陳海波

摘? 要：近年來，社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（Social Networking Services ，簡稱SNS）進(jìn)入人們的現(xiàn)實(shí)生活并成為不可或缺的溝通工具之一。大學(xué)生是社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的主力軍。采用實(shí)證研究的方法對(duì)包頭地區(qū)大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用行為進(jìn)行分析，探討大學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與滿足類型，評(píng)估社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的正負(fù)面影響，總結(jié)提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);大學(xué)生;包頭;媒介素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G526.5??????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????? 文章編號(hào)：1672-8122（2015）01-0044-03

社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入到人們的日常生活，微博、微信、QQ、陌陌、人人網(wǎng)、YY語音、百度貼吧等每款社交軟件都致力于人際交往，由此形成溝通交流的公共平臺(tái)。

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)社交的先鋒和引導(dǎo)者，研究其社交網(wǎng)絡(luò)使用行為對(duì)提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)有一定幫助。

一、包頭地區(qū)大學(xué)生社交軟件的使用情況

研究以包頭地區(qū)大學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象。在包頭師范學(xué)院、包頭醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等三所本科高校共發(fā)放問卷280份，回收問卷268份，其中有效問卷261份，有效問卷回收率為：93.21%。男生129份，女生132份;大一65份，大二70份，大三67份，大四59份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1.大學(xué)生接觸和使用社交媒體的現(xiàn)狀

（1）樣本情況。調(diào)查顯示，31.32%的人使用微博，22.80%的人使用人人網(wǎng)，68.80%的人使用微信，70.36%的人使用QQ，16.60%的人使用百度貼吧，6.00%的人使用陌陌。

大學(xué)生社交軟件上的好友類型比較單一，基本局限在朋友、家人、同學(xué)之間，比例分別為68.16%、58.16%、64.04%，且男女生的選擇相差無幾。老師、陌生人不屬于以上三類，被選擇的比重較小。大四學(xué)生的好友類型相對(duì)豐富，選擇老師和陌生人的比較多。

（2）大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和頻率。大學(xué)生平均每天使用社交軟件的時(shí)間大多數(shù)在1～3小時(shí)的占調(diào)查對(duì)象60.96%。過度使用即“全天在線”的占12.76%，其中大四所占的比重為20.73%。大學(xué)生一天刷新幾次社交軟件和有時(shí)間就刷新的比重之和高達(dá)76.92%。

大學(xué)生在課堂上不使用手機(jī)登陸QQ、微信、人人等的僅占12.44%，而且大四學(xué)生所占比重僅為5.56%。偶爾會(huì)在課堂上使用手機(jī)登陸QQ、微信、人人等的占48.32%;只要帶手機(jī)就會(huì)登錄社交軟件的占35.76%。

（3）大學(xué)生使用社交媒體的習(xí)慣特征。在發(fā)布動(dòng)態(tài)方面，動(dòng)態(tài)類型純文字居多的占46.36%;文字加圖片居多的占38.44%，其中女生占45.24%，男生占31.79%;純圖片居多7.68%;網(wǎng)址鏈接居多2.76%。發(fā)文動(dòng)機(jī)方面，有感而發(fā)、記錄生活點(diǎn)滴占61.28%，大四學(xué)生相對(duì)較多，占到68.52%;女生為72.22%，男生為52.32%;有用的和大家一起分享，占30.28%，女生為35.71%，男生為24.50%;在好友見證下寫給特定人看的占11.20%;期待他人看法的占9.48%;無所謂，就是想寫占22.44%。發(fā)布動(dòng)態(tài)的主題主要為生活實(shí)錄、心靈雞湯、段子笑話、新聞，其中生活實(shí)錄或個(gè)人感悟74.40%;新聞?wù)?0.31%;格言、語錄，心靈雞湯占45.12%。偶爾會(huì)，覺得有感觸就會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)他人動(dòng)態(tài)的占64.96%;經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)態(tài)的占18.80%;不會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)，不喜歡轉(zhuǎn)發(fā)，支持原創(chuàng)的占15.16%。轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容較多的前三項(xiàng)為網(wǎng)友勵(lì)志貼、段子笑話、新聞，分別占比64.36%、36.92%、29.24%。其余由高到低為：求職招聘信息、尋求幫助型、體育類、“看到不轉(zhuǎn)遭詛咒”型、“考試必過”型、“最近不順利，轉(zhuǎn)了就會(huì)變順”型、其他。針對(duì)“在網(wǎng)站上看到的內(nèi)容，是否跨平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)至我的QQ、微信、人人等？”這一問題，有選擇的轉(zhuǎn)發(fā)占多數(shù)。覺得有意義的會(huì)選擇性復(fù)制粘貼占37.12%，大三相對(duì)較少31.73%;會(huì)根據(jù)個(gè)人的理解重新編排占16.24%;大四較少，為9.26%;直接使用網(wǎng)站上的鏈接轉(zhuǎn)至我的QQ、微信、人人等占15.64%，大四的占多數(shù)24.07%;不會(huì)覺得太麻煩且沒有意義的占30.76%。

