吳小紅

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變自身的教學(xué)方法，提高整個(gè)小學(xué)語文課堂的效率。新課程背景下的課堂教學(xué)要求堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生居于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好問的特點(diǎn)，教師要抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)語文課本內(nèi)容具有較強(qiáng)的故事性，因此教師可以通過啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，當(dāng)教師要講解《快樂的節(jié)日》這一篇課文的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：學(xué)生自己來回想一下，你們最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)節(jié)日呢？通過這樣一個(gè)問題，吸引了學(xué)生的注意力，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真思考著這兩個(gè)問題，等學(xué)生思考完之后，教師讓每一個(gè)學(xué)生來講一講他們最喜歡的節(jié)日。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又便于教師導(dǎo)入新課。

二、開展合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要開展合作探究性學(xué)習(xí)，這樣做不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以提高實(shí)踐操作能力。在合作探究性學(xué)習(xí)過程中，教師要深入學(xué)生中，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生順利完成此次探究性活動(dòng)。比如，當(dāng)教師要講解《寓言兩則》這一篇課文的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生真正掌握這兩則寓言所蘊(yùn)藏的道理，此時(shí)教師要確定一個(gè)探究課題，然后再將學(xué)生分成幾個(gè)小組，接著小組內(nèi)的成員要共同討論老師所提出的問題，然后總結(jié)討論結(jié)果。通過這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到這兩則寓言故事的寓意。

三、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要努力營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。其中開放的學(xué)習(xí)環(huán)境包括故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過程中，如果教師仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，就會束縛學(xué)生的思維，長期發(fā)展下去會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教學(xué)方式，提高整個(gè)語文課堂的效率。比如，當(dāng)老師要講解《夸父逐日》這一篇課文的時(shí)候，教師要采用故事式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，努力營造和諧、平等的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生越來越喜歡語文這門課。

參考文獻(xiàn)：

林文梅.新課程背景下如何實(shí)施小學(xué)語文教學(xué).中國校外教育，2014（02）.

編輯 薛直艷