樊光

摘 要 信息技術課時一門新興課程，既能搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展；又是要求學生適應未來社會發(fā)展必須掌握的一門課程。由于課本知識點太多零散，課堂教學過于機械化，難以持續(xù)調(diào)動學生的學習興趣和積極性。文章結(jié)合教學實踐和教學效果的反思，就如何提高信息技術課的教學效益來談談觀點和做法。

關鍵詞 提高 信息技術 課堂教學 有效性

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0075-01

信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標準，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現(xiàn)吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網(wǎng)聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的……再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節(jié)，中間間隔時間長達7天。由于某些學校受條件限制，根本無法開設信息技術課程，這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎么辦呢？

一、利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)精心備課，做好上課前的準備

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。教學思路清晰，信息技術課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。

二、利用情景教學，激發(fā)興趣

在教學中，教師要利用多媒體創(chuàng)建真實的教學情景，再現(xiàn)知識的過程和形成，將教學內(nèi)容直觀地、生動地、真實地展現(xiàn)在學生面前，尤其是對于一些操作性較強的課程教學，就可以利用一些真實的環(huán)境，組織學生進行學習，一方面，可以將抽象的知識直觀化，另一方面，可以將教學中的難點和疑點解決，有效地將理論與實踐有效的結(jié)合起來，引導學生正確地解決生活中的實際問題。

如在學習制作簡單的幻燈片過程中，教師就可以利Power Point，可以把文字、聲音、圖像、視頻、動畫等結(jié)合在一起，制成多媒體演示文稿，先通過制作只有文字的幻燈片，了解一些演示文稿的一般制作過程和這個軟件的基本用法；導入新課，教師講解、演示，學生操作，從而讓樂于接受知識，更加樂于學習。

三、多鼓勵、多表揚學生，學會欣賞學生

一切為了學生，為了學生的一切，學生的全面發(fā)展是教學的終極目的。教師要在教學中關注每一位學生，尊重每一位學生，欣賞每一位學生，這是建立良好師生關系，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，進而提高教學有效性的重要途徑。例如，在上機操作的過程中，有的學生由于平時接觸計算機的機會少，操作不熟練，總是出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。這時教師如果只是一味地責怪學生，學生就會很容易產(chǎn)生畏難和自卑的心理，從而更不敢大膽動手操作了。這樣不僅約束了學生實踐能力的發(fā)展，而且也破壞了師生關系。所以在信息技術課堂上，教師應在尊重學生的基礎上，充分發(fā)掘每一位學生的優(yōu)點，尤其對于那些基礎差的學生我們更應該多加鼓勵和表揚，從而幫助他們建立自信心，提高他們學習信息技術的興趣。

四、小組協(xié)作學習，提高整體水平

由于班級人數(shù)較多，學生信息技術水平存在很大的差異。在教學中，可以把學生分成若干組，利用小組優(yōu)生輔導差生。在每個組里選出一兩名電腦操作比較熟練的學生，手把手地指導本組同學學習，大大緩解了教師輔導的壓力。學生在互幫互助的氛圍中興趣盎然、操作認真，同學間相處也更融洽。通過組內(nèi)相互協(xié)作，不僅迅速提高差生的水平，增強他們的學習積極性。這樣節(jié)省了大量時間，既達到了良好的教學效果，又提高了課堂效率。而教師并沒有失去作用，正好可以集中精力去輔導個別的“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術操作水平。

五、對學生的學習過程要給于合理、公平、公正的評價

有些老師課講得很好，可時間長了學生的學習興趣越來越淡而且做課堂任務也沒有積極性了。分析原因是老師挫傷了學生的學習積極性，剛開始學生在老師布置任務后很認真的完成作業(yè)，可時間長了發(fā)現(xiàn)老師也不點評，甚至有時連看都不看。認真完成任務的學生最不能接受的是有些不認真的學生會拷貝他，們的作業(yè)稍做修改后完成任務，而老師似乎并沒有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)了也“懶得管”，時間長了自然會失去興趣。所以教師要對布置的作業(yè)及時批改，可以不批評做得不好的學生，但一定要表揚做得好的學生?？梢栽u選班級優(yōu)秀作業(yè)、年級優(yōu)秀作業(yè)，用心點評，具體指出每個作品好在哪里，讓其他學生可以學習和借鑒。

（責任編輯 劉 馨）