柯鐵軍
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
(一)教學(xué)內(nèi)容
Main scene A(Lets learn) B(Lets play) C(Story-time)
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞:beef,chicken,noodles,soup,vegetabl-es,并感知?dú)w類部分字母組合的音標(biāo)。
(2)能在情境中熟練運(yùn)用句型What would you like?Id like some ...詢問并表達(dá)就餐愿望。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):掌握關(guān)于食物的五個(gè)生詞及征求、表述就餐愿望相關(guān)句型的表達(dá)。
難點(diǎn):能在具體情境中使用所學(xué)知識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備
(一)本課教學(xué)相關(guān)單詞卡片
(二)本課相關(guān)的餐館菜單、紙幣等學(xué)具
(三)多媒體課件
(四)教師教學(xué)用書的光盤
三、教學(xué)過程
(一)熱身與復(fù)習(xí)(Warm-up and Revision)
1.Enjoy a game: “Russia box(俄羅斯方塊)”
2.Free talk.
(1)拿出剛才讀過的單詞卡T:Can you read this?
(2)T:We have so many foods. What would you like?You can use“ Id like some ...” Ss:Id like some ...
(Ideas:教師利用俄羅斯方塊的游戲,復(fù)習(xí)食物飲料單詞。通過使用Id like some ...句型操練單詞,不僅有效滾動(dòng)復(fù)習(xí),而且對核心句型進(jìn)行鞏固。教師在學(xué)生回答中,可適當(dāng)輸入its yummy等,為后面的教學(xué)做鋪墊。)
(二)呈現(xiàn)與操練(Presentation and Practice)
T:We all like food. And our friends like food,too. Look!Where are they?出示飯店圖,T:Yummy restaurant. 呈現(xiàn)眾人在餐館的主情境圖。(Ideas通過去Yummy Restaurant,進(jìn)入情境。)
1.T:Wow,so great!And mum says ...播放mum的話Mum:What would you like,children?師生齊讀。T:And Mike says ...播放Mike的語音 Mike:Id like some rice and beef. 教讀beef。播放beef錄音,通過對三種不同尺寸的beef進(jìn)行不同語氣的朗讀加深鞏固。
2.T:What about Zhang Peng?播放mum的語音. Mum:what about you,Zhang Peng?
播放張鵬的語音。Zhang Peng:Id like some chicken and juice.教讀chicken. 繼續(xù)通過相同的方法鞏固chicken.
(Ideas:對beef通過三種不同的夸張語氣表達(dá),激起了學(xué)生好動(dòng)的心,氛圍十分活躍。對chicken通過chant和不同語氣的方式進(jìn)行鞏固。)
教師拿出小型beef和chicken的圖片.T:Look,I have many ch-icken and beef. What would you like?Ss:Id like some ... T:Here you are. 待全部發(fā)完后。T:Do you like beef?對說Yes的學(xué)生說:If you say yes,please stand up. 一起TPR:beef,beef,cut the beef. 接下來用相同的辦法操練chicken。Chant:chicken,chicken,yummy,yummy,yummy.
(Ideas:通過TPR<全身反應(yīng)法>的方法,幫助全體通過聽、讀、做對beef和chicken進(jìn)行鞏固。)
3.T:Zhang Peng likes chicken and juice. Wu Yifan likes?播放語音Wu Yifan:Id like some fish and soup,please. 教讀soup。T:There are many soups in the menu. 出示menu上的三種湯。T:This is the beef soup. This is the ...引出vegetable soup. 并且教讀vegetable及vegetables. 用不同顏色的蔬菜,引導(dǎo)學(xué)生說red/blue/green vegeta-bles. 并在最后說明Vegetables are healthy for you. 并就此操練Chant:Vegetable,vegetable,good for you.
(Ideas:前兩個(gè)湯教師給予提示:beef soup,egg soup,然后出示第四幅圖,T:How about this soup引導(dǎo)學(xué)生說出fish soup,最后在soup的氛圍中引出vegetable soup。通過顏色+vegetables和chant的形式對vegetables進(jìn)行聽讀鞏固。)
4.T:So,Mike likes ... Sarah likes ... How about mum?Can you guess?
