東雪珍

摘要：課堂關(guān)鍵問題聚焦觀察法是課堂觀察和分析方法之一，本文聚焦閱讀課的讀后活動(dòng)、聽說(shuō)課的話輪轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法教學(xué)意義和形式的結(jié)合等問題，通過實(shí)例分析研討如何觀察課堂、評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性，從而生成更好的課堂決策。

關(guān)鍵詞：聽課；觀察；活動(dòng)；話輪；語(yǔ)法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-028-2

一、引言

課堂觀察是課堂研究最基本的方法之一，也是收集各種資料，探索各種研究要素，從而評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要手段。英語(yǔ)課堂的觀察和分析有四種類型：英語(yǔ)課堂活動(dòng)全息觀察；英語(yǔ)課堂關(guān)鍵問題聚焦觀察；英語(yǔ)課堂現(xiàn)場(chǎng)情境描述性觀察；依據(jù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判觀察英語(yǔ)課堂。聽課是觀察別人課堂、反思自己教學(xué)行為一種行動(dòng)研究，能增強(qiáng)教師的判斷能力，從而采用更好的課堂決策。聽課是很多一線教師主要的教研活動(dòng)之一，但若只聽課而不加研究則收效甚微，久而久之就會(huì)變成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。如何將聽課提升到課堂研究的高度？本文借鑒戴軍熔提出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例談?wù)務(wù)n堂關(guān)鍵問題聚焦觀察法。

根據(jù)譯林版牛津高中英語(yǔ)教材，高中英語(yǔ)可分為聽說(shuō)課（以Welcome to the Unit和task板塊為主）、閱讀課（含project）、語(yǔ)法課等課型。每種課型可觀察的維度很多，聽課教師在自己備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同課型列出聽課時(shí)需重點(diǎn)觀察的問題，先備課，聽課時(shí)就某些問題進(jìn)行觀察，課后對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或上課情況進(jìn)行分析對(duì)比。

二、閱讀課的讀后活動(dòng)觀察

譯林版牛津高中英語(yǔ)閱讀課有reading和project，其中project中的閱讀文章主要是供做課題參考，除此之外，還有課外同步閱讀或美文欣賞等。無(wú)論哪種閱讀課，讀后活動(dòng)都是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果設(shè)計(jì)巧妙的話，既能檢查學(xué)生運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，又能銜接各教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將課堂推向高潮。為了在課堂上有效觀察讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，筆者參閱林才回（2008）設(shè)計(jì)的讀后活動(dòng)觀察表（見下表），利用表格，筆者和徒弟一起觀察了一些閱讀課，課后師徒交流極有針對(duì)性。如2014年3月20日，一所兄弟學(xué)校開展全市的研討課，課題為The Merchant of Venice，選自人教版高二英語(yǔ)課文下冊(cè)Unit 19（筆者所在地區(qū)所有學(xué)校使用譯林牛津高中英語(yǔ)教材），教學(xué)形式類似于泛讀。以下是筆者聽the Merchant of Venice部分記錄：

課后筆者與徒弟一起討論這堂課，暢所欲言，充分肯定本堂課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)就某些問題進(jìn)行探討。以下是師（M）徒（A）就讀后活動(dòng)相互交流的片段：

A： 高中生分角色朗讀有意義嗎？而且學(xué)生在課上幾乎沒時(shí)間準(zhǔn)備，可展示的那組很好，這組同學(xué)是不是課前老師有所關(guān)照？

M： 如果你上展示課，發(fā)現(xiàn)離下課時(shí)間不足五分鐘，而后面你還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)，那你該怎么辦？

A： 如果時(shí)間不允許的話，我也許匆匆過渡到第二項(xiàng)活動(dòng)，要不然我第二項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就浪費(fèi)了。

M： 什么樣的活動(dòng)是有效活動(dòng)？教師發(fā)出指令后不留給學(xué)生充分時(shí)間準(zhǔn)備，這樣的活動(dòng)只是教師完成了預(yù)設(shè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何處理預(yù)設(shè)和生成的矛盾？

上課教師Ms Zhu性別 女教齡7

觀察內(nèi)容詳情記錄隨感

1活動(dòng)形式G/C分角色朗讀，欣賞電影片段

2活動(dòng)與教學(xué)話題關(guān)聯(lián)程度活動(dòng)雖相關(guān)，但缺乏思維深度

3活動(dòng)的趣味性電影有趣，但英文臺(tái)詞能聽懂多少？

4教師活動(dòng)前的指令與示范指令清晰，但無(wú)效

5教師活動(dòng)中的監(jiān)控與指導(dǎo)無(wú)

6學(xué)生的參與性參與積極性較高

7學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間沒有足夠時(shí)間

8學(xué)生展示時(shí)間和效果B.O Performance too good to believe（感覺課前準(zhǔn)備的，因?yàn)橛行┡_(tái)詞不連在一起，課上連找的時(shí)間還不夠，更不用說(shuō)很流利地帶有感情地朗誦了。）

9教師反饋與評(píng)價(jià)‘Very good， sit down， please.（缺實(shí)質(zhì)性的點(diǎn)評(píng)）

10其他佳句欣賞：“Mercy brings good. Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth. It blesses those who give it， and those who receive it. We should learn to show mercy to others.”