2.大學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)信息的解讀能力

（1）對(duì)于重大事件的反應(yīng)。對(duì)于重大事件不發(fā)聲的較多，占一半以上，參與討論的較少。譬如馬航失聯(lián)，被調(diào)查的大學(xué)生中覺得離自己生活太遠(yuǎn)，沒有針對(duì)失蹤的MH370號(hào)馬來西亞航班發(fā)表過動(dòng)態(tài)的占15.88%;認(rèn)為不了解詳情不會(huì)隨意發(fā)言的占49.44%;而在發(fā)言者中為飛機(jī)上的人祈福的占4.52%;討論事態(tài)發(fā)展的占7.72%;不知道馬航事件僅占0.40%。

（2）信息處理情況。大學(xué)生對(duì)于信息的處理還是很謹(jǐn)慎的，盲目地做出決定的情況較少見。63.68%的調(diào)查對(duì)象轉(zhuǎn)發(fā)信息會(huì)考慮其準(zhǔn)確性、真實(shí)性。10.08%的人認(rèn)為是好友發(fā)的，我完全信任;再者帶有詛咒性話語，知道不可信也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)的占9.36%;沒考慮過的17.80%。

涉及金錢利益，實(shí)時(shí)對(duì)話是大學(xué)生的首選，以此確保信息的真實(shí)。大四學(xué)生相對(duì)較穩(wěn)重一些，甚至干脆置之不理的人較多。例如遇到QQ、微信、人人等平臺(tái)上的好友使用該軟件借錢時(shí)，打電話核實(shí)信息再?zèng)Q定的占62.36%;使用軟件進(jìn)行溝通，確認(rèn)是本人后再做決定的占17.40%;不借，他的號(hào)肯定被盜了，假裝沒看到消息的占17.16%;立馬打錢給他救急的占3.84%。

對(duì)于QQ、微信、人人等平臺(tái)上的好友使用該軟件發(fā)送網(wǎng)址鏈接的情況，存在好奇心重的人，但大多數(shù)并不會(huì)胡亂點(diǎn)鏈接。直接忽略，認(rèn)為肯定號(hào)碼被盜了的占26.76%;好奇，點(diǎn)開看看的占23.24%;先問清楚再說46.84%。

3.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)批判意識(shí)

有31%的大學(xué)生會(huì)在一定前提條件下約見陌生網(wǎng)友，其中叫上共同朋友一起的占7.56%，大二占16.67%，大四沒有;前提是聊得很久而且聊得來的占18.72%;認(rèn)為見見網(wǎng)友沒什么的占6.32%;52.76%的大學(xué)生不會(huì)和陌生網(wǎng)友見面，其中認(rèn)為和陌生網(wǎng)友聊天只是消遣娛樂的占21.20%;覺得見面不安全占31.56%;根本不會(huì)和陌生網(wǎng)友聊天的占18.36%。

4.社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本認(rèn)知

大學(xué)生有22.28%的人認(rèn)為社交軟件可以結(jié)交新朋友，拓展交際面;65.88%的人認(rèn)為和老朋友保持聯(lián)系，甚至更加親密;13.48%的人認(rèn)為鍛煉了溝通和交友能力;沒有影響的僅占18.96%。

使用社交軟件的動(dòng)機(jī)包括：作為通訊工具，聯(lián)絡(luò)好友，占55.72%;關(guān)注好友動(dòng)態(tài)、參與討論的占44.44%;獲得升級(jí)，有5.80%;空虛寂寞，打發(fā)時(shí)間，占28.12%;其他原因的占8.88%。

