宿月榮

摘 要：學(xué)生組織是校園文化建設(shè)的創(chuàng)造性力量。隨著社會發(fā)展，高等教育變革，學(xué)生組織該如何更好的發(fā)揮作用，成為高校研究的重要課題。本文通過分析高校學(xué)生組織存在和發(fā)展的必要性，探討學(xué)生組織發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，明確學(xué)生組織未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：學(xué)生組織；學(xué)生；發(fā)展

當前高校學(xué)生自我意識、民主意識、服務(wù)意識以及批判精神明顯增強，學(xué)生要求參與管理的欲望也愈加強烈。學(xué)生組織作為學(xué)生參與高校管理的代表，它的發(fā)展成為高校關(guān)注的課題。本文所探討的高校學(xué)生組織是指諸如學(xué)生會、班委會等正式組織。學(xué)生正式組織，它接受高校指導(dǎo)，有明確的規(guī)章制度和管理模式，區(qū)別于學(xué)生非正式組織。

一、高校學(xué)生組織存在和發(fā)展的必要性

學(xué)生組織是在高校中通過探索形成和完善的組織體系，它的存在和發(fā)展對完善高校管理、促進學(xué)生全面發(fā)展有積極作用。

（一）高校管理需要學(xué)生組織

1.多元化的體制

隨著高等教育不斷擴容，高校硬件設(shè)施及師資隊伍跟不上擴容速度，管理面臨沉重的壓力。為緩解壓力，各高校積極探索解決困境的辦法，其中學(xué)生組織的自發(fā)自治發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，適當緩解了高校的管理壓力，帶動了高校校園文化的健康、有序發(fā)展。學(xué)生組織積極、廣泛參與高校建設(shè)，形成集思廣益、群策群力的狀態(tài)。如此一來，作為學(xué)生權(quán)利代表的學(xué)生組織，在高校中逐漸形成與行政權(quán)利、學(xué)術(shù)權(quán)利三權(quán)鼎立的多元化局面，為推動高校各方面工作逐漸改進和逐步優(yōu)化創(chuàng)設(shè)條件。

2.全程化的管理

實際上，高校教師按照固定時間上下班，學(xué)生住校，教師下班期間存在管理空檔，即便少數(shù)高校教師住校，他們也分身乏術(shù)，難以滿足諸多學(xué)生的需要。有效發(fā)揮學(xué)生組織的力量，效果則截然不同。學(xué)生組織人員多，力量大，又能與學(xué)生朝夕相處。在時間上，他們同學(xué)習(xí)、同生活、同娛樂。學(xué)生組織補充了管理時間的局限性，有效延伸了管理時間，實現(xiàn)高校24小時管理無死角。在結(jié)構(gòu)上，學(xué)生組織完善了管理結(jié)構(gòu)，在學(xué)校與學(xué)生之間形成“軟組織”，既能發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生中存在的問題，及時、準確地反饋給高校，便于高校有針對性的開展工作，也能將高校教育理念、相關(guān)制度時代化，通過學(xué)生組織理解、內(nèi)化和宣傳，將其有效的貫徹落實，提高高校管理的有效性，化解長期以來學(xué)生對高校 “居高臨下”管教方式的排斥。

（二）學(xué)生全面發(fā)展需要學(xué)生組織

1.提升自我

高等教育不是簡單的積累書本知識，它是人際關(guān)系能力和認識自我能力的錘煉過程，也是理解和遵守社會規(guī)范能力的鍛煉過程。高校學(xué)生組織中的學(xué)生干部要做到：掌握學(xué)習(xí)能力，能夠統(tǒng)籌好學(xué)習(xí)、生活和工作時間，做到不因為工作和生活而影響學(xué)習(xí)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的榜樣；磨練統(tǒng)籌能力，學(xué)生干部中的骨干人員根據(jù)本學(xué)生組織的服務(wù)宗旨，有效整合人力、物力和信息等資源，帶領(lǐng)組織順利完成任務(wù)；鍛煉創(chuàng)新能力，學(xué)生組織組織的活動，必須通過不斷創(chuàng)新才有生命力，所以在工作中學(xué)生干部要不斷探討、嘗試新方法、新內(nèi)容； 提高人際交往能力，組織成員開展工作需要與他人交流、溝通，可能碰到諸多問題，也會找到各種解決問題的辦法，在此過程中不斷探索，提升人際交往能力。所以學(xué)生組織是學(xué)生提升自我的舞臺，在這里學(xué)生擁有更多的鍛煉機會。[1]

