李吉波

據(jù)《錢(qián)江晚報(bào)》載，杭州一個(gè)11歲的女孩，因連續(xù)幾天沒(méi)做作業(yè)，被教師“傳喚”了家長(zhǎng)。在被家長(zhǎng)領(lǐng)回家后，女孩從7樓跳了下去。

一個(gè)正值花季的女孩，就這樣消失了，這是一件多么令人痛心的悲劇。事情發(fā)生后，有人對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指責(zé)，有人對(duì)教師處理方式予以批評(píng)，有人對(duì)家長(zhǎng)的教育時(shí)機(jī)表示質(zhì)疑，也有人對(duì)當(dāng)前孩子的心理狀況表示擔(dān)憂(yōu)……不管最后歸責(zé)哪家，小女孩自身承受力弱，對(duì)生命過(guò)于淡漠，卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這是我們整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的問(wèn)題。

教育如同一枚硬幣，正面寫(xiě)著賞識(shí)，背面寫(xiě)著懲戒，任何一面缺失，都不是真正的教育。

當(dāng)前的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的父輩祖父輩大都經(jīng)歷了苦難的年代，不想再讓自己的孩子受同樣的苦，因此對(duì)孩子百依百?gòu)?。這使得如今的孩子大都唯我獨(dú)尊、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)、容不得半點(diǎn)違逆，如同大棚里的蔬菜，經(jīng)不起半點(diǎn)風(fēng)雨。

與此恰應(yīng)的是，近些年賞識(shí)教育倍受推崇，似乎能包治教育百病，因之不但專(zhuān)家現(xiàn)身說(shuō)法，媒體也大肆宣傳，家長(zhǎng)更趨之若鶩，這使得現(xiàn)今的孩子更加罵不得碰不得，否則輕者被罵教育無(wú)能，重者更被告到教育主管部門(mén)。在如此嚴(yán)酷的環(huán)境下，學(xué)校和教師一步步喪失教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)。

生命需要尊重，這是教育必須守護(hù)的底線(xiàn)。然而，沒(méi)有了批評(píng)和懲戒，教育就會(huì)變得畸形。

事實(shí)上，孩子們所犯的錯(cuò)，大多是這個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有的某種好奇、馬虎、任性、嬌氣或惡作劇……是成長(zhǎng)中的一種必然?；谶@種認(rèn)識(shí)下的批評(píng)和懲戒，也都是一種善意的教育。因此，我們既不要對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，也不要害怕這種教育懲戒會(huì)對(duì)孩子造成多大傷害。

俗話(huà)說(shuō)，不磕不碰長(zhǎng)不大。我們不能因?yàn)榕驴呐鼍屠ψ『⒆拥氖帜_，也不能因?yàn)榕潞⒆邮軅头艞壟u(píng)與懲戒。成長(zhǎng)期的孩子犯錯(cuò)在所難免，讓孩子正確面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，并接受批評(píng)和懲戒，這也理所當(dāng)然。這是孩子成長(zhǎng)路上不可缺少的一門(mén)課程，也是學(xué)校、社會(huì)、家庭必須擔(dān)起的責(zé)任。尤其學(xué)校是育人的場(chǎng)所，如果因?yàn)閷W(xué)生不喜歡批評(píng)，學(xué)校就掩蓋問(wèn)題，回避矛盾，放棄責(zé)任，讓孩子帶著成長(zhǎng)中的各種“隱患”走上社會(huì)，那就是學(xué)校的嚴(yán)重失職。

一個(gè)11歲的女孩，僅僅因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題就選擇了輕生，而一個(gè)人的一生中，又會(huì)遇到多少比作業(yè)問(wèn)題大得多的挫折，那時(shí)候又該如何去面對(duì)？

這讓我想起了幾年前同樣發(fā)生在杭州的另一起事件。

2010年1月24日下午，杭州城西山水人家小區(qū)內(nèi)，很多輛轎車(chē)被劃傷，每輛車(chē)不是被劃上叉號(hào)，就是被打了個(gè)鉤，還有的被寫(xiě)上了字。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì) ，被劃的車(chē)子有四十多輛，其中不乏名車(chē)。通過(guò)視頻監(jiān)控，人們發(fā)現(xiàn)肇事者是兩個(gè)小男孩。一時(shí)間，指責(zé)和聲討之聲四起。好在事情很快有了回應(yīng)。

兩個(gè)小男孩，大的10歲，小的5歲，兩個(gè)孩子的媽媽是同學(xué)，經(jīng)常走動(dòng)。事發(fā)當(dāng)天，大男孩想帶弟弟在小區(qū)逛逛，又怕媽媽找不到他們，就想到給媽媽做記號(hào)。他們?cè)诘厣蠈?xiě)，怕車(chē)子輾過(guò)后媽媽看不到，就想到在車(chē)上做記號(hào)了。他們先用粉筆在車(chē)上寫(xiě)，粉筆用完了，就順手在地上撿了石子，一路劃過(guò)去，還劃了箭頭……事后，大男孩的媽媽追問(wèn)孩子：“你知不知道這樣做，車(chē)上會(huì)留下劃痕？”他說(shuō)不知道，沒(méi)想過(guò)。他就想讓媽媽知道他帶弟弟去了哪里。

