羅燕

摘 要：實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對于社會的發(fā)展和進(jìn)步有著十分重要的意義。在職業(yè)化教育大力發(fā)展的前提下，增進(jìn)藝術(shù)教育專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)個人成長與社會進(jìn)步的共同需求。因此，只有不斷提高藝術(shù)教育水平，不斷地創(chuàng)新教育模式，迎合市場發(fā)展的需求，不斷改變教學(xué)模式教學(xué)思維，才有可能不斷為社會輸送高水平的藝術(shù)人才，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文將重點(diǎn)討論目前我國高校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并為如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思路和建議。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)教育；創(chuàng)新人才；課程設(shè)置；教學(xué)模式

對于藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂。要想將學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有個性、有能力的個體，就必須要對他們進(jìn)行創(chuàng)新教育。特別是在素質(zhì)教育改革的大背景下，將學(xué)生塑造成為人格獨(dú)立、價值觀完整的個體成為教學(xué)的目標(biāo)和使命。藝術(shù)的學(xué)習(xí)說到底不是知識的學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)造力和想象力的彰顯，是個性的釋放和表達(dá)，只有從根本上遵從學(xué)生的創(chuàng)新性想法，才能夠?yàn)樗麄兘窈蟮某砷L和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于目前高校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言，學(xué)生創(chuàng)新能力不足一直是教學(xué)中凸顯的主要問題。雖然很多學(xué)校對于創(chuàng)新能力的重視程度不減，但是幾乎都是流于形式化，而很少有學(xué)校真正將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做到實(shí)處。在很多高校的培養(yǎng)計(jì)劃中，確實(shí)將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，但是出于教學(xué)師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等客觀因素的阻礙，導(dǎo)致這一教學(xué)目標(biāo)根本無法真正落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是極為不利的。

2 高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

（1）忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，忽視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上降低了創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。就專業(yè)性質(zhì)來看，很多高校在進(jìn)行藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)時，將人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在教育方面，忽視了對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，這從根本上降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。此外，由于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工程，很多老師的創(chuàng)新能力還不具足，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效率。

（2）課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置和教學(xué)結(jié)構(gòu)上的不合理，極不利于藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育改革的浪潮下，盡管在很多高校都進(jìn)行素質(zhì)教育改革，但是不少高校在教學(xué)創(chuàng)新的同時忽略在教育體制上的創(chuàng)新，它們對于招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系等不夠重視，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)改革治標(biāo)不治本的結(jié)果。對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而言，它需要體制創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新并行，要善于從課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，以便于能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)體系的改革。

（3）教學(xué)定位不全面、不科學(xué)。從目前的高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)定位來看，教學(xué)定位不準(zhǔn)確、不全面阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，高等教育應(yīng)該具有教育、研究、服務(wù)三重功能，但我國目前高校藝術(shù)教育更多的是注重教育本身的教育職能，忽視了學(xué)院教育的社會職能。這種對于教學(xué)職能認(rèn)知不準(zhǔn)確的現(xiàn)實(shí)，在很大程度上讓教學(xué)出現(xiàn)偏頗，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。這最終會導(dǎo)致在藝術(shù)教育教學(xué)過程中缺乏有效的市場走向，使得很多學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)沒有明確的定位，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的目標(biāo)規(guī)劃，創(chuàng)新能力勢必會大大銳減，這對于人才培養(yǎng)是極為不利的。

3 如何促進(jìn)高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

（1）明確目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。促進(jìn)高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要制定藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，將具體的人才培養(yǎng)步驟以教學(xué)大綱的形式呈現(xiàn)出來，充分地重視藝術(shù)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其次，要定時召開創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研討會，圍繞著創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)度和方案進(jìn)行討論，并定時跟蹤人才培養(yǎng)進(jìn)度，以此來從根本上提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視度，從而讓培養(yǎng)計(jì)劃得以順利地執(zhí)行下去。要想讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利地實(shí)施，就必須要明確教學(xué)目標(biāo)，并將其深入地貫徹下去，從而為人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（2）實(shí)現(xiàn)特色化的專業(yè)課程設(shè)置。實(shí)現(xiàn)特色化的專業(yè)課程設(shè)置。對于高校藝術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)而言，必須要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，完善課程體系，樹立品牌與特色意識，這是藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。第一，要根據(jù)自己的角色及地方區(qū)域特色準(zhǔn)確定位，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，使之適應(yīng)市場的需求，整合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化課程布局，嘗試學(xué)分制，建立評價體系，不斷探索新的藝術(shù)教學(xué)管理模式。其次，每個大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在專業(yè)和課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出藝術(shù)教育的特色，樹立與眾不同的品牌形象。只有從教學(xué)體系創(chuàng)新做起，才能夠從根本上激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不斷地激發(fā)他們的潛能，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提升他們的創(chuàng)新能力。

（3）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，這是督促學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升的關(guān)鍵所在。首先，建立起與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，使學(xué)院教育更好地融入經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。藝術(shù)教育應(yīng)該加強(qiáng)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的橫向聯(lián)系，當(dāng)藝術(shù)教育對自己的服務(wù)對象有了很清晰的認(rèn)識以后，就應(yīng)該與這種經(jīng)濟(jì)建立很密切的橫向聯(lián)系，及時地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果。其次，對于學(xué)生個體而言，應(yīng)該給予他們足夠的社會實(shí)踐機(jī)會，不斷為學(xué)生安排實(shí)習(xí)工作，這樣讓他們能夠?qū)ψ陨碛辛烁忧宄恼J(rèn)知，啟發(fā)他們自覺地提升自己的創(chuàng)新能力，這對于他們今后的成長和發(fā)展而言是十分有幫助的。

（4）構(gòu)建科學(xué)、多元化的教學(xué)評價機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)化、多元化的教學(xué)評價機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要一步。首先，對于高校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)評價而言，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合的評價，全面衡量他們平時的表現(xiàn)、臨場發(fā)揮能力、知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力等方面的因素，從而來建立綜合的考評機(jī)制。其次，應(yīng)該增設(shè)學(xué)生自評、生生互評、師生互評等多元化的評價環(huán)節(jié)，這樣不僅僅可以保證學(xué)生主體地位的發(fā)揮，同時還能夠讓他們將自己的意見或建議反饋給老師，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)改革。在這個過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力勢必會得到較大的提升，他們的思維會變得更加活躍，從而促進(jìn)個人更好地發(fā)展。

4 結(jié)語

實(shí)現(xiàn)我國高校藝術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。針對目前高校藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較差這一現(xiàn)實(shí)，必須要對教學(xué)進(jìn)行改革，從而保證創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。落實(shí)到具體實(shí)踐中去，要明確教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)特色化專業(yè)課程設(shè)置、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式、完善教學(xué)評價機(jī)制等，為高校藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展和成熟創(chuàng)造條件 ，以便于更好地增進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為國家和社會的發(fā)展創(chuàng)造價值。

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