二、使用與滿足背景下社交媒體消費(fèi)的類型化分析

E·卡茨提出的“使用與滿足”理論是站在受眾的立場(chǎng)上，通過分析受眾對(duì)媒介的使用動(dòng)機(jī)和獲得需求滿足，來考察大眾傳播給人類帶來的心理和行為上的效用[1]。

根據(jù)使用與滿足理論，可以把大學(xué)生接觸社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程，看作是接觸網(wǎng)絡(luò)社交，滿足某種特定的社會(huì)和心理需求，形成特定的網(wǎng)絡(luò)社交印象的過程。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)滿足大學(xué)生的需求的類型歸納如下：

1.維持社會(huì)關(guān)系

美國社會(huì)學(xué)家格蘭諾維特用“認(rèn)識(shí)時(shí)間的長短”、“互動(dòng)的頻率”、“親密性”及“互惠性服務(wù)的內(nèi)容”這四個(gè)維度區(qū)分連帶的強(qiáng)度。強(qiáng)連帶的朋友圈重疊最多，因而信息重復(fù)也越多，而弱連帶則能因其差異性和多樣性而起到跨越階層和團(tuán)體而傳播信息的作用[2]。

大學(xué)生使用社交軟件多為維護(hù)強(qiáng)關(guān)系社交圈子，尤其體現(xiàn)在大學(xué)生求職過程中，強(qiáng)關(guān)系的社會(huì)資本往往起到重要的作用。相比之下，大學(xué)生對(duì)弱關(guān)系的社交圈子維護(hù)較少。

在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“強(qiáng)關(guān)系社交圈子有：現(xiàn)實(shí)生活中的朋友，親人/親戚、老師/領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、同事等，這些圈子個(gè)人關(guān)系較為緊密，或者接觸的人群或掌握信息較為相似。弱關(guān)系的圈子有：陌生人、明星、網(wǎng)友（僅限于網(wǎng)上接觸并未在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的朋友）等群體。[3]”

2.尋求心靈慰藉

大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、情感、工作等各種各樣的壓力，自然有情感宣泄需求，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供這樣的一個(gè)場(chǎng)所。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果我們可以看出，在使用社交網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī)中，關(guān)注好友動(dòng)態(tài)、參與討論占半數(shù)以上，他們通過在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布動(dòng)態(tài)釋放壓力、緩解緊張情緒，通過網(wǎng)絡(luò)社交來慰藉心靈。

大學(xué)生渴望他人認(rèn)同與尊重。大學(xué)生每天至少更新一條狀態(tài)占調(diào)查對(duì)象的12.84%;每天至少評(píng)論、點(diǎn)贊一條好友狀態(tài)占29.72%，大一占多數(shù)達(dá)40.98%，如人人網(wǎng)主頁、QQ空間等都有記錄最近訪客的功能，不僅可以看到訪客訪問的版塊，還可以記錄個(gè)人主頁的總訪客數(shù)量，點(diǎn)擊量給大學(xué)生帶來一種被人關(guān)注的滿足感。

3.實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)

（1）大學(xué)生迫切希望通過各種方式讓別人了解自己，他們利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的公共場(chǎng)所展現(xiàn)自我，發(fā)表個(gè)人對(duì)于時(shí)事政治、娛樂明星、社會(huì)現(xiàn)狀等的看法，或是調(diào)侃或是吐槽或是贊揚(yáng)，以引來圍觀。他們還喜歡分享圖片，吃飯、旅行、娛樂最重要的目的之一是照相，自拍、合照，經(jīng)過美圖秀秀等簡易圖片軟件進(jìn)行美化就可以上傳到個(gè)人主頁，然后等待好友的瀏覽、點(diǎn)贊、評(píng)論。（2）大學(xué)生樂于通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己覺得好的各種軟件、網(wǎng)站、短文、視頻、圖片等，期待與好友間達(dá)成共識(shí)，從而進(jìn)一步溝通交流，如在QQ上設(shè)置標(biāo)簽“學(xué)生黨”、“90后”、“技術(shù)宅”等，氣味相投、興趣相同是重新分組的前提。（3）大學(xué)生關(guān)于個(gè)人主頁的設(shè)計(jì)，包括版面布局、顏色、音樂、背景等都追求個(gè)性化。而社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以滿足這個(gè)要求，不同等級(jí)的用戶可以獲得不同裝扮的權(quán)限，用戶可以使用平臺(tái)提供的套裝，也可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行個(gè)人主頁設(shè)計(jì)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。

