楊藝偉

摘 要：書法作為藝術(shù)教育的一個(gè)門類，2012年，書法學(xué)作為特設(shè)專業(yè)正式進(jìn)入普通高校本科專業(yè)目錄，成為美術(shù)學(xué)（一級(jí)學(xué)科）的二級(jí)學(xué)科，引到了大學(xué)課堂。但因書法課程設(shè)置中其所占的比重較低，尚未達(dá)到預(yù)期的教育目的，可以說當(dāng)代高等書法教育的現(xiàn)狀不容樂觀，專業(yè)資源、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)模式等還沒有形成合理科學(xué)的課程體系。本文通過深入分析當(dāng)代高等書法教育現(xiàn)狀和存在的問題，為今后高等書法教育提供對(duì)策思路。

關(guān)鍵詞：高等書法；教育；現(xiàn)狀；問題；路徑

書法作為我國一門古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在古代也是學(xué)校教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。新中國成立后，書法教育真正進(jìn)入學(xué)科化建設(shè)只有五十年的歷史。1963年，中國第一個(gè)書法專業(yè)在浙江美院成立，并于同年開始招生。1979年，浙江美術(shù)學(xué)院組建開設(shè)我國第一個(gè)書法碩士點(diǎn)并正式招生。目前，全國現(xiàn)有八十余所各類院校開設(shè)了書法專業(yè)，其中有五十余所高校招收書法碩士研究生。然而，我國高書法教育在學(xué)科建設(shè)、師資配備、教育深度等還存在許多問題，都有待在今后的高等書法教育中不斷探討和解決。

1 我國高等書法教育的現(xiàn)狀

（1）師資嚴(yán)重不足，缺乏專業(yè)書法教師。目前，我國許多高校已將書法教育列為基礎(chǔ)教育階段的必修課。但總的來說，全國各地高校書法師資嚴(yán)重短缺，如2013年深圳市缺乏書法教師就達(dá)3000多人。而全國現(xiàn)在持有書法專業(yè)文憑的、合格的書法教師少之更少，書法師資的供求矛盾十分突出。部分想開設(shè)書法課的院校因無師資只好作罷，而一些開設(shè)書法課的院校解決書法教學(xué)師資問題的方法是選一些字寫得好的其他專業(yè)的教師來擔(dān)任，或從社會(huì)上聘請(qǐng)一些寫字好的人員來執(zhí)教。這些書法教師當(dāng)中，大多數(shù)教師書法理論知識(shí)欠缺，或沒有系統(tǒng)地研究過書法課程的教學(xué)方法，存在著專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)效果欠佳等諸多問題。

（2）學(xué)科設(shè)置不合理，書法教學(xué)管理無序。雖然很多高校開設(shè)書法教育，但書法教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)。具體表現(xiàn)為：一是開課時(shí)間晚。很多院校一般在大二或大三才開書法課。二是教學(xué)無大綱。一些院校對(duì)書法教學(xué)疏于管理或管理不到位，書法教學(xué)無大綱，有些雖然有大綱，但不規(guī)范的現(xiàn)象較為普遍，老師的教學(xué)不能體現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)環(huán)節(jié)。三是老師無教案。有些書法老師課堂上信口開河，既無條理性，又乏科學(xué)性，有時(shí)甚至出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。四是學(xué)生無教材。高校書法教材由于尚未納入統(tǒng)編之列，一些高校的書法課堂要么無教材，要么教材粗劣或簡陋。

（3）書法教育課時(shí)嚴(yán)重不足。大部分高等學(xué)校在書法教學(xué)課時(shí)上偏少。開設(shè)書法課的院校大多只安排了30學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，在實(shí)施教學(xué)過程中，有的突擊安排每周兩節(jié)或三節(jié)，而在藝術(shù)專業(yè)的書法教學(xué)大打“車輪戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”，每天4節(jié)或6節(jié)連日上、兩周或一周時(shí)間內(nèi)講完全部內(nèi)容，學(xué)生沒有消化和練習(xí)的時(shí)間。

（4）學(xué)生對(duì)書法課程認(rèn)識(shí)不足。很多高校的學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為可有可無，存在“寫字不怕丑，只要筆筆有”的思想，使得書法教學(xué)的效果欠佳。學(xué)生進(jìn)課堂學(xué)書法是為了完成學(xué)業(yè)計(jì)劃，而不是自覺行為，到課應(yīng)付差事，課后不練不寫，選課不到課，到課不聽講、課后不練字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加上過去十幾年在書寫上形成的壞習(xí)慣難以改掉，故書法教學(xué)效果不佳，學(xué)生書寫水平提高緩慢等現(xiàn)象十分普遍。

2 我國高等書法教育存在的問題

于茂陽認(rèn)為，書法專業(yè)教育存在的問題中，急需解決的還是學(xué)科建設(shè)問題。目前，高等院校的辦學(xué)方向雖然豐富多樣，但是沒有自己的陣地，大多是“嫁接”的，有的置于美術(shù)學(xué)范疇，有的掛靠在漢語言文字學(xué)、歷史學(xué)或文獻(xiàn)學(xué)科里，這是由于國家學(xué)位機(jī)構(gòu)和教育主管部門的專業(yè)目錄中沒有書法這一項(xiàng)所致。

