王燕

歲月像流水一樣一去不復(fù)返，有許多事情我都淡忘了?？墒?，唯獨(dú)有些事，就像樹根一樣深深地扎在了我的心上，讓我既羞愧又驕傲。

那是當(dāng)年年輕氣盛的我，沒(méi)有擺正自己的心態(tài)，直至現(xiàn)在想起仍然會(huì)臉紅的事情，但也是從這件事情上讓我學(xué)會(huì)了尊重孩子，不是意氣用事，是真真正正地把孩子放在一個(gè)平等的位置，蹲下身來(lái)，用心去觀察去愛護(hù)每個(gè)孩子！而那一張張稚嫩的紙條，蘊(yùn)含的不僅僅是與孩子之間一件件事情的交流，更是與孩子之間一片片情誼的交流，也是我從事教育事業(yè)以來(lái)的一份份財(cái)富。

在七年前，就像往常一樣，上完了六（2）班的課，就去了六（1）班等待著上下一節(jié)課。課間，學(xué)生玩得很歡，我卻一直注視著手里拿著飛機(jī)到處亂竄的張洪遠(yuǎn)（化名），看到他臉上歡快的表情不知怎的就一肚子惱火，或許是因?yàn)樗麩o(wú)視我的存在，沒(méi)有把我放在高高在上的位置吧。心里總覺得老師在班上，學(xué)生就應(yīng)該“安分守己”，稍有收斂，安靜地等待著老師上課，但是看看現(xiàn)在眼前的他，跟學(xué)生瘋成一團(tuán)，大聲說(shuō)笑，像一頭沒(méi)有束縛的小牛到處亂竄，到處撩撥。終于，等到了上課鈴響，他仍舊抓住最后上座位的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，玩了最后一次飛機(jī)。這讓本就惱火的我逮著了一個(gè)機(jī)會(huì)，心中暗自竊喜。我推了推眼鏡嚴(yán)肅地說(shuō)道：“張洪遠(yuǎn)，把飛機(jī)給我！”他回過(guò)頭，用一種很奇怪的，很不服氣的眼神看著我，卻被我用嚴(yán)厲的、堅(jiān)決的眼神擋了過(guò)去。沒(méi)想到，卻觸傷了這只小牛，他用那種帶有“完全不是我的錯(cuò)”的語(yǔ)氣又夾雜著不屑的表情回應(yīng)了一句：“給你就給你！”便把飛機(jī)扔向了我。這架小小的紙飛機(jī)再次激怒了我，我生氣乃至咆哮地大喊道：“你在跟誰(shuí)說(shuō)話??？有你這樣的行為嗎？”（這是我的慣用詞，凸顯學(xué)生應(yīng)該尊重老師）看他低下了頭，默默無(wú)語(yǔ)地回到了他的座位，初戰(zhàn)勝利的我以為就這樣完事兒了。

其實(shí)，我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了，我的責(zé)備竟影響了這個(gè)小男孩一節(jié)課的心情。在上課時(shí)，他的頭竟再也沒(méi)有抬起過(guò)，而是一直在那偷偷地落淚。看到原本滿臉笑容的他，因?yàn)槲业哪贻p氣盛，變成現(xiàn)在的暗自流淚，獨(dú)自傷心，我的內(nèi)心產(chǎn)生一種莫名的不安，我宣泄了自己的感情，卻對(duì)別人的心理造成了傷害。

下課后，我本想與他談?wù)?，但他并不理睬我，我心想，算了，明天再找個(gè)機(jī)會(huì)與他談?wù)劙?。下班后回到家里，在寂靜的夜晚，我總是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，始終睡不著，頭腦里總是張洪遠(yuǎn)默默哭泣的樣子，我也不斷地責(zé)備自己，為什么不能抑制自己的脾氣，總是那么火大，其實(shí)，每個(gè)人不都有自己的個(gè)性嗎？也許他的那句話正是他真實(shí)的表現(xiàn)，我想這與他在家的表現(xiàn)應(yīng)該是相吻合的啊，如果我能端正好自己的位置，以一顆寬大的心去包容學(xué)生，這個(gè)孩子就應(yīng)該不會(huì)留下委屈的淚水。孩童時(shí)代，玩樂(lè)是天性，我們不能利用老師的威性來(lái)抹殺這種天性，以達(dá)到我們所需的預(yù)設(shè)的目的。我的心里像打翻了五味瓶一樣不是滋味。

