向誠

摘 要：創(chuàng)業(yè)動機是個體內在或外在的需要在創(chuàng)業(yè)之前所表現(xiàn)出來的目標或愿景，是個體創(chuàng)業(yè)行為的內驅力，受成長環(huán)境和經(jīng)歷的影響。本文通過對創(chuàng)業(yè)動機和家庭背景的相關概念的詮釋，以及分析家庭經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本對創(chuàng)業(yè)動機的影響，為高等學校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和指導大學生自主創(chuàng)業(yè)提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)動機；需要；家庭背景

一、創(chuàng)業(yè)動機、家庭背景相關理論回顧

（一）創(chuàng)業(yè)動機。（1）創(chuàng)業(yè)動機概念。創(chuàng)業(yè)管理研究還是一門新興學科，不同學者由于研究目的和思路的差異，對創(chuàng)業(yè)動機有不同的理解。我們可以將大學生的創(chuàng)業(yè)動機理解為：大學生創(chuàng)業(yè)者由于個體內在或外在的需要在創(chuàng)業(yè)之前所表現(xiàn)出來的目標或愿景，它驅動著個體的創(chuàng)業(yè)行為，并影響著創(chuàng)業(yè)行為。（2）創(chuàng)業(yè)動機分類。Kuratko和Naffziger（1997）在總結以前學者研究的基礎上，提出了用于測量創(chuàng)業(yè)動機四結構模型，這包括：外部激勵，主要是金錢和股份的形式；內部激勵，指個體的內部需要，包括內部控制需要和成就需要；獨立與自我控制，主要指通過自己做老板的途徑來實現(xiàn)；家庭保障，指由于公司裁員而被迫創(chuàng)業(yè)的，需要創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)業(yè)為自己和家庭提供保障。[1]本文在研究中主要運用Kuratko和Naffziger提出的創(chuàng)業(yè)動機的四結構模型。（3）創(chuàng)業(yè)動機功能。動機主要有包括激發(fā)、指向及維持的功能。第一，創(chuàng)業(yè)動機可以激發(fā)個體有意識的去關注創(chuàng)業(yè)機會信息、搜尋機會、并通過現(xiàn)存知識經(jīng)驗判斷機會的價值、整合資源開發(fā)機會，第二，創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)者朝目標方向努力具有驅動力，創(chuàng)業(yè)是一個十分龐雜的系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)動機幫助個體使其不迷失目標；第三，創(chuàng)業(yè)動機可以維持個體創(chuàng)業(yè)的激情和信心，繼續(xù)創(chuàng)業(yè)行為，不中途退出。[2]

（二）家庭背景概念。（1）家庭經(jīng)濟資本。家庭經(jīng)濟資本是保障個體的物質生活、學習環(huán)境、健康條件等方面的重要指標。家庭經(jīng)濟資本主要體現(xiàn)在父母的收入上，當然與父母的職業(yè)也有一定的關系，但在本文的研究中主要依據(jù)家庭經(jīng)濟收入進行研究分析。（2）家庭文化資本。文化資本有三種存在形式： 1）具體的狀態(tài)，以精神和身體的持久“性情”的形式；2）客觀的狀態(tài)，以文化商品的形式（圖片、書籍、詞典、工具、機器等等），這些商品是理論留下的痕跡或理論的具體顯現(xiàn)，或是對這些理論、問題的批判等等；3）體制的狀態(tài)，以一種客觀化的形式，這一形式必須被區(qū)別對待（就像我們在教育資格中觀察到的那樣），因為這種形式賦予文化資本一種完全是原始性的財產(chǎn)，而文化資本正是受到了這筆財產(chǎn)的庇護。這三種形式可以分別可以分別稱作文化能力、文化產(chǎn)品和體制化狀態(tài)的文化。

本文家庭文化資本的研究主要是從文化資本的第三種存在形式即體制狀態(tài)著手，以父母親的受教育程度來衡量家庭文化資本的高低。

二、家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機實證分析

根據(jù)科爾曼對家庭資本的劃分本文擬從家庭經(jīng)濟資本、家庭文化資本和家庭社會資本三個維度來分析家庭背景對創(chuàng)業(yè)動機的影響。

（一）對樣本的描述性統(tǒng)計。由于時間有限，本研究采用了問卷的形式選取了廣東培正學院在校大學生作為本次研究的對象進行抽樣調查。根據(jù)研究的內容，本文研究用到的問卷涉及的變量有家庭背景和創(chuàng)業(yè)動機。本次調查共發(fā)出問卷100份，回收問卷97份，回收率為97%；扣除空白過多的問卷和分值無效的問卷，總計無效問卷6份，實得有效問卷91份，問卷有效率為93.81%。對于調查結果，本文主要利用SPSS軟件對影響創(chuàng)業(yè)動機的家庭背景的相關因素進行分析。以下家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機關系研究問卷調查統(tǒng)計后的結果：

