美國公立基礎學校強調(diào)平等地尊重陌生人的異質(zhì)性，即平等地尊重經(jīng)濟異質(zhì)性、特殊學習需要及文化與價值觀差異性。學校鼓勵青少年以同學、社區(qū)居民、成長中的世界公民等身份去關心學校內(nèi)外的陌生人。例如，全程關注陌生轉(zhuǎn)學者的幸福感。一旦有國際學生插班美國中小學，教師都毫不吝嗇地拿出上課的時間，安排陌生同學與其他同學自我介紹，使其在入學當天獲得集體融入感的初體驗，還通過控制競爭、強化共同體元素來關心陌生學生。學校有意識地幫助學生了解陌生人的真實多樣性，將貧富不均的社會事實及其在本社區(qū)的具體表現(xiàn)告知學生，倡議學生為社區(qū)中的貧困人口自愿捐贈干凈的半新衣物以及在保質(zhì)期內(nèi)的健康食品，所有捐贈不攤派、不計名。借助學生父母的志愿服務，創(chuàng)設陌生人倫理的多彩教育生活圖景，培養(yǎng)青少年對陌生人的知情信任。

（來源：《教育研究》2014年第12期）