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        淺談幼兒早期識字閱讀

        2015-06-01 00:31:25青格勒
        新課程·小學(xué) 2015年2期
        關(guān)鍵詞:講故事書籍識字

        “書籍是人類知識的寶庫。”近年來,抓好幼兒早期識字閱讀已成為我國幼兒教育的一個新課題,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性,發(fā)展語言能力”中明確指出:“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!笨梢娮ズ糜變涸缙谧R字閱讀教育是目前幼兒教育的一個重要任務(wù)。

        一、搭建平臺,為幼兒提供豐富多彩的閱讀書籍

        書籍是幼兒學(xué)習(xí)語言的一個重要載體,我教師要注重從幼兒一日生活中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,全方位為幼兒提供閱讀書籍。

        1.自制一些符合幼兒自身實(shí)際的閱讀資料

        結(jié)合園本課程,根據(jù)幼兒自身特點(diǎn),編寫一些圖畫故事書,讓幼兒通過圖畫故事了解自己的周邊世界。如,結(jié)合我們阿拉善右旗的實(shí)際,在園本課本中編寫一些巴丹吉林沙漠有關(guān)的故事,讓幼兒從小就了解我們的家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)。

        2.提供圖文并茂的閱讀材料

        為幼兒提供一些圖文并茂、語言生動、語音規(guī)范,讀起來朗朗上口的閱讀材料。同時,要配備一些影像資料。如,在每次幼兒閱讀前,我及時為他們提供相應(yīng)的圖書和圖片,詳細(xì)地介紹圖書和圖片主要內(nèi)容,激發(fā)起幼兒的求知欲。

        3.有的放矢地擺放幼兒讀物

        從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),將一些生動形象,具有現(xiàn)實(shí)意義的材料擺放在幼兒容易接觸到的地方,能讓幼兒隨手拿起獨(dú)立閱讀,做到定期更換。

        4.建設(shè)好幼兒圖書角

        鼓勵和動員幼兒將自己喜愛的書籍帶到班里,擺放在班集體的圖書角中,并向其他幼兒推薦自己喜愛的精彩故事,帶動幼兒主動閱讀。自活動開展以來,我班幼兒自己帶來的書籍達(dá)100多種,平均每個幼兒每天自主閱讀兩個以上故事,在幼兒自主閱讀上,圖書角發(fā)揮了極其重要的作用。

        二、創(chuàng)新舉措,培養(yǎng)幼兒閱讀識字的興趣

        興趣是最好的老師,我們教師在培養(yǎng)幼兒早期識字閱讀中要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)多舉措培養(yǎng)幼兒的興趣。

        1.將閱讀識字教育融入游戲中

        在設(shè)計游戲活動時,注重將一定識字和閱讀內(nèi)容融入其中。如,學(xué)習(xí)時令和季節(jié)內(nèi)容時,結(jié)合不同季節(jié)設(shè)計游戲,讓幼兒在具體的語言環(huán)境中邊玩邊學(xué),輕松識字。如,開展的“尋找春天”主題活動,幼兒在公園踏春過程中,學(xué)會了許多植物名字,觀察到植物的生長變化。不僅培養(yǎng)了幼兒的識字,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

        2.開展角色游戲

        組織幼兒集體閱讀同一篇動畫書籍,閱讀后,組織幼兒開展角色游戲,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如,在組織幼兒閱讀《狼和小羊》的故事中,讓幼兒自己選擇喜愛的角色進(jìn)行扮演,激發(fā)幼兒的閱讀欲望,發(fā)展幼兒的想象力。

        3.開展講故事比賽活動

        定期開展幼兒講故事比賽,通過講故事讓幼兒認(rèn)識事物,懂得道理,從自己講故事中感受快樂,提高幼兒的語言表達(dá)能力。如,我每月舉辦一次講故事活動,讓全體幼兒都參加,準(zhǔn)備自己最喜愛的故事,要說出故事講了什么道理,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些。不僅讓幼兒有所體會,同時也培養(yǎng)了幼兒敢于展現(xiàn)自我的能力。

        4.要善于捕捉機(jī)會,利用好場所,將幼兒的一日生活與識字閱讀教育有效結(jié)合,從幼兒相互間交流、共同玩耍等方面加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá),在表達(dá)中學(xué)習(xí)語言方面的知識,積累閱讀經(jīng)驗。

        三、營造氛圍,為幼兒創(chuàng)造一個良好的識字閱讀環(huán)境

        幼兒擅長模仿,一個寬松自主的識字閱讀環(huán)境對幼兒識字閱讀極其重要。

        1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        課堂上,教師首先要營造輕松、愉快的氛圍,用生動的語言和豐富的面部表情為幼兒講故事,引導(dǎo)他們繪畫、表演、做游戲等閱讀延伸活動,悟出故事中的道理。如,我每天上課前都為幼兒講一個小故事,通過故事,不僅讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,同時也將幼兒的精力集中起來,為課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

        2.構(gòu)建家庭互動閱讀

        要積極動員家長參與到幼兒的閱讀中來,通過開展“親子課堂”的形式,讓家長和幼兒共同閱讀,幫助家長和幼兒建立起互動的閱讀關(guān)系。如,我每天要求家長該幼兒講一個故事,交流故事情節(jié)。第二天上課讓幼兒復(fù)述昨天及家長講的故事,或幼兒以自己的理解表演故事情節(jié),幼兒的自主閱讀的意識自然地、悄無聲息地形成,萌發(fā)了對書面語言學(xué)習(xí)的興趣。

        3.創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的人文環(huán)境。從校園到班級,在一些日常用品上標(biāo)貼文字,幫助幼兒建立起對漢字特征的敏感性。如,在教室中,標(biāo)貼上“黑板”“鋼琴”“垃圾桶”等,幫助幼兒將漢字與實(shí)物聯(lián)系起來,營造會“說話”的文字環(huán)境。

        4.激發(fā)幼兒的書寫情趣

        在教室中投放一些有趣的書寫材料,讓幼兒自主描畫,書寫漢字。如,我每天開展教室內(nèi)物品問題的書寫,讓幼兒觀察物品上所貼文字,學(xué)著書寫,我及時引導(dǎo)漢字的書寫筆順,引導(dǎo)和幫助幼兒建立起了初步的讀寫規(guī)則。

        早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是幼兒增加知識、開拓眼界的有效途徑之一。在學(xué)前教育中不斷加強(qiáng)幼兒的早期識字閱讀教學(xué),有利于培養(yǎng)幼兒的啟蒙閱讀意識,激發(fā)幼兒的識字閱讀興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        作者簡介:青格勒,阿拉善右旗第一幼兒園副園長,中級職稱,是一名年輕的骨干教師,多次榮獲上級教育部門的表彰。

        編輯 韓 曉

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