為什么就只是翻成中文呢？背誦也許更能幫助學(xué)生理解字里行間的意義，或讓學(xué)生創(chuàng)編應(yīng)該同情別人的小小短??？

建議電影片段在上課前放，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。讀后活動(dòng)至少要能運(yùn)用到這篇文章中的一些核心詞匯吧？

注：A. I=個(gè)體活動(dòng) P=對(duì)子活動(dòng) G=小組活動(dòng) C=集體活動(dòng) B. O=口頭活動(dòng) W=筆頭活動(dòng)

A： 值得思考。

M： 在下周的課堂上，你留意一下有沒有生成和預(yù)設(shè)矛盾的環(huán)節(jié)，及時(shí)記錄，并加以反思。

……

聽課的目的之一是為了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)自己的課堂，為了進(jìn)一步研究閱讀課讀后活動(dòng)，筆者開展相關(guān)文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)的研究者較多，如葛炳芳主編的《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)：設(shè)計(jì)與實(shí)施》以及相關(guān)的中學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)研究叢書。筆者及時(shí)購(gòu)買相關(guān)書籍，并且與備課組成員共同學(xué)習(xí)。閱讀使人充實(shí)并開闊眼界，閱讀又促使讀者進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中想法去解決問題，形成聽課—反思—理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐—撰寫論文的良性循環(huán)。

三、聽說(shuō)課的話輪轉(zhuǎn)換觀察

起始話輪（initiative turn）是指在一個(gè)完整的話輪轉(zhuǎn)換中，由會(huì)話的一方首先發(fā)話的話輪；反饋話輪（responding turn）是指在起始話輪結(jié)束后，由另外一個(gè)說(shuō)話人發(fā)出的對(duì)起始話輪所做的表示贊同、駁斥、增補(bǔ)及應(yīng)答的話輪，在比較活躍的課堂上，起始話輪與反饋話輪總是交替進(jìn)行。要觀察課堂活動(dòng)是否有效，即師生之間、生生之間是否在進(jìn)行有意義的交流活動(dòng)，聽課者可以就話輪轉(zhuǎn)換進(jìn)行記錄和分析。譯林版牛津高中英語(yǔ)教材第一板塊為Welcome to the unit，該板塊側(cè)重聽、說(shuō)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。

為了充分利用教材并對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，筆者的徒弟曾執(zhí)教譯林版牛津高中英語(yǔ)模塊八第二單元The universal language的Welcome to the unit組內(nèi)研討課。教材中有四幅畫：分別關(guān)于爵士英語(yǔ)、中國(guó)戲劇、小提琴和鋼琴。教學(xué)中教師就這些圖畫開展了一系列活動(dòng)，教師補(bǔ)充了一些相關(guān)背景知識(shí)如中國(guó)戲曲知識(shí)，部分學(xué)生介紹了班級(jí)里會(huì)音樂器材的學(xué)生。相關(guān)話題源于教材，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，活動(dòng)較為豐富，其中最后一個(gè)活動(dòng)是：Please recommend an English song to Haizhong Radio Station（筆者所在學(xué)校廣播站）。教師首先發(fā)起話輪：

T： As you know， during the break， you enjoy various kinds of songs. Now you are supposed to recommend a song to be broadcast over Haizhong Radio station. You should state the name of the song and the singer. If possible， tell us the composer and some more background information. Above all， tell us the reason why you recommend it. （pause）

Ss： （excited）

T： Now work in groups of four. Choose a group leader and a reporter.

Ss： （form groups， beginning to talk.）

至此，教師成功發(fā)起話輪，學(xué)生積極響應(yīng)，構(gòu)成反饋話輪。

以下是筆者就近觀察一個(gè)小組的活動(dòng)的記錄：

SA（組長(zhǎng)）： Well， which is your favourite song， SB？

SB： Let me think. Hm， Man in the Mirror.

SA： Man in the Mirror？ I havent heard it before. Which singer？

SB： Michael Jackson. Dont ask me to do the report.

SA： Lets decide later on. SC， which is your favorite English song？

SC： I dont know any English song. What about ‘Where has Daddy gone？ （爸爸去哪里了）？ （學(xué)生大笑）

SA： Well， I recommend ‘Remind you.

SC： I dont know it.

