張艷艷

摘要：在新課改的倡導(dǎo)下，英語的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法都有所改變。英語課堂教學(xué)有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。因此，選擇合理有效的教學(xué)方式方法可以提升初中英語課程教學(xué)的質(zhì)量。如何才能在課堂教學(xué)中，提高英語的教學(xué)效率呢？本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探討以課堂教學(xué)為主渠道的模式，來開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑與方法，以期提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，在旺盛的求知欲的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在教學(xué)中要做到以下三點：首先，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想能夠自由飛翔，讓學(xué)生能夠感受到愉悅感，大膽地參與課堂活動。比如教師的語言要有趣味性，用幽默的語言感染學(xué)生，要采用風(fēng)格多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。其次，教師要堅持鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動，教師要隨時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅持用表揚(yáng)、鼓勵的方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的求知欲一直存在并發(fā)展，進(jìn)而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。教師面對所有的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要“一碗水端平”，尤其是面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增強(qiáng)自信心，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到不斷地提升、發(fā)展，讓每一位學(xué)生都保持積極向上的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、運(yùn)用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生都善于模仿，喜歡表演。我們遵循這一規(guī)律，讓學(xué)生在模仿和表演中學(xué)習(xí)英語，帶動他們對學(xué)習(xí)的熱情，更能夠讓英語課堂教學(xué)效率提高。同時，我們要結(jié)合中學(xué)英語教材對話情景比較多的特點，安排學(xué)生角色扮演，情景再現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)愉快的表演中學(xué)習(xí)英語知識。溫故知新，同時又能很好地鍛煉英語口語。就可以讓學(xué)生A和學(xué)生B扮演課文中的角色進(jìn)行情景重現(xiàn)。因為這些表演都是學(xué)生在日常生活中所熟悉的場景和生活經(jīng)驗，它能夠讓豐富的生活知識補(bǔ)充到課本上，充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生口語能力又能夠很好地得到鍛煉，更有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。我們也可以更具課本內(nèi)容和單詞學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自己編排情景劇本進(jìn)行表演，讓學(xué)生的聰明才智得到充分地發(fā)揮，進(jìn)而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我們采用這樣的教學(xué)方式，是完全符合學(xué)習(xí)語言規(guī)律的，更利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體突破英語教學(xué)重難點，增加學(xué)生理解

多媒體技術(shù)可以化難為易、化繁為簡，重點易于突出，難點易于突破，可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體提煉教學(xué)重難點、輔以相關(guān)練習(xí)題，從而擴(kuò)大知識容量，使英語教學(xué)在多層面、多形式或多感應(yīng)方面達(dá)到良好的組合。例如，七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？本單元的重難點就是：有關(guān)動物類單詞的認(rèn)知、能正確使用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞以及能正確使用why，what和where引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行回答。通過多媒體的運(yùn)用，展示各種生動的動物圖片、聲音、動畫、視頻等，使本單元的知識點通過多種形式的不同呈現(xiàn)，這些形式極富表現(xiàn)力，容易幫助學(xué)生理解知識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥和乏味，使學(xué)生更快、更好、更形象地理解記憶了所學(xué)知識，突破重難點。

四、加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)技巧

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于充分地應(yīng)用英語語言解決問題，因此，教師在初中英語教學(xué)中要注意采取不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流，促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)以及實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，教師要注意將英語問題生活化，讓學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的英語，并且能夠用所學(xué)的英語知識解決問題或者是簡單地和身邊的人交流。這樣在潛移默化中學(xué)生較好地掌握了英語學(xué)習(xí)的各類技巧以及英語溝通能力，情感激勵的方法也實現(xiàn)了巨大的效用。

五、因人而異、因材施教，以學(xué)定教

例如，在進(jìn)行“Travel”主題的課文學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，進(jìn)行簡短的寫作與演講。有的學(xué)生去海邊，“I went to see the sea with my parents during the holiday.”，也有的是“During my summer holiday，i went to a restaurant to work.”之后教師可以讓學(xué)生展開相關(guān)討論，豐富自己的語言表達(dá)，深化學(xué)生之間交流。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)是教師的教的指引者，那么要進(jìn)行好教學(xué)，就首先要對學(xué)生的情況深入了解，全面了解學(xué)生學(xué)情。包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、接受水平、興趣愛好等以及學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的過程，要明確全體學(xué)生所處的不同層次，兼顧學(xué)生間的個體差異，這樣才能實現(xiàn)因人而異、因材施教，才能激起全體學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與、全程參與，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，大致可以分為兩類，即共性問題與個性問題。共性問題即大多學(xué)生所普遍存在的問題，對于這樣的問題我們可以進(jìn)行集中講解，而對于個別學(xué)生所存在的個性問題，則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或是利用其他時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，盡量不要占用課堂教學(xué)中學(xué)生的共同時間，這樣會大大降低時間的利用率，不利于教學(xué)活動的正常開展。

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（責(zé)編 張景賢）