葉曉燕

隨著現(xiàn)階段人們生活水平的提高，大家對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是更加重視，所以發(fā)現(xiàn)幼兒教育階段存在的問(wèn)題及其研究解決方案成為迫在眉睫的事務(wù)之一。我國(guó)目前的九年義務(wù)教育包括小學(xué)、初中階段的教學(xué)，而學(xué)前幼兒的教育問(wèn)題似乎沒(méi)有得到足夠的重視。雖然幼兒教育在近些年得到了良好的改善，但是就現(xiàn)階段的教育來(lái)看，仍然還存在著一些制約幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題，我們需要研究出解決問(wèn)題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、解決幼兒教育沒(méi)有引起人們重視的問(wèn)題

在一些農(nóng)村地區(qū)，由于人們還沒(méi)有意識(shí)到孩子學(xué)前教育的重要性，受幼兒教育只是老師帶著孩子玩兒的錯(cuò)誤理解，從而忽視了對(duì)孩子的幼兒教育。在幼兒教育即學(xué)前階段，孩子可以在學(xué)校里面熟悉學(xué)校環(huán)境，離開(kāi)父母培養(yǎng)自身的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處，鍛煉孩子的合作意識(shí)，漸漸適應(yīng)群體生活，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。做好幼兒教育工作，能夠幫助孩子順利走進(jìn)小學(xué)生活，做好家庭生活與學(xué)校生活的銜接，足以見(jiàn)得幼兒教育對(duì)即將走入小學(xué)校園的孩子的重要性。由于幼兒教育沒(méi)有得到足夠的重視，所以就缺少專業(yè)的幼兒教師，導(dǎo)致孩子沒(méi)有得到正規(guī)的教育，使孩子們輸在了“起跑線”上。

解決幼兒教育沒(méi)有引起人們重視問(wèn)題的策略：要想解決這類問(wèn)題，教育部門首先要將幼兒教育工作重視起來(lái)，大力支持農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)建私立幼兒園，并且向廣大的群眾普及幼兒教育的重點(diǎn)和目的，優(yōu)惠入學(xué)政策，鼓勵(lì)家長(zhǎng)送孩子到幼兒園這個(gè)大集體里生活學(xué)習(xí)，在必要條件下申請(qǐng)、撥放一定的教育經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。另外，還要解決幼兒教育師資力量薄弱的問(wèn)題，并且嚴(yán)格遵守持證入園任教的制度，聘請(qǐng)有幼師資格證并通過(guò)入園考核的教師，不斷地提高任職教師的工作待遇，組建一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，在提升師德師風(fēng)的前提下，重視開(kāi)展各級(jí)各類教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教師教育科研能力，慢慢培養(yǎng)出既富有實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的教育理論作為指導(dǎo)的專業(yè)教師隊(duì)伍，共同為了我國(guó)的幼兒教育事業(yè)而努力奮斗。

二、解決幼兒教學(xué)過(guò)程中課程超綱的問(wèn)題

現(xiàn)階段很多經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，生活、工作壓力較大的地區(qū)受人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響，孩子的學(xué)前教育越來(lái)越受到關(guān)注，讓孩子接受良好的學(xué)前教育，但是不斷更新的教育理念，逐漸將幼兒教育扭曲、變形，孩子在幼兒園就感覺(jué)到壓力，開(kāi)始抵觸學(xué)習(xí)。很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)定的課程安排不僅僅是與小學(xué)接軌，更多的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超越了小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，就把學(xué)習(xí)變成了負(fù)擔(dān)，違背了新課改中快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。幼兒教育環(huán)節(jié)的課程超綱問(wèn)題導(dǎo)致孩子的心理受到影響，缺少交流，孩子逐漸變得內(nèi)向，性格孤僻，超出孩子的理解范圍，孩子們聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，飽嘗“揠苗助長(zhǎng)”的惡果。

解決幼兒教育教學(xué)過(guò)程中課程超綱問(wèn)題的策略：教育部門要對(duì)幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容作出嚴(yán)格的規(guī)定，符合科學(xué)的教學(xué)理念，對(duì)于違反規(guī)定的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。孩子早晚都會(huì)接觸的內(nèi)容，何不按部就班，循序漸進(jìn)，讓孩子慢慢地接觸，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，鍛煉孩子的基本的生活能力，使孩子喜歡學(xué)本領(lǐng)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，解決幼兒教育課程超綱的問(wèn)題。同時(shí)，進(jìn)行課程改革，促使幼兒園課程游戲化，讓孩子在游戲中自然地獲得知識(shí)技能，不管是生活活動(dòng)還是集體活動(dòng)，都以游戲的口吻或是以游戲的情境開(kāi)展。如，小班體育活動(dòng)《聽(tīng)信號(hào)向指定方向走》的課程設(shè)計(jì)中，教師扮演老鼠媽媽，孩子扮演老鼠寶貝，老鼠們一起出洞為老鼠奶奶找糧食，在找糧食過(guò)程中遇到“貓和熊”，老鼠寶貝們一起到目的地找到糧食在躲避“敵人”的同時(shí)快速逃回家。成功地找到很多糧食后再分別送到老鼠奶奶的家。在這樣的游戲情境中，孩子們自然快樂(lè)習(xí)得向指定方向走的本領(lǐng)。

我國(guó)的幼兒教育事業(yè)要順利開(kāi)展，就一定要在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步，現(xiàn)階段存在的幼兒教育問(wèn)題有幼兒教育不能得到足夠的重視，缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，需要教育部門協(xié)助完成對(duì)幼兒教育的課程設(shè)定內(nèi)容，只有多方面力量共同努力，才能解決幼兒教育中存在的問(wèn)題。