2.服務(wù)他人

良好的校園文化可以有效幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，校園文化建設(shè)對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。實踐證明，依托高校學(xué)生組織策劃、執(zhí)行、完成豐富多彩的活動，是校園文化建設(shè)的有效途徑之一。如，舉辦有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的專題講座，開展科技文化節(jié)、游園會、讀書會、文化沙龍、詩友會、志愿服務(wù)和“一樓一品”展示活動等校園文化活動，讓學(xué)生在豐富多彩的校園生活中激發(fā)潛能，強化責(zé)任感、義務(wù)感、使命感，體會奉獻的樂趣。通過校園文化活動，學(xué)生組織為廣大學(xué)生提供豐富的資源，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供提升能力、提高素質(zhì)、展現(xiàn)個性、充當領(lǐng)袖的機會。

二、高校學(xué)生組織發(fā)展面臨新情況、新挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生組織自身建設(shè)需加強

1.主體地位缺失

筆者對黑龍江省、浙江省、河北省、內(nèi)蒙古自治區(qū)四省部分高校進行電話訪談，了解到當前高校學(xué)生組織以傳統(tǒng)的直線型組織結(jié)構(gòu)為主，這種組織構(gòu)架是通過高校管理長期探索而形成的，組織結(jié)構(gòu)完善，層級明確，便于高校工作開展。學(xué)生組織為輔導(dǎo)員、班主任布置任務(wù)、傳達信息提供了良好的抓手，但這種從指令到執(zhí)行的管理模式，固化學(xué)生組織的思維，扼殺學(xué)生組織創(chuàng)新力，剝奪學(xué)生組織主體地位，影響學(xué)生對學(xué)生組織信任和支持，使學(xué)生組織等同于行政助理，喪失其主體地位。

2.工作效能偏低

年輕教師工作熱情高，與學(xué)生溝通順暢，這些因素成為其受聘為學(xué)生組織指導(dǎo)教師的條件，但是這些教師也存在自身經(jīng)驗有限、學(xué)生信任度不高等問題，指導(dǎo)學(xué)生組織的實際效果不很理想，同時，學(xué)生組織日常工作繁重，加之高校對學(xué)生組織及成員自身提高缺少規(guī)劃，存在使用多、培訓(xùn)少的情況，學(xué)生組織成長渠道多來自于繁忙工作中的積累，在這種情況下效果就可想而知了。

另外，學(xué)生組織隊伍龐大，分工細化，各部門為體現(xiàn)組織實力經(jīng)常保留組織未開展的工作信息，致使部門間信息溝通不順暢，有些工作宣傳不到位，受益人群有限；有些工作重復(fù)組織，缺少總體規(guī)劃。這樣工作造成人力、物力、財力浪費，使學(xué)生組織工作效能偏低。·教師與學(xué)生·高校學(xué)生組織發(fā)展探析

（二）學(xué)生需求具有時代性

1.追求自我

“90后”的學(xué)生個性張揚，追求自我，他們對單純的管理較為排斥，更多的傾向于相對自由的管理模式。無論是否作為組織成員，相對于學(xué)生組織而言非正式組織更受學(xué)生認可，究其原因，是由于非正式組織滿足學(xué)生不同的情感需求和心理需求，出于興趣相同、利益相近、價值觀相同等原因自發(fā)聯(lián)結(jié)在一起，組織成員對組織有強烈的認同感和歸屬感，樂于參與組織開展的相關(guān)活動，在豐富多彩的組織活動中滿足組織成員歸屬需求、情感需求和價值需求。[2]學(xué)生的這些需求是當前高校學(xué)生組織難以滿足的。

2.生活能力不足

目前在校的學(xué)生有不少是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“124”模式：即一個孩子，兩位父母，四位老人。家長們高度關(guān)注孩子的成長，竭盡全力地為孩子提供良好的成長環(huán)境，為孩子包辦生活上的所有事項。創(chuàng)造環(huán)境、節(jié)約時間，目的都是讓孩子去做“有用”的事——學(xué)習(xí)。在這樣的家庭教育模式下長大的學(xué)生，在沒有任何付出的前提下，就享用了家庭生活中的資源，他們失去了鍛煉機會，缺乏分享、包容意識。當他們進入大學(xué)，在集體生活中顯現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，難以接受生活差異，并為生活瑣事煩惱。當前在校大學(xué)生生活能力弱，不具備良好生活習(xí)慣和必備生活能力，給高校學(xué)生組織開展工作帶來難題。如果仍然按照傳統(tǒng)制度一味的懲罰，顯然治標不治本，并且容易造成與學(xué)生之間的對立。有效解決學(xué)生的生活需要，是當前學(xué)生組織面臨的一大挑戰(zhàn)。

