陳燕華

摘 要：隨著這些年幼兒園虐童事件的屢見不鮮，而這每一樁事件無疑都在挑釁家長及群眾的地線。霎時間，家長們和幼兒園及學(xué)校之間的關(guān)系也日漸緊張起來，尤其是幼兒園。越來越多的家長們也更不放心將自己的孩子送進(jìn)學(xué)校。因?yàn)樾湃我坏┦ィ磺械慕忉屌c補(bǔ)救就都顯得那么的蒼白無力。因此，面對現(xiàn)在幼兒教育的信任危機(jī)的日趨白熱化，也希望相關(guān)部門引起重視。

關(guān)鍵詞：幼兒教育信任危機(jī)；表現(xiàn)形式；破解方法

一、幼兒教育信任危機(jī)多樣的表現(xiàn)形式和根源

1.幼兒教育公平的信任危機(jī)

教育公平主要是講國家針對教育的資源進(jìn)行合理的配置，得每個社會成員在享受公共教育資源的同時，都能受到公平與公正的對待。教育公平又包含教育機(jī)會是否公平，教育過程是否公平，還有教育質(zhì)量是否公平。而教育公平這個問題，他絕對不是簡簡單單的教育問題，尤其是幼兒的教育公平實(shí)現(xiàn)起來可能會有些距離和難度。為什么這樣說呢？因?yàn)橛變航逃€不屬于九年義務(wù)教育的范圍，幼兒教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)也都是以民間辦學(xué)為主，而家庭條件好的孩子在接受教育的時候在一定程度上會比條件差的孩子優(yōu)越，更多些選擇，那么教育的不公平便會出現(xiàn)。其實(shí)，導(dǎo)致幼兒教育不公平出現(xiàn)的原因與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度也是有一定的關(guān)系的，另外，就是中上城市的人通常較農(nóng)村人有著較強(qiáng)的優(yōu)越感，所以，這就推進(jìn)部分家長對幼兒的教育產(chǎn)生了質(zhì)疑。

2.幼兒教育的安全性產(chǎn)生了信任危機(jī)

隨著我國信息化的不斷深化，人們了解信息的渠道也越來越多。近幾年一些各大媒體也相繼報(bào)道了一些幼兒園出現(xiàn)的虐童事件，也引起了社會各界的重要關(guān)注。如果孩子的人身安全在幼兒園中都無法真正得到保障的話，那么更不要說幼兒的教育和學(xué)習(xí)了。隨著此類事件的出現(xiàn)，家長們也對幼兒園漸漸地失去了信任。而面對這種情況的出現(xiàn)，也為了消除廣大家長的疑慮，讓家長對幼兒園重新建立起信任，很多幼兒園甚至在園中安裝上了攝像頭等一些監(jiān)控設(shè)施，讓家長隨時都能看到孩子的動向。但是，這根本就無法從根本上解決問題，只是治標(biāo)不治本，甚至有可能產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。所以，想要從根本上解決這種現(xiàn)象，只有提升幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)才是當(dāng)務(wù)之急。

二、如何破解幼兒教育過程中的信任危機(jī)

1.建立并健全相關(guān)法律法規(guī)或者是制度，加強(qiáng)責(zé)任意識

目前，我國關(guān)于幼兒教育方面的相關(guān)政策法規(guī)所具有的法律效力并不高，而在義務(wù)教育、高等教育等其他的領(lǐng)域都有著很高層次的全國性的法律條文。而從我國目前幼兒教育的實(shí)際情況來看，國家出臺專門的有關(guān)幼兒教育方面的法律法規(guī)其實(shí)是非常必要的。因?yàn)橛械牡胤饺鄙儆辛Φ挠變航逃矫娴姆?，幼兒教育不僅在辦學(xué)體制，而且在管理制度、師資團(tuán)隊(duì)、幼兒教學(xué)等眾多方面都存在著這樣那樣有待解決的難題，這些恰恰是影響幼兒教育事業(yè)發(fā)展的根源。因此，只要擁有了健全的法律法規(guī)，才能完善幼兒教育的體系，規(guī)范幼兒園這個行業(yè)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的規(guī)范發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家長的有效溝通

幼兒生活最主要的環(huán)境就是家庭和幼兒園。只有家庭教育和幼兒園專業(yè)教育的相互配合與協(xié)調(diào)，才能加強(qiáng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，只有減少這兩種教育方式的矛盾，將二者的教育理念與教育方式合二為一，才能真正地消除幼兒教育中的信任危機(jī)。那么，最有效的手段就是學(xué)校和家長要長期地、高效地進(jìn)行交流、溝通。只有教師和家長能夠充分地認(rèn)識到溝通的重要性，雙方加強(qiáng)交流，這樣才能有益于幼兒身心的健康發(fā)展。

3.提高幼兒教師的素質(zhì)刻不容緩

據(jù)調(diào)查研究表明，由于我國幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)在普遍存在待遇較低、培訓(xùn)機(jī)會偏少、社會地位相對不高等眾多問題，使目前我國幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)普遍都偏低。而孩子正處于幼兒階段，無論是在心智上、生理成長還是智力開發(fā)方面都是處于需要開發(fā)的階段，這就要求教師在教學(xué)中需要非常注意幼兒的心理變化，根據(jù)孩子的心理特征來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。所以，這時教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得特別重要，因此，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，就需要對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，來保證我國幼兒教育事業(yè)長期穩(wěn)定地發(fā)展。

總之，良好的幼兒教育對于提高我國幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。而由于大部分人們對于幼兒教育的教育模式等還存在著一定的盲區(qū)，使目前我國幼兒教育方面還存在一定的缺陷。但隨著我們國家對于幼兒教育事業(yè)的不斷關(guān)注與重視，相信，在不久的將來，幼兒教育危機(jī)現(xiàn)存的問題將不復(fù)存在。同時，幼兒教育機(jī)構(gòu)也要不斷地提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷地改善教學(xué)方式，加大投入力度，家長也要及時地與校方保持良好的溝通，只有我們共同努力，才能真正地消除目前幼兒教育的信任危機(jī)，從而保障我國幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王永利.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育亟待關(guān)注的幾個問題[N].中國教育資訊報(bào)，2014，4（10）.