4.形成全面認(rèn)知

在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，各種好友關(guān)系，好友評(píng)價(jià)影響著大學(xué)生的行為。網(wǎng)上盛傳的一個(gè)段子這樣寫道：“開心時(shí)寫在QQ上，生活事寫在人人上，傷心事寫在微博上，因?yàn)镼Q上有父母、親人，人人上有同學(xué)，微博上只有自己?！贝髮W(xué)生發(fā)布文本的編碼方式受到好友期望影響，會(huì)有意把情感和理智上的反應(yīng)區(qū)分開來。63.48%的大學(xué)生在QQ、微信、人人網(wǎng)等撰寫評(píng)論會(huì)因其他人的閱讀而改變用詞，而“想怎么寫就怎么寫”占27.32%，用點(diǎn)贊和評(píng)論掩蓋自己真實(shí)想法的占8.12%。

大學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上好友添加的“好友印象”了解他人對(duì)自己的評(píng)論，通過他人與自己的互動(dòng)，加深自我認(rèn)識(shí)。此外，大學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知、外部世界的消息和時(shí)下流行的元素等信息。

5.提供消遣娛樂

社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以同時(shí)滿足大學(xué)生消遣娛樂的需求。大學(xué)生對(duì)于手工制作、星座、體育項(xiàng)目等生活興趣類賬號(hào)，明星、行業(yè)先鋒、主持人等公眾人物賬號(hào)，星巴克、Nike、小米等商業(yè)信息類賬號(hào)，中央電視臺(tái)、中國之聲、人民日?qǐng)?bào)等傳統(tǒng)媒體賬號(hào)的關(guān)注都可以帶來消遣娛樂。

另外，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上站外的鏈接也是大學(xué)生消遣的方式，例如一些投票活動(dòng)或者心理測(cè)試，有時(shí)甚至形成好友中大部分都會(huì)分享經(jīng)過測(cè)試的結(jié)果，好友動(dòng)態(tài)字墻中相似的內(nèi)容非常多的刷屏效果。大學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與滿足類型存在相互交叉、相互滲透的關(guān)系。

三、大學(xué)生過度依賴社交網(wǎng)絡(luò)易誘發(fā)的負(fù)面問題

對(duì)于大學(xué)生來說，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提供更加舒適的用戶體驗(yàn)和方便快捷的互動(dòng)關(guān)系時(shí)也存在諸多問題。

1.時(shí)間與精力的嚴(yán)重碎片化

大學(xué)生刷新社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的頻率較高，而時(shí)間地點(diǎn)是其自主控制的，刷新的結(jié)果是獲取好友發(fā)送的消息，了解好友的動(dòng)態(tài)，這些信息簡短易讀，在腦海中稍縱即逝，但是卻分割了原有的整體時(shí)間，造成時(shí)間、精力的碎片化，對(duì)大學(xué)生長期的影響就是無法專注于學(xué)習(xí)和生活。

只要條件允許，大學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中打開社交軟件或者瀏覽好友動(dòng)態(tài)，不會(huì)的只占24.47%。其中習(xí)慣性登陸社交軟件占25.12%，大四的居多，占33.33%;因此耽誤時(shí)間的占17.24%;在任務(wù)不急情況下登陸的占30.64%。刷新社交軟件過后產(chǎn)生嚴(yán)重失落感和不安又會(huì)影響到大學(xué)生的正常生活。

不能集中注意力，不能高質(zhì)量完成任務(wù)是大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要困擾，大一高達(dá)57.38%。大學(xué)生在使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)謾罵、網(wǎng)絡(luò)謠言，以渲染夸張的文章標(biāo)題或者圖片吸引大學(xué)生點(diǎn)擊鏈接。好友發(fā)言也有15.20%為引起朋友圈關(guān)注而故意夸大事態(tài)、渲染情緒。

2.書寫和閱讀能力減弱

數(shù)字化媒體的應(yīng)用使九宮格、全鍵盤得以全方位使用，大學(xué)生對(duì)鍵盤依賴性增強(qiáng)。認(rèn)為使用大社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來書寫、閱讀能力下降困擾的占25%。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容大多短平快，即使是關(guān)注的公眾賬號(hào)推送的內(nèi)容也大都是節(jié)選。大學(xué)生的閱讀質(zhì)量下降。注意力不能集中使得大學(xué)生對(duì)于長篇文字失去了興趣甚至耐心，再加上獲取信息的方便快捷使他們很難體會(huì)到閱讀紙質(zhì)經(jīng)典書籍帶來的精神體驗(yàn)，由此影響了思維水平。

