呂靜

【摘要】走線活動(dòng)的目的是訓(xùn)練平衡感、協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作，使走路優(yōu)雅;還有培養(yǎng)幼兒的專注力，為做好活動(dòng)而準(zhǔn)備。作者從選擇合適的音樂(lè)，激發(fā)幼兒興趣著手;再利用幼兒身邊豐富而又熟悉的材料，供幼兒在走線活動(dòng)中使用，提高了幼兒走線的技能，增強(qiáng)了肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展;通過(guò)線上律動(dòng)和線上舞蹈豐富了走線活動(dòng)，讓幼兒感受了旋律和舞蹈的美，陶冶了幼兒的情操。

【關(guān)鍵詞】平衡感覺(jué) ?節(jié)奏 ?韻律 ?持物走線 ?協(xié)調(diào)感受力

踏進(jìn)蒙氏班的第一眼，我們常常停留在地板的線條上。這樣的線條通常是橢圓形的，也有方形的，一般用有色及時(shí)貼貼在室內(nèi)的地板上，線的寬度通常配合幼兒的腳寬，3—5厘米左右，也可以加以變化，內(nèi)外兩圈，間隔30—50厘米，可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，分為內(nèi)外兩圈，依據(jù)幼兒年齡、個(gè)性特點(diǎn)、能力等進(jìn)行不同的活動(dòng)。在蒙氏教學(xué)中，每天都會(huì)進(jìn)行走線活動(dòng)，走線活動(dòng)是蒙氏教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不但能培養(yǎng)幼兒步行機(jī)能的平衡感覺(jué)，大肌肉的協(xié)調(diào)，還能夠較好的穩(wěn)定幼兒的情緒，培養(yǎng)幼兒的注意力、意志力、獨(dú)立性及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)，為幼兒下一步進(jìn)入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

走線活動(dòng)和其它工作一樣，需要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，我根據(jù)幼兒的需求和身體發(fā)展設(shè)計(jì)走線活動(dòng)，并抓住他們的興趣，在最大程度上發(fā)揮了走線的作用。以下為我在蒙氏教育中有關(guān)走線活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試和探索：

一、選擇合適的走線音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒走線興趣

在蒙班剛剛成立的時(shí)候，我們選擇一些舒緩、輕柔而又悠揚(yáng)的音樂(lè)，我們?cè)?jīng)使用過(guò)瑞典班德瑞的輕音樂(lè)，查里德的鋼琴曲，肯尼金的薩克司，孩子們都很喜歡。隨著這種美妙的音樂(lè)，孩子們首先在班里的線上自由的行走，他們好象是走在鄉(xiāng)間的小路上，狹長(zhǎng)的田埂上，他們努力的維持著平衡，那好勝勁兒和對(duì)走線的熱愛(ài)，似乎是他們的天性。這樣用音樂(lè)給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)平和、安靜的氛圍，開(kāi)始教給孩子們聽(tīng)著音樂(lè)在線上走，在幼兒熟悉線以后，可以要求幼兒腳尖挨著腳跟踩在線上，一步一步慢慢沿線走，開(kāi)始練習(xí)的時(shí)間要短一些，5分鐘左右，隨著幼兒逐漸熟悉和適應(yīng)，練習(xí)時(shí)間可以拉長(zhǎng)，讓幼兒熟悉音樂(lè)的感覺(jué)，悉心體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)涵的意義。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還可以加入一些舒展性強(qiáng)，優(yōu)美的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力及對(duì)走線的興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的走線練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子從搖搖晃晃過(guò)渡到可以平穩(wěn)前行了。他們不僅步伐鎮(zhèn)定、從容、節(jié)奏感好，在日常生活中也能體態(tài)優(yōu)美的行走。漸漸的，孩子們對(duì)走線充滿了極大的興趣。