（1）書法高等教育機(jī)制問題。一是學(xué)科專業(yè)不明確。書法不是二級(jí)學(xué)科，學(xué)科專業(yè)不明確已經(jīng)制約了高等書法教育的發(fā)展。二是發(fā)展不平衡。具體表為：首先是區(qū)域明顯失衡。不少省市的高等書法教育尚屬空白。其次，高等書法教育與書法創(chuàng)作間存在失衡。在書法創(chuàng)作上，高等書法教育的規(guī)模以及在社會(huì)中的影響力還顯得較為滯后和薄弱。再次，高等書法教育結(jié)構(gòu)間也存在失衡。高等書法教育與基礎(chǔ)書法教育比較，在整個(gè)高等教育的體系中書法教育已初具規(guī)模，盡管學(xué)科的獨(dú)立性還不強(qiáng)，學(xué)科的歸屬和認(rèn)可度還不十分清晰。

（2）師資問題。專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足、整體專業(yè)水平不高，學(xué)術(shù)上缺乏建樹，不能地勝任教學(xué)工作；理論課缺乏深度和力度，缺少獨(dú)特見解；技法和創(chuàng)作示范不強(qiáng)，對(duì)書法本體缺乏深度認(rèn)識(shí)。另外，尚未形成教學(xué)梯隊(duì)，限制了學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

（3）教學(xué)方法問題。主要表現(xiàn)為在教學(xué)過程中理論講解的多，實(shí)際演練的少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施能力不高，課程講授陳舊單一。甚至不重教育教學(xué)效果，受經(jīng)驗(yàn)不足和經(jīng)費(fèi)的限制，存在重技能提高、輕思想培養(yǎng)，重實(shí)踐、輕理論，重形式創(chuàng)作、輕內(nèi)涵提煉，重展覽效果、輕厚重建設(shè)，重成果取得、輕長遠(yuǎn)發(fā)展現(xiàn)象。

（4）專業(yè)設(shè)置問題。一方面，高校尚未形成將繪畫融書法專業(yè)之中，沒有打通書法與繪畫的關(guān)系，讓書法專業(yè)吸收繪畫與設(shè)計(jì)一些有用的元素，豐富書法專業(yè)知識(shí)；另一方面，書法專業(yè)的選修課比較單一，一些院校的學(xué)生未能選修一些設(shè)計(jì)方面的課程。

3 促進(jìn)我國高等書法教育的思路

我國高等書法教育發(fā)展必須理清發(fā)展思路，從體制機(jī)制上不斷完善，推動(dòng)高等書法教育健康發(fā)展。

（1）加大重視力度，提高對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)。從國家的層面上，制定相應(yīng)的方針政策指導(dǎo)行動(dòng)，將書法教育納入國家教育發(fā)展的大綱，建立相對(duì)完善的書法教育體制，提供書法教育專用資金。在高校的層面上，要組建書法專業(yè)課題組，培養(yǎng)精英教師團(tuán)隊(duì)，把書法教育納入日常教學(xué)課程，把書法教育作為必修課，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)，加大書法教育的宣傳力度，讓更多的教師和學(xué)生提高對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)，了解書法教育的重要性。

（2）加大專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)師資力量建設(shè)。針對(duì)很多高校都面臨書法教師匱乏的問題，一方面引進(jìn)高水平的專業(yè)教師；另一方面，及時(shí)安排非書法專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)一體化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以達(dá)到專業(yè)教師水平。二是加快選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科骨干，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍作用。

（3）加大學(xué)生書法社團(tuán)建設(shè)，帶動(dòng)全校性的學(xué)習(xí)熱情。建立校內(nèi)書畫協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)高校書法課與有條件的中小學(xué)校共建課程、共享課程及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，共同制定本校課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校幫助中小學(xué)教師開展專業(yè)研究，打好學(xué)生學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)。

（4）加快改進(jìn)教學(xué)思路，完善課程設(shè)置。必須明確辦學(xué)理念，將書法知識(shí)逐步地滲透到課程體系中去，使其得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。一是增加書法教學(xué)的課時(shí)量（包括名家書法欣賞課、書法理論課、書法實(shí)踐課等）。二是改進(jìn)書法教學(xué)的方法。同時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，邀請(qǐng)書法名家給學(xué)生作專題講座等活動(dòng)，讓知名書法家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)化臨摹課，杜絕急于“創(chuàng)新”。

（5）組建專業(yè)的書法教育院校。以國家投資或官辦民辦相結(jié)合，組建國家級(jí)書法高等院?；蛞欢〝?shù)量的地方性書法院校，采用切合書法教育特點(diǎn)、符合書法教育規(guī)律的考核和招錄方式，適當(dāng)降低高考錄取線把真正愛好書法且有較好基本功的好苗子招進(jìn)學(xué)校，或?qū)嵭刑卣姓叻艑捘挲g限制，從社會(huì)上破格招收已有相當(dāng)基礎(chǔ)的青年書法人才。