田其英

摘要：近年來，高職院校的青年黨員教師所占比重越來越大，其對高職教育質(zhì)量的影響也越來越大。為適應(yīng)高職教育發(fā)展，青年黨員教師的實踐能力的培養(yǎng)越顯得頗為重要。本文結(jié)合實際，從企業(yè)實踐鍛煉、參與實踐教學(xué)和科研項目和擔任學(xué)生管理等方面對青年黨員教師的實踐性進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職；青年教師；黨員；實踐

十多年的實踐證明，高職教育已經(jīng)擔負起了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的重任。近年來，由于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、高職院校競爭性、生源多樣性等變化，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提高必須依靠一支政治素質(zhì)強、理論水平高、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。青年教師，基本都是黨員，在高職院校教師隊伍中的比重越來越大，如2014年江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師專任教師總數(shù)為占到專任教師總數(shù)的67.45%，比2012年增加了近19.5%。他們大多數(shù)為普通高校的研究生，以往接受的是學(xué)科教育，對職業(yè)教育特點缺少認識，對高職人才培養(yǎng)模式模糊，對青年教師的如何培養(yǎng)及成效，將直接關(guān)系著高職院校的興衰與可持續(xù)發(fā)展。

為幫助青年黨員教師從理論教育到實踐教學(xué)、從普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換，根據(jù)高職特點，可從以下3個方面進行實踐性提升。

1.利用校企合作發(fā)展平臺，深入企業(yè)進行實踐鍛煉

高職教育兼具高等性和職業(yè)性，為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標，需要一支“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團隊。為此，教育部出臺了《關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》等文件，對職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度以及教師到企業(yè)實踐的內(nèi)容、形式與組織管理等提出了明確規(guī)定和要求。為保障教師企業(yè)鍛煉落到實處，高職院校大多制訂了教師企業(yè)鍛煉管理辦法，建立了相關(guān)保障措施和激勵標準。

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師企業(yè)實踐鍛煉、頂崗實習、企業(yè)工作站、技術(shù)服務(wù)等方面進行積極探索。學(xué)院要求青年教師3年內(nèi)在企業(yè)鍛煉累計8個月以上，以江蘇食品職教集團合作企業(yè)為依托，每年初制定教師下企業(yè)實踐鍛煉計劃，由青年教師根據(jù)自身教學(xué)、科研和發(fā)展需要，有針對性的選擇企業(yè)，并提交實踐內(nèi)容和目的，教師由企業(yè)和學(xué)校雙重管理，最后由學(xué)院考核、認定等級。此外，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，組織青年教師參加省培、國培項目。學(xué)校還在緊密合作企業(yè)建設(shè)企業(yè)工作站。學(xué)生可以在企業(yè)進行頂崗實習，青年教師也可與學(xué)生一起頂崗，既可提高教師實踐能力，也可對學(xué)生進行日常管理，提高學(xué)生的實習效果。企業(yè)工作站可以將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、“雙師”素質(zhì)提高等同步進行，承擔企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)，或?qū)Υ嬖诩夹g(shù)問題進行及時解決指導(dǎo)。這種邊學(xué)習、邊鍛煉、邊教育的方式，可以不斷其提高教育教學(xué)能力。

2.團隊形式“老”帶“新”，參與實踐教學(xué)和科研項目

雖然青年教師學(xué)歷高，知識理論水平高，但教學(xué)、科研經(jīng)驗欠缺，獨立承擔課程教學(xué)統(tǒng)籌不完善和主持課題研究的機會較少，學(xué)術(shù)難以獨立。為促進青年教師成長，學(xué)校分別開展課程教學(xué)、科研團隊項目，并給予經(jīng)費支持，但要有一定比例的青年教師。

在團隊中，青年教師要積極向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，不斷提高自己。教學(xué)中提高實踐能力的有效辦法是參與實踐教學(xué)。實踐教學(xué)主要有實驗實訓(xùn)課、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計及技能競賽指導(dǎo)。因生源變化，實踐課的內(nèi)容和形式日益多樣化，在深度和難度上進一步擴大，其中綜合性、創(chuàng)新性實驗越來越多。如青年教師能參與到實踐教學(xué)中去，探索理論實踐相結(jié)合教學(xué)，對其本人綜合能力的提高有相當大的作用。專業(yè)技能競賽不僅知識覆蓋面廣，而且綜合性、實踐性強。它對增強學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力不僅有顯著作用。它對指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高也有不容忽視的作用。近年來，各類競賽日益受到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。在科研中，青年教師結(jié)合自己的研究專長和興趣參加科研團隊，熟悉整個研究的過程，確定自己的研究方向，提高科研能力。

3.做好職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，承擔學(xué)生管理工作

青年黨員教師大多為剛畢業(yè)的研究生，從以前的“被呵護者”到現(xiàn)在大學(xué)生的“指導(dǎo)者”和“ 引路人”轉(zhuǎn)變，會面對一些繁雜的事情，缺乏應(yīng)對的技巧，為完成角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其育人能力[1]。讓青年教師在輔導(dǎo)員輔助下?lián)伟嘀魅喂ぷ鳎ζ鋶徢芭嘤?xùn)，開展社會主義核心價值觀師德教育，傳授他們?nèi)绾谓逃龑W(xué)生、幫助學(xué)生，同時幫助他們擺正自己的心態(tài)，使其懂得教學(xué)相長的道理。在班級教育中，可以通過思政教育主題班會活動，讓青年黨員教師作為班級入黨積極分子的聯(lián)系人，不斷積極推動青年黨員教師加強學(xué)習、提高自身的政治理論水平，并不斷提高其組織管理水平和工作技能。

提高實踐能力是高職院校青年教師克服自身不足、提高整體水平、實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑。在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上中共中央習近平總書記強調(diào)，高校肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。青年黨員教師對此項任務(wù)是責無旁貸。但提高青年教師的實踐能力是一項長期任務(wù)，需要學(xué)校及廣大教師的不斷努力，同時需要企業(yè)的配合，政府和行業(yè)的支持。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]楊俊杰，李娟.馬俊義.高職高專院?！耙粠熑龁T”青年教師培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（2）：8-10.