二、多種輔助材料，提高幼兒走線的技能

持物走線除了平衡走路外，還必須控制手的動(dòng)作，所以這要求幼兒要更用心、更專注才能完成。同時(shí)，還能鞏固正確的行走姿勢(shì)，發(fā)展幼兒的專注力和平衡感。開(kāi)始，我們讓孩子雙手持物，并選擇容易拿、不易摔、不易碎的物品，再漸漸改為單手拿，容易碎的物品，加大難度，增強(qiáng)幼兒的穩(wěn)定性，平衡感及專注力。如，讓孩子手持酸奶瓶，我們采取徒手走線一圈以后，排頭自動(dòng)取酸奶瓶持物走線。開(kāi)始，鮮艷的酸奶瓶包裝深深吸引著孩子，分散了孩子的注意力。針對(duì)這樣的情況，我們把瓶子包裝成紅綠兩種顏色，讓幼兒右手持紅色瓶子，左手持綠色瓶子，手持幼兒熟悉的酸奶瓶走線，孩子們很有興致，通過(guò)區(qū)別兩種顏色鮮艷的包裝，讓幼兒在不自覺(jué)中分清了左右，真是一舉兩得??！后來(lái)，我們又投放了喝水的水杯，塑料碗，小花籃等幼兒生活中熟悉的物品，在這樣的基礎(chǔ)上，我們又投放了易碎、易摔的物品，如玻璃杯、小勺子、小瓷碗等，加強(qiáng)了幼兒走線的難度，提高了幼兒走線的技能，增強(qiáng)了幼兒的平衡感和專注力。頭頂物品走線是幼兒很感興趣的，當(dāng)他們把沙包等頂在頭上時(shí)，你看我，我看你，都會(huì)被對(duì)方怕掉落而又專注的樣子而忍俊不禁。后來(lái)，我們規(guī)定沙包掉過(guò)兩次的小朋友站到中間觀看別人走線，所以孩子們都非常專注，幾乎沒(méi)有沙包落地的現(xiàn)象。后來(lái)，我們?cè)诨顒?dòng)中又投放了圖書(shū)、一次性紙杯，小塑料瓶等物品，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇，頭頂物品走線，物品的多樣化、有趣性深深吸引著孩子。有多種多樣的物品供幼兒選擇，適合于每一個(gè)孩子，幼兒對(duì)走線活動(dòng)充滿了無(wú)限的熱情，行走姿勢(shì)也得到了很好的發(fā)展，同時(shí)，走線的技能得到了明顯的提高。

三、線上律動(dòng)、線上舞蹈，滲透走線活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力及對(duì)音樂(lè)和舞蹈的感受力

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)，線上律動(dòng)是韻律教育的基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)強(qiáng)烈的節(jié)奏感及律動(dòng)的創(chuàng)編能力。讓幼兒配合不同的音樂(lè)做走線活動(dòng)，如，選擇一些比較輕柔的音樂(lè)，加入優(yōu)美、舒展的動(dòng)作，用肢體表達(dá)，讓幼兒感受到音樂(lè)所蘊(yùn)涵的意義，陶冶了幼兒的情操。另外，還可以選擇一些歡快、活潑的音樂(lè)，加入比較形象的小動(dòng)物的動(dòng)作，如小貓、大象、小狗、小兔等;或者是幼兒生活中的情景動(dòng)作，如，早上起床、穿衣、刷牙、洗臉等，都是幼兒所熟悉和感興趣的。

當(dāng)幼兒線上律動(dòng)做的比較熟練的時(shí)候，再進(jìn)行線上舞蹈的練習(xí)。其目的是讓幼兒能在舞蹈中抒發(fā)自己的情感，同時(shí)，感受旋律的美，感受舞蹈的美。如，在已學(xué)律動(dòng)的基礎(chǔ)上加大動(dòng)作的難度，為學(xué)舞蹈基本步打下基礎(chǔ)?？梢约尤膈谀_、轉(zhuǎn)圈，云手等基本動(dòng)作。另外，在線上舞蹈中，我還加入了一些民族舞蹈，有新疆舞《掀起你的蓋頭來(lái)》，傣族舞《傣族姑娘在水邊》，東北秧歌等。孩子們很有興趣，在短短的十幾分鐘內(nèi)，不但增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、領(lǐng)悟力，個(gè)個(gè)還有了小舞蹈家的風(fēng)范，我為有這些孩子感到驕傲和自豪。

走線活動(dòng)是蒙氏教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它是一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程。讓幼兒平穩(wěn)的走線，又不能讓幼兒感到枯燥無(wú)味，還要調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)真走線的積極性，這就需要我們老師細(xì)心觀察研究，找到行之有效的方法。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“線的方向使兒童不易保持平衡，但也因此使他從練習(xí)中求進(jìn)步。”在走線的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)如何以意志力控制自己的速度，從中培養(yǎng)幼兒的平衡感、專注力及自我控制能力。通過(guò)走線活動(dòng)讓幼兒肢體動(dòng)作逐漸肉體化。走線活動(dòng)的豐富、延伸及與各領(lǐng)域教學(xué)的結(jié)合，使走線活動(dòng)多姿多彩，愿在我們的共同努力和研究下，設(shè)計(jì)出更豐富的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《蒙臺(tái)梭利育兒全書(shū)》 作者：瑪利亞.蒙臺(tái)梭利 ?中國(guó)婦女出版社

[2]《父母必懂的蒙臺(tái)梭利教育法》作者：瑪利亞.蒙臺(tái)梭利 ?地震出版社