切為了高考”，教師為配合高考而設(shè)計數(shù)學教法，學生為高考拼命學習數(shù)學，教師苦口婆心諄諄教誨，學生機械模仿廢寢忘食，師生艱難跋涉于題海之中，數(shù)學失去了自身的美感，學生很難嘗試到成功的喜悅，體會不到學習數(shù)學的樂趣，更體驗不到數(shù)學的價值。因此制約了學生的創(chuàng)新發(fā)展。作為數(shù)學教師，為了落實好新課標，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為學習的真正主人。所以，在課堂教學中，應該從以下幾方面下功夫。

1 從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學情境，激發(fā)學習興趣

新課標在“教學建議”中指出：“在數(shù)學教學中，應注重發(fā)展學生的應用意識；通過豐富的實例引入數(shù)學知識”。數(shù)學來源于生活。必將應用于生活。很多數(shù)學知識能在生活中找到影子，數(shù)學教師應該在教學中注重創(chuàng)設(shè)情境，把那些繁瑣難解的數(shù)學知識，通過有意識的創(chuàng)設(shè)的數(shù)學情境讓學生豁然開朗、迎刃而解。深深體會到數(shù)學就在自己身邊，與生活有千絲萬縷的聯(lián)系，密不可分，息息相關(guān)，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：在講授“二項式定理”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期四，那么今天后的第300天是星期幾？”一石激起千層浪，學生躍躍欲試，紛紛討論，教師抓住時機，講述二項式定理，并且告訴學生，學完這個定理，這些問題立刻就能解決，這樣，學生學習二項式定理的愿望更加強烈。這樣有的放矢的創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，提高了學生對數(shù)學探索欲，激發(fā)了學習動機，更重要的是，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新探索的意識。

2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，深化對知識的理解

新課標中指出：“有效的學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略”。數(shù)學教師在傳統(tǒng)的教學模式下，是課堂的主宰者，教師的工作是預設(shè)好的，然后將預設(shè)的知識極力輸出給學生，學生哪怕一知半解，也只能被動的全盤接收。而在新的教學模式下，教師起指導作用，教師放下權(quán)威，走進學生，與學生一起合作學習，探究真知，作為學生的助手，像朋友一樣，參與學生探究新知的過程。例如：在復習函數(shù)時，教師創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學情境：“學校準備再購買一批微機，實現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學的夢想，此種微機零售價2500元，甲商場提出的優(yōu)惠銷售方法是：買一臺降價15元，買兩臺降價30元，依次類推，但每臺售價不低于2000元。而乙商場提出的優(yōu)惠方法是：購買每滿10臺，另送一臺。請同學們幫助學校算一算：購買多少臺到哪一家商場的優(yōu)惠更多？”對計算機，學生都非常熱衷，非常感興趣。學生分組熱烈討論，在討論中不知不覺中運用了分類討論的數(shù)學思想，而且把函數(shù)思想與不等式的解題方法恰切的融和。這樣，很好的復習了函數(shù)內(nèi)容，重要的是給學生一種思維，知道了知識間的橫向聯(lián)系。

3 信息技術(shù)技術(shù)輔助高中數(shù)學，提高學習的效率

新課標指出：“信息技術(shù)的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響”。信息技術(shù)輔助高中數(shù)學現(xiàn)，是解決課堂效率的有效方法。計算機因其獨有的功能及特點，對教育教學產(chǎn)生重大的影響，給教育教學帶來了嶄新的理念，注入了新鮮的血液，打破了傳統(tǒng)的陳舊的教學模式，這是其他多媒體所無法比擬的。它集音、色、形、動態(tài)于一體，炫麗的色彩，躍動的畫面，優(yōu)美的聲音，聲情并茂，使枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)了前所未有的生機，學生耳目一新，學習熱情高漲。高中數(shù)學隨著學習的深入，概念、圖形、定理、越來越抽象復雜，學生很難理解，信息技術(shù)輔助高中數(shù)學，就能把抽象的概念復雜的公式形象立體起來，讓那些圖形豐滿靈動起來。調(diào)動學生的各種感官，刺激學生學習的智能；學生學起來輕松而愜意，這樣輕松愉快和諧的氛圍，最適合學生求知和探究創(chuàng)新，使學生潛在的智能迸發(fā)出來，學生積極主動合作交流，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。例如，在講三垂線定理時，教師借助計算機，以立方體為模型，從不同方位慢慢轉(zhuǎn)動，得到不同位置的垂線，學生對這復雜的變化一目了然，在獲得感性認識的同時，也使知識點在腦海中立體豐盈，完美的構(gòu)建了知識體系，大大提高了學習效率，給予學生再創(chuàng)造的信心和勇氣。