了解事情原委后，兩家的父母沒(méi)有痛打孩子，也沒(méi)有推卸責(zé)任，而是立刻聯(lián)系了物業(yè)和派出所，一起寫(xiě)了一封致歉信，復(fù)印了幾十張，貼在了所有有損傷車(chē)子的樓道處，向車(chē)主公開(kāi)致歉，聲明要承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)聯(lián)系車(chē)主和維修廠進(jìn)行維修。

幾天后，10歲的小男孩在媽媽的帶領(lǐng)下，帶著親手折疊的小紙船，挨家挨戶(hù)地到車(chē)主家道歉。孩子的媽媽說(shuō)，無(wú)論如何，她都要帶著兒子上門(mén)道歉……她要讓兒子知道，他真的錯(cuò)了！要教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任！

憤怒的車(chē)主得知是孩子的無(wú)知行為，全都非常通情達(dá)理地原諒了孩子，并一再寬解這位媽媽?zhuān)Ｍ灰咽虑榭吹眠^(guò)分嚴(yán)重，以免傷害了孩子。

至此，事情得到圓滿(mǎn)解決。

對(duì)照前述事例，我們的學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)需要反思。

一次劃傷四十多輛車(chē)，這該是一個(gè)道德多么低下、心理多么黑暗的壞人所為？而事實(shí)上，這不過(guò)是一個(gè)10歲的孩子給媽媽留下的標(biāo)記。孩子的世界不同于成人，如果我們非要用成人的思維去衡量他們，隨意地給他們貼上標(biāo)簽，那會(huì)留下多少遺憾。

一次劃傷四十多輛車(chē)，這得賠多少錢(qián)？而在這兩位小男孩的父母眼里，多少錢(qián)也沒(méi)有教孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任重要。一時(shí)的短視，推諉避過(guò)，可能帶來(lái)一生的悔恨。這不僅是在考驗(yàn)我們的孩子，更是在考驗(yàn)我們的家長(zhǎng)，考驗(yàn)我們的社會(huì)。要知道，教育不僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，更是家庭和家長(zhǎng)、社會(huì)和每一個(gè)公民的責(zé)任。

當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)批評(píng)與懲戒的必要性，并非排斥與反對(duì)賞識(shí)教育，更不是說(shuō)我們因此就可以肆無(wú)忌憚地批評(píng)和懲戒學(xué)生。教育是一門(mén)藝術(shù)，賞識(shí)是藝術(shù)，批評(píng)與懲戒也是藝術(shù)。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時(shí)，因?yàn)楹闷娼馄柿诵ｉL(zhǎng)的愛(ài)犬，而校長(zhǎng)的“重罰”也僅是讓麥克勞德畫(huà)一幅詳盡的狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一幅血液循環(huán)圖。這不僅反映了老校長(zhǎng)高超的教育智慧，更蘊(yùn)含著其作為一名教育工作者的濃濃愛(ài)心。懲罰的出發(fā)點(diǎn)是教育，但其根基卻是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)的懲戒會(huì)異化為懲戒者肆意宣泄的私欲和扭曲的心靈。

當(dāng)然，懲戒也并不全是如此“溫柔”，也有其“嚴(yán)酷”和“無(wú)情”的一面。因?yàn)樵谕纯嗪托呃⒅蟹此?，也正是懲戒的?dú)特魅力所在。

一個(gè)十二歲的少年在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)：“我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買(mǎi)的，你賠?！边@可是1920年，12.5美元可以買(mǎi)125只雞蛋。這個(gè)孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)：是你踢碎的嗎？孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)，那你就賠吧，你踢碎的，你就要賠。沒(méi)有錢(qián)，我借給你，一年以后還。在接下來(lái)的一年里，這孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢(qián)，掙回了12.5美元還給父親。這孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)總統(tǒng)，他就是我們熟知的里根。正是通過(guò)這樣一件事，讓里根懂得了什么叫責(zé)任。

教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，批評(píng)與懲戒更是需要耐心和細(xì)膩，需要慎之又慎。我們不僅要約法在先，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，形成群體氛圍，讓批評(píng)與懲戒“有法可依”“理所當(dāng)然”，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，消除“委屈”，更要細(xì)致調(diào)查，深入交流，讓學(xué)生“心服口服”“主動(dòng)受罰”。除此之外，還要取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，與家長(zhǎng)要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。只有讓“法”先入為主，“罰”才能順理成章。最終達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)自我約束，自覺(jué)遵守規(guī)則，甘愿接受補(bǔ)過(guò)式的自我懲罰，讓?xiě)徒涞倪^(guò)程變成學(xué)生自我教育的過(guò)程，讓?xiě)徒渥兂蓪W(xué)生自我蛻變的成長(zhǎng)歷程。這才是懲戒的意義，也是教育最終想要達(dá)到的效果。

倘若真能如此，再多的委屈、不公又如何？再大的困難、挑戰(zhàn)又有何懼？

對(duì)那些能輕易跳樓的女孩，我們需要的不僅是呵護(hù)、引導(dǎo)，更要教她們學(xué)會(huì)面對(duì)。

（作者單位：平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)

山東青島 266700）

責(zé)任編輯 余志權(quán)