學(xué)生猜測后,出現(xiàn)Todays specials的圖片。T:Mum likes specials very much.
This is todays specials. Ss:Mum would like some ...出示noodles,并且教讀noodles。
(三)鞏固與拓展(Consolidation and Extension)
Part 1:1.T:Mike goes to the yummy restaurant. And Zoom goes to Zips restaurant. Lets listen and read. 播放Lets learn課件,讓學(xué)生跟讀。
2.T:Now read by yourselves.
3.讀好后,組織學(xué)生扮演Zoom and Zip 進(jìn)行對話。
Zip:What would you like Zoom:Id like some ... Zip:... yuan, please.
(Ideas:通過對課本單詞句子的聽讀、自讀及角色的扮演,進(jìn)一步達(dá)到對課本知識(shí)認(rèn)讀的目標(biāo)。在此拓展環(huán)節(jié)中,所用的道具如錢包等便可以用真實(shí)的,一方面渲染氛圍,另一方面可以為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。)
Part 2:Happy Restaurant
T:Today lets to the happy restaurant. 教師扮演營業(yè)員,組織兩人扮演顧客,一人扮演端菜員,
播放happy restaurant的menu。
營業(yè)員:Welcome,what would you like 顧客:Id like some ...
營業(yè)員:... yuan,please. 顧客:Ok,here you are.(端菜員負(fù)責(zé)在點(diǎn)菜時(shí)拿菜)三人一組,進(jìn)行練習(xí)并扮演。
(Ideas:創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活中到快餐店點(diǎn)餐,先付錢,后領(lǐng)食物的情景,讓課堂貼近生活,學(xué)生能更快融入課堂)
Part 3. 觀看The Food Pyramid 視頻,并進(jìn)行圖片講解。
(四)布置家庭作業(yè)(Homework)
1.跟讀P49錄音,注意聽音模仿和生詞認(rèn)讀。
2. 完成單元Story-time閱讀,并和同學(xué)扮演,下節(jié)課表演。
四、教學(xué)反思
作為新人,這節(jié)課對我不僅僅是上一堂課而已,留給我的有很多很多,例如,準(zhǔn)備一節(jié)課,我需要深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合;上課要情緒飽滿,與學(xué)生同歡笑,共憂愁,帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺等全方位動(dòng)起來;對于教學(xué),要通過多種形式進(jìn)行;要樂于給予表揚(yáng)等,其中,最大的感想便是——課堂需要生活化!
相比于第一次教學(xué),牢牢抓緊處理課文每一個(gè)細(xì)節(jié),雖完成了任務(wù),然學(xué)生臉上的疲憊與無聊向我展示著實(shí)際的失敗。經(jīng)教研組分析,課堂過于書面式,應(yīng)趨向生活式!改動(dòng)后的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了四年級學(xué)生好動(dòng)和簡單生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),教學(xué)點(diǎn)都采用TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)的方式,爭取每一次對話都按照生活化的情景進(jìn)行。例如在教授beef和chicken等,采用三種不同口氣、動(dòng)作描述三種不同尺寸的物品,調(diào)起了學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)的興趣,本環(huán)節(jié)取得非常滿意的效果。另外,在描述自己喜歡的湯類時(shí),經(jīng)老師拓展生活中不同湯類名稱后,為學(xué)生引入yumm,good等詞后,學(xué)生非常樂于介紹自己喜歡的湯。在最后的模擬快餐店購物時(shí),真實(shí)的服裝、真實(shí)的錢包、真實(shí)的菜單,點(diǎn)燃了學(xué)生的激情,紛紛脫離書本,真實(shí)地展現(xiàn)出生活中的經(jīng)歷!
本節(jié)課最大的收獲在于,我的課堂洋溢著學(xué)生最真實(shí)的感情,他們用真實(shí)的語言和真實(shí)的表演展現(xiàn)出了他們真實(shí)的生活經(jīng)歷,這些都?xì)w功于一個(gè)生活化的課堂。我們在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí),往往在想是否形式多樣,是否內(nèi)容充足,是否能及時(shí)完成任務(wù),我想,就讓我們多一些準(zhǔn)備與思考,多一些生活化的設(shè)計(jì),少一點(diǎn)形式主義吧!
編輯 馬燕萍