??文/肖云儒

讀書鑄造了我的人生

??文/肖云儒

讀書鑄造了我的人生。我的母親是江西省圖書館的館長(zhǎng)，我從小就在書堆里長(zhǎng)大，經(jīng)常在一排排的書架里玩，藏貓貓。長(zhǎng)大后，我慢慢地明白，書籍對(duì)我人生的影響非常大，讀書讓我認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值、生命的意義。我能夠到西安來工作和書有很大的關(guān)系，我母親就我一個(gè)孩子，我的父親在我很小的時(shí)候就犧牲了。我大學(xué)畢業(yè)的那一年，組織上曾經(jīng)告訴母親，我可以分回江西。當(dāng)我征求母親的意見時(shí)，母親告訴我：“你當(dāng)然到西安，因?yàn)槲靼驳奈幕至勘饶喜蟆！庇谑?，我來到了西安，而且我將在這終老一生。

讀書需要好的方法，才能事半功倍。我讀了一輩子書，總結(jié)出了“即讀、急讀、積讀”的讀書方法。首先，“即讀”。即時(shí)隨意的讀書，養(yǎng)成一種讀書的習(xí)慣。我基本上每天睡前一小時(shí)，躺在床上讀書、翻閱雜志、瀏覽新聞。這種讀書很閑適，也不需要很用心，這叫即讀。其次，“急讀”。有時(shí)，我要為一本小說寫評(píng)論就需要急讀。記得賈平凹老師曾有一本書我要寫評(píng)論，那時(shí)候我加夜班讀這本書，然后再看相關(guān)的理論書，查閱相關(guān)的參考資料，帶著問題圍繞著一個(gè)寫作目標(biāo)，一個(gè)研究目標(biāo)來讀書，這叫急讀。再次，“積讀”。積淀性的閱讀，在前面兩個(gè)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的讀書，精讀一些書。例如，作為一個(gè)文化人，起碼要讀中國(guó)國(guó)學(xué)中的“四書五經(jīng)”、楚辭、唐詩(shī)宋詞、明清小說、元曲、民國(guó)以來現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)，按照積淀讀書的方法，通讀一遍，打好基礎(chǔ)。積淀讀書就一定要是把重點(diǎn)放在史、論、典三方面。一定要讀史，只有了解中國(guó)歷史才能知道去讀什么書；一定要有理論，一定要知道基本的理論體系；一定要讀經(jīng)典，讀那些被歷史檢驗(yàn)過的典籍性、經(jīng)典性的書籍。史、論、典，是積累性閱讀必要的前提。我讀書就是這樣，即時(shí)性的翻讀、瀏覽，集中一個(gè)目標(biāo)去閱讀、去思考，然后積累性、積淀性的去系統(tǒng)的讀一些東西打基礎(chǔ)，大概這就是一種閱讀狀態(tài)。

讀書是一個(gè)形象思維的過程。讀書與看影視作品不一樣，影視作品是直觀的，有圖像，有聲音。書籍沒有，只有文字這種符號(hào)。所以我們把電視叫空間藝術(shù)，把音樂叫時(shí)間藝術(shù)，把文學(xué)叫符號(hào)藝術(shù)。比如讀《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉這個(gè)人物形象，必須要閱讀關(guān)于他的描寫，然后轉(zhuǎn)換成一個(gè)形象。無論是文學(xué)的閱讀過程，還是理論的閱讀過程，都需要大腦進(jìn)行艱巨的再創(chuàng)造。所以一個(gè)現(xiàn)代人如果沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，他的思維就會(huì)受到影響，他的再創(chuàng)造能力就會(huì)萎縮。人不能總是直觀的去看圖像。盡管讀圖時(shí)代是社會(huì)的一個(gè)進(jìn)步，但是讀圖時(shí)代卻掩蓋了一種危機(jī)，就是讓人不再閱讀，失去創(chuàng)造力。所以，第一首先要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；第二如果不是做學(xué)術(shù)研究，我建議不必進(jìn)行積累性的閱讀。但是一定要養(yǎng)成即讀的習(xí)慣，經(jīng)常瀏覽報(bào)刊，經(jīng)常跑跑書店，經(jīng)常跑跑圖書館，哪怕站在書架面前翻一翻。

書籍是我們?nèi)祟惖闹R(shí)成果的結(jié)晶。讀書是我們快速提升人生的一個(gè)渠道，讀書鑄造了我們完美的人格，包括愛情、友誼。人如果不讀書，這個(gè)人就處在形而下世界；只有讀了書，人才同時(shí)具備形而下生存和形而上生存。