在相關分析的基礎上，將與內在報酬相關性顯著的變量引入回歸分析中。調整R平方值表明這些因素對內在報酬的解釋力為86.3 %。

在相關分析的基礎上，將與獨立與自我控制相關性顯著的變量引入回歸分析中。調整R平方值表明這些因素對獨立與自我控制的解釋力為86.0%。

在相關分析的基礎上，將與外在報酬相關性顯著的變量引入回歸分析中。調整R平方值表明這些因素對外在報酬的解釋力為86.3%。

（二）家庭背景與創(chuàng)業(yè)動機實證分析。（1）經(jīng)濟資本與創(chuàng)業(yè)動機。1）經(jīng)濟資本與內在報酬動機。經(jīng)濟資本與內在報酬的相關系數(shù)為0.858，回歸系數(shù)為0.260，p<0.05（回歸系數(shù)顯著）。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明經(jīng)濟資本與內在報酬呈正相關且相關性較顯著。也就是說經(jīng)濟條件越好，個體對內在報酬的需求就越強烈。2）經(jīng)濟資本與獨立與自我控制動機。經(jīng)濟資本與獨立自主的相關系數(shù)為0.859，回歸系數(shù)為0.271，p<0.05（回歸系數(shù)顯著）。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明經(jīng)濟資本與獨立自主呈正相關且相關性較顯著。也就是說經(jīng)濟條件越好，個體對獨立與自我控制的需求就越強烈。3）經(jīng)濟資本與外在報酬動機。經(jīng)濟資本與外在報酬的相關系數(shù)為-0.868，回歸系數(shù)為-0.310，p<0.05（回歸系數(shù)顯著）。相關數(shù)值為負數(shù)，這表明經(jīng)濟資本與外在報酬呈負相關且相關性顯著。也就是說家庭經(jīng)濟條件越差，個體對于創(chuàng)業(yè)帶來的外在報酬需求越強烈。

（2）社會資本與創(chuàng)業(yè)動機。1）社會資本與內在報酬動機

社會資本與內在報酬的相關系數(shù)為0.901，回歸系數(shù)為

0.392，p<0.05（回歸系數(shù)顯著）。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明社會資本與內在報酬呈正相關且相關性較顯著。也就是說擁有越好的社會資本，個體對內在報酬的需要就越強烈。2）社會資本獨立與自我控制動機。社會資本與獨立自主的相關系數(shù)為0.899，回歸系數(shù)為0.387，p<0.05 （回歸系數(shù)顯著）。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明社會資本與獨立自主呈正相關且相關性較顯著。也就是說社會資本越好的個體，對獨立與自我控制的需求越強烈。3）社會資本與外在報酬動機。社會資本與獨立自主的相關系數(shù)為-0.

896，回歸系數(shù)為-0.348，p<0.05（回歸系數(shù)顯著。相關數(shù)值為負數(shù)，這表明社會資本與外在報酬呈負相關且相關性較顯著，也就是說家庭社會資本越差的個體，對外在報酬的需求越強烈。

（3）文化資本與創(chuàng)業(yè)動機。1）文化資本與內在報酬動機。文化資本與獨立自主的相關系數(shù)為0.880，回歸系數(shù)為0.339，p<

0.05 （回歸系數(shù)顯著。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明文化資本與內在報酬呈正相關且相關性較顯著.也就是說家庭文化資本越好的個體，對內在報酬的需求越強烈。2）文化資本與獨立與自我控制動機。文化資本與獨立自主的相關系數(shù)為0.878，回歸系數(shù)為

0.331，p<0.05 （回歸系數(shù)顯著。相關數(shù)值為正數(shù)，這表明文化資本與獨立自主呈正相關且相關性較顯著。也就是說家庭文化資本越好的個體，對獨立與自我控制的需求越強烈。3）文化資本與外在報酬動機。文化資本與獨立自主的相關系數(shù)為-0.878，回歸系數(shù)為-0.334，p<0.05 （回歸系數(shù)顯著。相關數(shù)值為負數(shù)，這表明文化資本與外在報酬呈負相關且相關性較顯著，也就是說個體家庭文化資本越差，個體對外在報酬的需求越強烈。這樣來自低文化資本家庭的子女就自然缺少了好的機會，則他們就需要通過自己獲得個體生活的保障。

三、結論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)動機驅動著個體創(chuàng)業(yè)行為，影響個體創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)動機作為一種心理因個體成長經(jīng)歷和所處的環(huán)境背景的不同而存在著千差萬別。本文根據(jù)問卷結果，歸納總結出各種可能影響大學生創(chuàng)業(yè)動機的家庭因素，并運用spss軟件對各影響因素進行歸納、分析和總結，得出家庭經(jīng)濟資本、社會資本和文化資本這三個方面的主要因素對大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響。但由于本人的時間、人力、物力有限，對本文中影響創(chuàng)業(yè)動機的家庭背景因素分析得還不夠透徹和深入，希望在未來的大學生創(chuàng)業(yè)動機的研究中，能應用更多更先進的方法進行更廣更深入的研究與討論，挖掘出更多影響大學生創(chuàng)業(yè)動機的因素，為進一步掌握大學生創(chuàng)業(yè)心理做出貢獻。

參考文獻：

[1] 韓力爭.大學生創(chuàng)業(yè)心理素質調查與思考[J].南京財經(jīng)大學學報 ，2004，（6）：88-91.

[2] 胡學軍.將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到專業(yè)教學中去[J].教育與職業(yè)，2005，（33）：6-7.