3.甄別力低，觀念易受影響

社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的消息魚龍混雜。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想單純，容易感情用事，在媒介使用過程中缺乏解讀和批判媒介的能力，對(duì)于社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息缺少甄別力。

調(diào)查顯示，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的言論會(huì)影響大多數(shù)人的看法，只有近30%的人不會(huì)受影響。其中認(rèn)為可以提供新角度、新思路的占40.16%;覺得說的有道理會(huì)改變自己原來看法的占29.44%;認(rèn)為好友的話不可偏聽偏信的占18.56%;看過就忘記了的占12.92%。

4.信息暴露，存在安全隱患

多數(shù)社交網(wǎng)站要求用戶使用真實(shí)資料注冊(cè)，并在網(wǎng)站個(gè)人主頁上提供身份資料、聯(lián)系方式、生活動(dòng)態(tài)等在內(nèi)的大量真實(shí)信息。大多社交軟件的“使用條款”、“服務(wù)條件”等協(xié)議中提出要求獲得有關(guān)所有權(quán)、傳播、使用、刪除和更改數(shù)據(jù)的權(quán)限，甚至可以讀取手機(jī)通訊錄、短信等用戶個(gè)人信息文件。大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)弱，一般不會(huì)也不能阻止這一行為。使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生個(gè)人信息會(huì)被非法獲悉、不當(dāng)收集、惡意侵?jǐn)_，存在安全隱患。 “網(wǎng)絡(luò)約架”、“女大學(xué)生約見網(wǎng)友受害”、“微信定位引發(fā)犯罪”等由網(wǎng)絡(luò)社交引發(fā)的造成大學(xué)生身體、心靈受到傷害的新聞也屢見不鮮。大學(xué)生如何在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中自我保護(hù)，值得深思。

四、引導(dǎo)大學(xué)生正確使用社交網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)路徑

大學(xué)生現(xiàn)有的媒介的認(rèn)知是自發(fā)的。高等院校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生正確使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

1.高校將媒介素養(yǎng)設(shè)置為公開課

高?？梢詫⒚浇樗仞B(yǎng)設(shè)置為公開課，幫助大學(xué)生拓寬在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息辨別能力、選擇能力，掌握利用媒介進(jìn)行傳播的相關(guān)知識(shí)，辯證地看待社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，教育學(xué)生慎重參與轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論;網(wǎng)絡(luò)社交要遵守相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.用豐富的課余活動(dòng)構(gòu)建精彩的校園生活

高校可以用豐富的課余活動(dòng)構(gòu)建精彩的校園生活，社團(tuán)活動(dòng)、文藝晚會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)等，讓大學(xué)生更多地融入集體，享受人與人之間面對(duì)面溝通交流的樂趣，不再沉迷于虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)空間。

3.提升學(xué)生利用媒介進(jìn)行創(chuàng)作的能力

高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)與技巧，合理運(yùn)用媒介信息，提升對(duì)媒介信息資源的支配能力。如鼓勵(lì)大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)展和完善自己;鼓勵(lì)學(xué)生制作個(gè)性化的圖片、視頻，布置和美化個(gè)人主頁等。

4.高校積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高?？梢酝ㄟ^開設(shè)微信公眾號(hào)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流。2013年，吉林大學(xué)推出全國高校首個(gè)勵(lì)志微信公眾平臺(tái)——“同學(xué)，還睡呀！”，自我介紹是“溫水讓你忘記前行，冷水幫你銘記夢(mèng)想”，已開通“健康生活方式——早起簽到”、“促進(jìn)學(xué)科交流——1分鐘講堂”、“校園勵(lì)志信息——正能量站”和“空課教室安排”等多種功能，以此服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生。包頭師范學(xué)院的微信公眾號(hào)“青春包師”構(gòu)建了新媒體與學(xué)生交流的平臺(tái)，通過實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)校共青團(tuán)工作新聞通訊、思想教育內(nèi)容、青年關(guān)注熱點(diǎn)、校園文化活動(dòng)信息、典型人物宣傳等內(nèi)容積極占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

參考文獻(xiàn)：

1. 林雅萍.“使用與滿足”理論與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)接受[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（6）.
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