4 讓學生形成嚴謹?shù)乃季S習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學是一門邏輯嚴密而抽象的學科，讓很多學生望而生畏，如果經(jīng)常性的失敗，學生就會失去對數(shù)學的學習熱情，但是數(shù)學教師創(chuàng)設(shè)的情境教學也是有局限的，不能將所有的數(shù)學知識都生活化處理，事實上，是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，在著潛移默化的暗示作用中獲得知識的感悟。學生僅有了感性認識，還不能對知識完全透徹的認知，因此，數(shù)學教師在應該在學生已有的知識上進一步深入探討，已獲大量的多角度的新的知識。比如，在學完了橢圓的定義后，接著再研究橢圓的性質(zhì)，在這一節(jié)課上，教師先啟發(fā)學生由橢圓的圖形進行大膽的猜想，教師給學生空間，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的想法。然后在學生猜想的基礎(chǔ)上，證明這種猜想，這樣，就強調(diào)了證明的重要性。以使學生形成猜想—歸納—證明 的嚴謹?shù)乃季S習慣，在以后的學習中，學生機會借助數(shù)形結(jié)合的方法，靈活的解決問題，大大提高了解題能力。同時，教師設(shè)計問題串，層層設(shè)疑，引導學生主動參與，積極思考，完成問題探究和知識的構(gòu)建。這樣，學生不僅透徹理解新知，鞏固舊知，而且在觀察、猜想、分析中，獲得嶄新的數(shù)學思維方法。在這樣的教學過程中，教師要關(guān)注學生的思考過程。思考是獲取真知的關(guān)鍵，是學好數(shù)學必經(jīng)之路。在數(shù)學的學習過程中，教師通過培養(yǎng)學生注重思考，才能建立學生自己獨特的思維方式，也會使學生受益終生。

5 尊重學生的個體差異，鼓勵學生大膽實踐

世界上沒有相同的葉子，每個學生都有獨立的人格魅力，隨著高中數(shù)學的深入學習，差異會越來越明顯。這時數(shù)學教師尤為重要，應及時了解學生形成差異的原因，尊重每個學生，尊重學生提出的每一問題。在數(shù)學課堂教學教師要因材施教，分層教學，讓每個學生在課堂上都有問題思考，都能找到自己的位置，都有他感興趣的數(shù)學實踐活動，學有所得，體驗到學習的快樂，收獲的幸福。課后布置的作業(yè)也要分層，即使教師再辛苦，看到學生熱愛數(shù)學，樂學數(shù)學，也會甘之如飴。

6 倡導合作交流、質(zhì)疑探究的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)新

新課標所倡導的新的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。自主，合作，探究應該成為數(shù)學教學的新模式，這有利于激發(fā)學生的思考的動機，培養(yǎng)學生探究問題的能力。而在合作探究中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維就是就會應運而生。但是，也并不是所有的教學內(nèi)容都必須合作探究，對一些學習內(nèi)容來說，要體現(xiàn)個體的自主獨立的學習，每個學生都是學習的主人。而有的內(nèi)容，就需要數(shù)學教師在教學中，注重留白的教學藝術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一些恰切的開放性問題，讓學生主動參與，合作思考，探究歸納，教師對學生的認知結(jié)論，允許獨樹一幟，并幫他們證明解析；讓學生大膽設(shè)想，鼓勵學生探索，激勵學生創(chuàng)新，勇敢向傳統(tǒng)的教材挑戰(zhàn)，讓學生另辟蹊徑，多視角、多層面地探索和研究問題。也要鼓勵學生把數(shù)學大膽用于生活，在班級形成學以致用的良好學風，然后整理形成書面文字，作為班集體獨特的數(shù)學文化，讓數(shù)學的美在日常生活中熠熠生輝。數(shù)學教師應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，都有熱烈的、有趣味的的、繽紛多彩的精神生活享受。

高中數(shù)學新課標，它為廣大數(shù)學教師提供一個展示自己才能的舞臺。數(shù)學課堂教學中教師有效的策略，能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維，從而提高教學質(zhì)量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，講究課堂教學具的藝術(shù)性、智慧性，就會找到更多、更好的教學方法。減輕學生畏難數(shù)學的情緒，讓學生在愉快氛圍里學習數(shù)學，就會提高學習效率。

參考文獻

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