3.消費者意識

目前我國高等教育已逐步形成以國家投入為主體、多渠道籌集經(jīng)費的投資新體制。其中，高等教育招生制度改革中收費制度確立學(xué)生上學(xué)需繳納學(xué)費，入住公寓要繳納住宿費，這些費用已成為高校教育經(jīng)費主要來源之一，接受高等教育的學(xué)生成為教育投資的主體之一。從消費角度上講，學(xué)生購買了高等教育的管理和服務(wù)，扮演顧客角色，顧客對高校功能有新定位，學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生組織以服務(wù)的視角開展工作。

（三）互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的沖擊

繼報刊、廣播、電視之后，網(wǎng)絡(luò)作為第四種媒體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、傳播信息、宣泄情感的重要平臺，但在互聯(lián)網(wǎng)上傳播開放、平等、自由、包容的信息中夾雜著片面、虛假、暴力、淫穢等內(nèi)容，對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成、發(fā)展會產(chǎn)生消極影響。同時互聯(lián)網(wǎng)便捷的功能滿足交往、購物、娛樂等需要，有相當一部分學(xué)生生活在人機對話中，實際生活中的信息幾乎與他們脫軌，高校學(xué)生組織工作信息傳遞受阻，工作效果也受到影響。

另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，網(wǎng)絡(luò)平臺的多樣性，為通過各種方式和平臺表達訴求、展示自我、尋求認同的學(xué)生提供了舞臺，但正值健全人格時期的學(xué)生年輕易沖動，情緒易變化，自我控制力不強，社會經(jīng)驗缺乏，容易發(fā)表一些片面的、不恰當?shù)难哉?，影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三、高校學(xué)生組織未來發(fā)展趨勢

多年來，學(xué)生組織為高校建設(shè)發(fā)揮了重要作用。在新的情況、新的挑戰(zhàn)下，學(xué)生組織應(yīng)該積極面對。

（一）明晰權(quán)利，明確學(xué)生組織地位

高校學(xué)生組織為學(xué)生自助組織，它是行政權(quán)利、學(xué)術(shù)權(quán)利、學(xué)生權(quán)利中具有獨立性的權(quán)利主體之一。學(xué)生權(quán)利的有效行使是對行政權(quán)利和學(xué)術(shù)權(quán)利的有效補充，學(xué)生組織代表學(xué)生的正當利益，參與高校建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。高校應(yīng)提供與行政權(quán)利、學(xué)術(shù)權(quán)利基本等同的學(xué)生參與校園建設(shè)的平臺，指導(dǎo)學(xué)生組織開展工作，相信學(xué)生組織的能力、水平，包容學(xué)生組織在行使主權(quán)的過程中出現(xiàn)的問題，更好的發(fā)揮學(xué)生組織的自主權(quán)和創(chuàng)造力。

（二）整合資源，提高學(xué)生組織工作效能

1.從實際出發(fā)，解決困擾學(xué)生的難題

學(xué)生組織服務(wù)于高校人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生健全人格，它應(yīng)以學(xué)生實際需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為根本，探索新方法，提高工作效能，為學(xué)生成長成才保駕護航。當前，學(xué)生人際關(guān)系問題成為高校管理的一大難題，各高校難以找到破解難題的良方。溫州大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生組織對全院1000名學(xué)生開展廣泛調(diào)查，了解導(dǎo)致寢室人際關(guān)系不和諧的因素。調(diào)研中反饋出當代學(xué)生寢室矛盾主要是由生活習(xí)慣差異所造成，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，通過深入探討，決定以2013級2185名新生為實施對象，鼓勵志趣相投、生活習(xí)慣在可包容范疇內(nèi)的學(xué)生自愿組合成寢室成員。通過制定自選寢室方案，研發(fā)網(wǎng)上自選寢室系統(tǒng)，溫州大學(xué)城市學(xué)院2013級學(xué)生參與自選寢室。從第二次對自選寢室的1000人調(diào)研情況看，參加自選寢室的學(xué)生對室友滿意度達到99%。通過調(diào)研，以事實為依據(jù)，解決人際關(guān)系中的寢室人際關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境。這種以學(xué)生實際需要為基礎(chǔ)的大膽嘗試，轉(zhuǎn)變了高校學(xué)生組織依靠經(jīng)驗管理的理念。

另外，針對高校有相當一部分學(xué)生缺少基本生活技能的事實，單純懲罰收效甚微，如果外請人來幫忙，對于學(xué)生這一消費群體來說增加經(jīng)濟負擔；如果高校完全包辦，負荷較大，難以實現(xiàn)；如果讓家長承擔，寢室是集體生活區(qū)域，室友情況不一，又因生活技能隨處體現(xiàn)，家長也難以周全，以上這些方式既剝奪了學(xué)生勞動權(quán)利，又不利于學(xué)生長期發(fā)展。 學(xué)生組織整合高校的師生擅長和欠缺的技能，搭建新平臺，開展“以工換工”活動，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師之間進行生活技能互換，形成相互幫助、團結(jié)友愛的良好氛圍，解決生活中的困難，增進友誼，提高技能，互促發(fā)展。

