張潮

小組學習模式作為課改以來新的教學方式，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對學生課堂主體性的發(fā)揮也起著不可替代的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地將小組學習模式應(yīng)用到歷史與社會學科的環(huán)節(jié)當中，進而在構(gòu)建高效歷史與社會課堂的同時，也為學生健全地發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻。

一、為什么要開展小組學習模式

首先，課程改革的需要?！耙陨鸀楸尽弊鳛檎n改的基本理念之一，其價值就是要確保學生獲得更大的發(fā)展空間。而小組學習模式的核心思想就是要發(fā)揮學生的主動性，使學生在小組交流、小組討論中獲得基本的知識，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。

其次，學生自身的發(fā)展需求。隨著社會的不斷發(fā)展，合作意識、自主能力等因素都是影響學生競爭力的重要因素。而小組學習模式的實施不僅能夠直接沖擊傳統(tǒng)教學思想，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著重要作用。

二、如何有效開展小組學習模式

通過上文可以清楚地看出，小組學習模式開展的重要性，那么，如何有效地在歷史與社會學科中組織實施小組學習模式呢？本文就從以下幾個方面進行概述。

首先，小組學習模式在新課教授中的應(yīng)用。例如：在教學“與山為鄰”時，為了調(diào)動學生的學習積極性，也為了激發(fā)學生的學習熱情，我選擇了小組學習模式，首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，并以小組為單位進行自主學習，同時在小組的自主交流中解決下面幾個問題：①天山與平原地區(qū)相比，人們的生產(chǎn)生活有什么不同？②山區(qū)人們的生活具有哪些特點？③牧民們的轉(zhuǎn)場對人們的生活帶來哪些影響？……鼓勵學生帶著學習目標、帶著問題結(jié)合教材在小組內(nèi)進行思考，進而在加深學生印象的同時為高效歷史與社會課堂實現(xiàn)作出貢獻。

其次，小組學習模式在問題探究中的應(yīng)用。例如：在教學“沒有規(guī)矩不成方圓”時，為加強學生理解，使學生懂得遵守規(guī)則的重要性。在授課的時候，我組織學生以小組為單位進行辯論賽，辯題為：無規(guī)矩是不是真的不成方圓。引導學生以小組為單位論述自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，而且對課堂效率的提高起著十分重要的作用。

總之，在歷史與社會學科中，我們要在認識小組學習模式的重要性的同時有效地將該模式應(yīng)用到課堂當中，以促使學生在高效課堂中獲得良好發(fā)展。

參考文獻

丘鳳英.小組合作學習在初中歷史與社會課教學中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（09）.

編輯 溫雪蓮