SA： The composer is my favorite composer. He is Sawano Hiroyuki （筆者摘錄自該組書面記錄）. He is good at use...“管弦樂隊(duì)怎么說(shuō)”？

SD： 好像是 ‘orchestra.

SA： 我不會(huì)，標(biāo)上別字吧：噢K死缺。（學(xué)生大笑）

SA： The melody is very beautiful， make me fall in love with the song. 歌詞怎么說(shuō)？

SD： lyrics

SA： 我標(biāo)上“雷瑞次”吧（其他人笑）。Its lyrics give me the power to face everything when I lost my dreams in the disaster， when I had nowhere to hide.

從這組學(xué)生的小組活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生A即組長(zhǎng)話語(yǔ)量最多，共146字，在發(fā)起話輪中起了關(guān)鍵作用，其他學(xué)生都參與了小組活動(dòng)，盡管話語(yǔ)量不多。對(duì)話中英語(yǔ)和中文交替使用，這在英語(yǔ)課上很常見，但使用中文也主要是為了交際方便，學(xué)生A比較外向，學(xué)生D的詞匯量較大，學(xué)生B比較內(nèi)向?？偟膩?lái)說(shuō)，各小組能從同伴那里能獲取新知，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該是有效互動(dòng)。

四、語(yǔ)法課的形式與意義觀察

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確指出：“教師在語(yǔ)法教學(xué)過程中應(yīng)不拘泥于語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，少講概念，少下定義，而是要盡可能多地舉例，或是提供包含這些語(yǔ)法項(xiàng)目的語(yǔ)篇，讓學(xué)生先明白語(yǔ)法的具體內(nèi)容，然后理解語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，從而使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單。”那么平時(shí)的語(yǔ)法課教師有沒有做到形式和意義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？帶著這一問題筆者走進(jìn)了一些語(yǔ)法課堂，其中一堂非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)課給筆者留下了較深的印象。

導(dǎo)入部分教師將2012年江蘇英語(yǔ)高分作文改成填空形式，讓學(xué)生用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，即用非謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確形式填空，一方面可以考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，另一方面，教師幫助學(xué)生在書面表達(dá)中正確運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而不是過渡使用從句，從而使句式豐富多樣。導(dǎo)入后教師給出一些經(jīng)典例題，然后讓學(xué)生概括語(yǔ)法規(guī)則，教師再給一些鞏固練習(xí)，除了單選、填空外，教師還結(jié)合閱讀理解中的長(zhǎng)、難句幫助學(xué)生鞏固相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，其中一個(gè)例句如下（選自學(xué)生的一份練習(xí)）：

Another benefit to continuing space research is the many spinoff （衍生的）technologies it provides. The artificial heart resulted from experiments on the space shuttle. The handheld Jaws of Life （use） to save victims from car accidents （originate） from the system （use） to separate the space shuttle from its booster rockets.

The function of Jaws of Life is to .

A. save people from traffic accidents

B. do experiments on the space shuttle（C， D略）

教師將長(zhǎng)、難句中的動(dòng)詞變成填空形式，同時(shí)給出閱讀理解題目，三個(gè)動(dòng)詞都直接在動(dòng)詞后加d，學(xué)生要理解這個(gè)句子必須要找到謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。這一教學(xué)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的教學(xué)要求，教師提供了含非謂語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)篇，先理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，再細(xì)品句子的含義，在此基礎(chǔ)上閱讀理解的答案就容易找到（答案：A）。教學(xué)資料的收集源自于細(xì)心、耐心和恒心，復(fù)習(xí)階段，教材也許不是最好的語(yǔ)篇，為了不給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)，教師從學(xué)生做的練習(xí)中選取語(yǔ)篇，既能強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)，又能提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。筆者聽課時(shí)禁不住感嘆授課教師備課的細(xì)致。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)活動(dòng)較多，教學(xué)環(huán)節(jié)也多有變化，因而可觀察的問題很多，但缺乏足夠的準(zhǔn)備，漫無(wú)目的地進(jìn)入課堂，就較難捕捉到值得研究的師生行為和教學(xué)事件，聽課流于形式，能學(xué)到的東西就非常有限。因此，教師必須根據(jù)觀察的品質(zhì)、觀察目的和內(nèi)容事先確立好觀察的框架，選好具體的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察。這樣才能學(xué)有所得，研有所獲。處處留心皆學(xué)問，只要善于思考、善于學(xué)習(xí)，就能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之不足，提高課堂的決策能力，同時(shí)提升教師行動(dòng)研究的能力，發(fā)現(xiàn)真問題，豐富相關(guān)理論知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]戴軍熔.英語(yǔ)課堂觀察的基本類型[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2013（11）.

[2]林才回.高中英語(yǔ)閱讀讀后活動(dòng)議計(jì)的問題與思考[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2008（11）.