2.各類學(xué)生組織相互協(xié)作，發(fā)揮積極作用

高校有各級管理單位，如寢室、公寓、班級、二級學(xué)院等等，每一個單位都有學(xué)生組織參與管理，學(xué)生干部體系龐大，加上黨員、積極上進的團員、優(yōu)秀學(xué)生總量約占在校學(xué)生總量的50%左右，僅從數(shù)據(jù)上看，相當于一個優(yōu)秀學(xué)生可以影響一個普通學(xué)生，但是這樣高比例的優(yōu)秀學(xué)生并沒有發(fā)揮出最好示范效果。反思原因，是長期以來存在高校學(xué)生組織孤軍奮戰(zhàn)，缺少力量的整合，甚至有些優(yōu)秀學(xué)生因為缺少“標簽”的約束，還時常成為高校中難管的對象，影響高校學(xué)生組織的工作效果。這一現(xiàn)象說明高校優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)體系不完善，優(yōu)秀學(xué)生積極作用發(fā)揮不到位。因此，高校學(xué)生組織要成立聯(lián)席組織，形成聯(lián)動機制，確保學(xué)生組織整體化、工作優(yōu)質(zhì)化、資源最大化；要以優(yōu)秀學(xué)生為管理抓手，形成優(yōu)秀學(xué)生表里如一、敢作敢為的正氣，在高校中亮明身份，明確標準，督促其成為一面面旗幟，熏染、帶動其他學(xué)生，促進校園良好風(fēng)氣的形成。

3.引導(dǎo)學(xué)生非正式組織參與高校建設(shè)

根據(jù)馬斯洛需要層次，不僅是學(xué)生，作為人就有歸屬與愛的需要，尊重的需要與自我實現(xiàn)的需要，這些高層次的需要通過豐富多彩的校園文化活動可以實現(xiàn)，但是當前高校學(xué)生組織無論是從成員數(shù)量，還是從個人具備的能力及影響力上，都難以滿足以上需求，所以要考慮資源整合，吸納學(xué)生非正式組織加入學(xué)生組織團隊。

高校學(xué)生組織要以學(xué)生的健康發(fā)展為工作方向，消除組織壁壘，允許、支持學(xué)生非正式組織，但要尊重非正式組織的特點及發(fā)展規(guī)律，保留非正式組織的自由性，了解非正式組織的領(lǐng)袖及活動內(nèi)容，給予會場、經(jīng)費等必要的支持，加強與非正式組織的溝通交流，適當允許非正式組織參加或組織大型活動，如此一來，一方面鼓勵非正式組織發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展提供更多的機會和平臺，另一方面便于發(fā)現(xiàn)和制約消極型非正式組織的破壞性，引導(dǎo)學(xué)生非正式組織積極健康的發(fā)展，更好發(fā)揮學(xué)生組織的管理效能。

（三）與時俱進，提升學(xué)生組織工作信息化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，當前高校教學(xué)和科研在網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化中受益良多。為了進一步提高高校管理水平和服務(wù)質(zhì)量，全面響應(yīng)信息化建設(shè)顯得尤為必要。信息化建設(shè)能夠使高校學(xué)生組織管理模式產(chǎn)生革命性的轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)生組織的工作效率和管理水平。學(xué)生組織與高校各部門聯(lián)合，通過調(diào)研、論證等方式，結(jié)合高校自身已有的管理模式，開展高校信息化建設(shè)，引入高校管理信息化系統(tǒng)及相應(yīng)的硬件設(shè)施，將學(xué)生管理日常信息匯總集中，通過高校管理信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)挖掘，準確、科學(xué)、合理的服務(wù)于學(xué)生管理。

根據(jù)高校管理信息系統(tǒng)的設(shè)定，結(jié)合學(xué)生組織工作需要，及時調(diào)整組織部署。首先，學(xué)生組織要加大跟進力度，及時將高校管理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，根據(jù)管理制度進行分析、發(fā)布。及時幫助相關(guān)師生了解當前情況，幫助學(xué)生本人了解大學(xué)期間的成長情況。其次，要突出典型，加強對表現(xiàn)欠佳學(xué)生的引導(dǎo)和管理。同時鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并樹立其為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校管理信息系統(tǒng)一方面節(jié)省學(xué)生組織的時間和精力，另一方面避免學(xué)生組織因為登記諸多信息，特別是違紀信息，與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)甚至是沖突的現(xiàn)象。建設(shè)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的信息化系統(tǒng)，能提高學(xué)生組織的工作效率，提升學(xué)生組織信服力，樹立學(xué)生組織公正、科學(xué)、高效的組織形象。

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