毛榮富，中學(xué)語文特級教師，全國優(yōu)秀語文教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，從教三十余年，發(fā)表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教壇》等專著多部。

寫作是表述，更是思考。

我讓學(xué)生寫《我對幸福的思考》這篇作文，重點是題中“思考”二字。有位哲人說過，思考雖是大腦特有的功能，但大多數(shù)人并不會運用大腦。

靜下心來，專注地進入思考狀態(tài)，各種想法就會紛至沓來，它們之間還會相互觸發(fā)、碰撞，靈感頓悟也會不期而來。這次作文由于強化了思考，出現(xiàn)了幾篇佳作，它們的思考路徑是：

一、巧用他人思想。此乃草船借箭法也。

有篇《幸福像蝴蝶》的作文，觀點是“幸福并不與財富、權(quán)勢、地位等同步，它只需要懂得知足，學(xué)會寧靜”。文中引用了霍桑的一句話“幸福像只蝴蝶，你去追逐它，總是捉不到。當(dāng)你靜下來，它又會落到你身上”。作者說，他是受了此話的啟發(fā)才寫作此文的。他覺得這個比喻很精彩，許多美好的事物，總在不期然間叩訪心扉，給人帶來意外的喜悅和幸福。喜愛閱讀的他還在文中引用了白居易的《負(fù)冬日》一詩：“杲杲冬日出，照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚?！痹娙嗽诙鞎裉?，不僅身心舒泰，還很有幸福感：“外融百骸暢，中適一念無。曠然忘所在，心與虛空俱?！卑拙右自诙臻]目曬太陽，不經(jīng)意間，幸福這只蝴蝶就縈繞在他身邊了。像他這樣能在閱讀中吸收別人思想，在寫作時學(xué)以致用，值得效法。

二、概括生活現(xiàn)象。

概括不是復(fù)述，而是一種提煉，一種理性思考。

有位同學(xué)對其叔叔追求幸福的歷程作了如下概括：名牌大學(xué)畢業(yè)后，收入頗高，可他說：“這點錢有什么用？還不夠買套房，幸福離我太遙遠(yuǎn)了。”他把一套房看作幸福的基礎(chǔ)。幾年之后，他擁有了一家小公司、兩套房，可是他說：“房貸愁死人啊，公司也需要資金周轉(zhuǎn)。”那時他把手頭能有兩百萬元的資金視為幸福的基礎(chǔ)。之后，他的生意越做越大，他又說：“如果我每年有五百萬的收入，就可以開著車去全球旅行。那樣就幸福了。”

對此，這位同學(xué)用一句話作了概括——“幸?？傇谝徊街b”，并以此為文章的標(biāo)題。他在文中說：“人，不能沒有欲望，但欲壑難填又是人性的弱點。忽視已經(jīng)到手的，總是盯著尚未達到的。這使得多少人毀掉了本可以享受的幸福。”

因為有了對生活的概括，便水到渠成地得出了這一結(jié)論：“把幸福的基礎(chǔ)定得低些，而且不要與金錢掛鉤，幸福就在我觸手可及的地方。”

三、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

把兩個看似不相關(guān)卻有內(nèi)在聯(lián)系的事物放在一起，文章就會富有創(chuàng)意。一位同學(xué)寫了篇 《黃金分割點上的幸?！?，題目就很吸引人。文章認(rèn)為，幸福指數(shù)最高的狀態(tài)是接近黃金分割點的，達到中等稍稍偏上點，身居這種“中上游”的狀態(tài)，心態(tài)平和，處于輕松狀態(tài)，是最理想的。

攀比之心人皆有之，“比”也有負(fù)面效應(yīng)。如果你在人群中占據(jù)“黃金分割點”的位置，向前望，人不少，向后看，后面的隊伍更長一點，就能做到心理平衡，知足常樂。

成功不是唯一目標(biāo)，只要活得愉快、幸福，未必一定要把自己綁在成功的戰(zhàn)車上?！包S金分割點”上的幸福，是我們踮起腳尖能夠摘到的蘋果，不難不易，不遠(yuǎn)不近，剛剛好。

我的學(xué)習(xí)在班里總處于上游水平，我也想讓自己名列前茅，但這不是想爭就能得到的，勤奮只是因素之一，我的天賦和智力僅中等而已，我讀過許多勵志的“心靈雞湯”，比爾·蓋茨、喬丹、愛迪生、貝多芬、李嘉誠等人的事例的確生動，但都是特例，可遇而不可求，可羨而不可學(xué)。倘若沒有喬丹那身板，你就是每天練二十四小時，也難成“天皇巨星”；而少了貝多芬的天賦，即便終日泡在琴房里，也創(chuàng)作不出《英雄交響曲》那樣的傳世精品。

以上幾篇作文都散發(fā)著思想的魅力。葉圣陶先生說，只有思考思考再思考，才能令文章生輝。信然！