易紅

【摘 要】“控流保學(xué)”一直是職高教育中一個永恒的話題，這項工作的好壞直接影響到學(xué)校的發(fā)展。本文從“控流保學(xué)”形成的原因入手，分析了社會、學(xué)校和家長三個層面問題，并提出了相應(yīng)的研究對策，提出了幾點(diǎn)建議，供學(xué)校和家長參考。

【關(guān)鍵詞】控流保學(xué) 觀念 家長 貧困學(xué)生

在社會大力倡導(dǎo)“以人為本”、構(gòu)建和諧社會的今天，作為社會服務(wù)行業(yè)的教育工作必須要保證面向全體、全面發(fā)展，對一切學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。在這種大形勢下，“控流保學(xué)”就提上了日程：不管是中小學(xué)還是大學(xué)，抑或是職業(yè)院校都在關(guān)注這個問題；農(nóng)村、街道、教育局、各級行政部門都在制訂相關(guān)的細(xì)則并逐步實(shí)施。可見如何留住學(xué)生已經(jīng)成為一個社會話題。

一、分析原因

追根先溯源，首先要分析學(xué)生輟學(xué)的原因，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1.社會對職教、職校和職高生的評價不當(dāng)。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，社會上總認(rèn)為：普教是“正教”，職教是“邪教”，而職校是“三類教師”“四類苗”，有人甚至編出順口溜：“職中職中，老頭子敲鐘，二流子集中?！备猩跽吣承┞毿５念I(lǐng)導(dǎo)都看不起自己的老師，何況是學(xué)生。

2.職高課程難度大，課程并未完全體現(xiàn)社會的要求。職高和普高相比，開設(shè)的課程小同大異。相同的是語文、數(shù)學(xué)、英語、政治，這些課程的教材雖然比普高容易，但不同的專業(yè)就比普高的物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等課程都要難，而且有的要難好多倍！我所熟悉的計算機(jī)專業(yè)，不管哪個職校的課程設(shè)置都是從?？茖W(xué)校借鑒而來的，而?？茖W(xué)校又借鑒于本科院校，這其中的難度就可想而知了。

3.不良的社會環(huán)境影響導(dǎo)致學(xué)生流失。不良的社會環(huán)境讓學(xué)生染上了不健康的思想行為，如校園附近的營業(yè)性、娛樂性場所的大量涌現(xiàn)，這對學(xué)生有很大的吸引力。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多價值觀念的偏差使得許多學(xué)生滋生了“金錢至上”的思想，開始把目光投向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，價值觀出現(xiàn)了扭曲，認(rèn)為“讀書好不一定收入高”“文化低照樣發(fā)大財”“不用讀書可打工，讀了職高也打工”。成績差和學(xué)習(xí)受挫的學(xué)生容易產(chǎn)生這些思想，渴望早就業(yè)早賺錢。

4.職高生自身的主觀因素。第一，學(xué)習(xí)目的不明確，這類學(xué)生是被父母逼著來中職學(xué)校的，他們根本就不想讀書。父母也不指望他有什么大出息，只是由于他還未成年，父母工作又忙，沒時間管他，怕他在社會上與一些“小混混”在一起被帶壞，就把他推到學(xué)校來，讓教師幫助管教孩子。第二，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，有的職高生是父母逼出來的，專業(yè)也是父母所選，因而學(xué)習(xí)無動力。第三，基礎(chǔ)差，這類學(xué)生從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)都很費(fèi)勁，勉強(qiáng)參加了中考，因為成績差才選擇了職中。第四，由于職高招生沒有分?jǐn)?shù)門檻，生源質(zhì)量普遍較差，盡管學(xué)校多次調(diào)整教學(xué)計劃，但仍然無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相當(dāng)一部分學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)毫無興趣，自然產(chǎn)生棄學(xué)念頭。

二、研究對策

分析以上原因，我們不難看出，職高學(xué)生的流失不是一個小問題。常言道攻城容易守城難?，F(xiàn)在職教招生不易，要守住學(xué)生更難。我個人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面下功夫。

1.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)對控流工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校是控流工作的主陣地，校長是控流工作的第一責(zé)任人，班主任更是控流工作的骨干力量，所有老師都是控流工作的主體。對于重點(diǎn)學(xué)生要找專人負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，保證從上到下有一套較完整的“控流保學(xué)”機(jī)制。要制定相應(yīng)的考核制度?！翱亓鞅W(xué)”不是學(xué)校某一個人的事，既不是校長一人的事，也不是班主任一個人的事，更不能說學(xué)生流失率就要與班主任津貼掛鉤，這是一種不成熟考核制度的表現(xiàn)。學(xué)生的流失與班主任有一定的關(guān)系，但學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)才對學(xué)生有最大影響。

2.制定適合社會需求的職高教學(xué)計劃，改變考試方法。到中職學(xué)校讀書的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，他們很清楚選擇中職學(xué)校就是來學(xué)技術(shù)的，那些枯燥、乏味、讓人頭疼的語文、政治、英語等純理論課要在某些需要的專業(yè)中開設(shè)，這點(diǎn)我們學(xué)校做得比較好。但是考試方式我個人認(rèn)為最好也要變，多注重能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生都及格，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.細(xì)致做好家長思想工作，消除愚昧落后的教育觀。轉(zhuǎn)變家長觀念是控流工作的重要組成部分。針對極少部分教育觀念淡薄、思想落后的家長，我們的老師應(yīng)深入這些家庭宣講有關(guān)教育法律法規(guī)，通報社會發(fā)展形勢，講解進(jìn)校學(xué)習(xí)、接受教育對改變孩子命運(yùn)和家庭命運(yùn)的重要意義。解開了家長的思想疙瘩，就能有效控制學(xué)生流失。

4.建立貧困學(xué)生檔案，落實(shí)扶助資金，確保學(xué)生不因貧困而失學(xué)。學(xué)校應(yīng)細(xì)致排查摸底，準(zhǔn)確掌握學(xué)校貧困學(xué)生的家庭情況，建立起詳細(xì)的貧困學(xué)生檔案，用足、用活、用好扶貧助學(xué)方面的相關(guān)政策，及時將政府、社會各界的扶助資金、獎學(xué)金發(fā)放到位。學(xué)校本身也應(yīng)籌措一定資金專門作為扶助貧困生的獎學(xué)金。通過政府、社會和學(xué)校三方面的共同努力，一定能消除貧困學(xué)生的后顧之憂，讓他們真正感受到黨和政府的溫暖，感受到社會各界和學(xué)校的關(guān)愛之情，安心讀書，再不因貧失學(xué)。因貧致流的輟學(xué)現(xiàn)象也就徹底根除。

總之，“控流保學(xué)”工作是職高工作的重要組成部分。在平時的工作實(shí)踐中，只要我們樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，堅持以人為本，面向全體，注重全面發(fā)展，掌握控流規(guī)律，就能贏得控流工作的主動權(quán)，徹底消除學(xué)生流失現(xiàn)象，真正構(gòu)建起和諧教育，辦出讓廣大人民群眾滿意的教育，培養(yǎng)出讓社會、家庭和企業(yè)都滿意的人才！

【參考文獻(xiàn)】

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