第二天，我想試著與他深入地聊一聊，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)我一問(wèn)及此事，他就雙眼噙滿淚水，我心想這個(gè)孩子一定是恨透我了。怎么辦呢？既然當(dāng)面聊不出什么，就換一種溝通的方式吧！于是我想到了一個(gè)兩全其美的方法——“傳紙條”，我讓另一個(gè)孩子幫我傳了一張紙條給他，上面寫道：“也許是老師錯(cuò)了，但請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為何而哭泣？”

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一個(gè)上午的等待，我都沒(méi)有得到答案。到了中午自習(xí)，幫我傳紙條的那個(gè)孩子終于來(lái)到了我的面前，塞給我一張密封好了的小紙條。我迫不及待地打開它，赫然看到這樣一句話：“總覺得這段時(shí)間，你什么事都針對(duì)我，我覺得很委屈?！痹瓉?lái)是這段時(shí)間我的態(tài)度影響了他，一架紙飛機(jī)的責(zé)備激起了他所有的委屈，讓他傷心、流淚、哭泣。

原來(lái)老師對(duì)某個(gè)學(xué)生的態(tài)度有那么重要，也許你在無(wú)意中說(shuō)的一句話，做的一件事，甚至是一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生的意義都是不同的，而我在無(wú)意中給學(xué)生的這種針對(duì)、嫌棄的感覺是多么的可悲??！想起洛克在《教育漫話》中一句話：“教育上的錯(cuò)誤不可輕犯，它的影響是終身洗刷不掉的?！蔽伊⒓聪驈埡檫h(yuǎn)解釋，給了他回信：“你怎么可以這樣瞎想呢？你是好孩子，也是聰明的孩子，老師很喜歡你，只是這段時(shí)間你上課時(shí)不太認(rèn)真，對(duì)你的要求過(guò)高了些！其實(shí)，老師也錯(cuò)了，沒(méi)把自己與你們的關(guān)系與位置處理好，應(yīng)該把你們看作是自己的朋友，用平等的心與你們相處、交流，而不是把自己放在高高在上的位置，總是批評(píng)你，希望你在批評(píng)中改掉壞毛病，沒(méi)想到卻適得其反，看來(lái)我要好好反省了，呵呵！”當(dāng)他看到這封信時(shí)，我看見了他嘴角邊留出的一絲絲笑意。

經(jīng)過(guò)了這次飛機(jī)事件與紙條交流后，他在我的課堂上越來(lái)越認(rèn)真，在我的微笑中改掉了以前不太認(rèn)真聽講的壞毛病，畢業(yè)考試時(shí)的數(shù)學(xué)拿到了滿分，我真為他高興。而我收獲的則更多，我學(xué)會(huì)與學(xué)生用心去交流，書信成了我與孩子們最有效的溝通方式，這種書信交流不僅僅是我們之間做錯(cuò)事的一種解釋，還包括了學(xué)生一早給我的一個(gè)娛樂(lè)小笑話、一道奧數(shù)題、一句溫暖的問(wèn)候等等。只要用心去教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，我們就會(huì)和諧相處，達(dá)到教育的目的。

現(xiàn)在孩子們都已長(zhǎng)大了，每逢教師節(jié)時(shí)他們都會(huì)來(lái)看我，發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一張張紙條的交流卻深深地留在我們的心靈深處，它之所以能被珍存下來(lái)，我想一定是那份師生之間的信的傳遞，心的交流，讓我們永遠(yuǎn)難忘吧！