柳彩紅

孩子是家庭的希望，國家的未來，但隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我國逐漸產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對(duì)他們的成長帶來了不利影響。作為學(xué)校這一青少年活動(dòng)的主要場所，如何更好地教育留守兒童呢？

一、關(guān)心、關(guān)注留守兒童

農(nóng)村留守兒童沒有得到像城里孩子那么多來自于父母的關(guān)心和呵護(hù)，所以，作為學(xué)校應(yīng)盡量彌補(bǔ)他們?nèi)笔Я说哪且徊糠旨彝サ年P(guān)愛。蒙臺(tái)梭利說過：“愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到了充分的關(guān)愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德?！绷羰貎和母改搁L期不在身邊，對(duì)愛的訴求較之一般兒童更為渴望。作為一名教育工作者，不僅是在課堂上有義務(wù)教授所有學(xué)生知識(shí)，生活中更要引導(dǎo)所有學(xué)生健康、快樂地成長。把更多的目光停留在留守兒童的身上，多一句問候、多一聲關(guān)心，對(duì)他們而言，也許就是最溫暖的時(shí)刻。

二、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

孩子的第一任老師應(yīng)該是父母，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。這是因?yàn)樵趦和砷L的過程中，總是在不自覺地尋找著“模范”，通常情況下是父母、長輩。對(duì)留守兒童而言，老師的模范作用無疑是更大的，且敏感的心理使他們對(duì)此更加關(guān)注。教師公平、公正地對(duì)待留守兒童，可以使其被尊重的心理得到充分滿足，更能樹立自信心，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、給孩子提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境

學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)構(gòu)聯(lián)系，凈化校園周邊的環(huán)境。例如，可以和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)手清理和整頓校園周邊的游戲廳、網(wǎng)吧等，堅(jiān)決禁止未成年人進(jìn)入這些娛樂場所，共同為孩子營造一個(gè)健康向上的社會(huì)環(huán)境。

教育是立國之本，強(qiáng)國之魂。留守兒童的教育已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題，對(duì)留守兒童這一新的教育主體進(jìn)行有效地教育，不僅僅需要校方和教職工的努力，更需要全社會(huì)的共同關(guān)愛。

編輯 黃 龍