摘 要:藝術教育可以培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度,也有利于學生的想象力。藝術教育應向所有的公民開放,全面發(fā)展,關注人的精神文化,輻射出它的價值。我們仔細看看今天的藝術課,的確應該加強綜合課程,強調學習過程,人文精神的輸入能使藝術教育更好地發(fā)揮它的特點。根據我國國情,認真學習和研究藝術素質教育,青少年和成人文化素質的培養(yǎng),是一個非常重要的有意義的事情。
關鍵詞:美術;教育;教學;人文精神;全面發(fā)展
1 美術教育的研究背景
(1)時代所需要的教育及人才。我國社會迅速發(fā)展的今天,人們無法預計今天的學生其一生的情況,但他們肯定不能避免參加明天的全球性挑戰(zhàn),為了生存,只有發(fā)展自己,依靠終身學習,創(chuàng)新和努力工作。因此,培養(yǎng)學生形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力是我們教育教學過程中必須努力的地方,這樣就提出了素質教育的時代背景,同時對我國的教育或美術教育提出了新的要求。未來我們的社會將是一個更為開放的、充滿競爭的社會,我們是否擁有高素質的創(chuàng)造性人才則是競爭的核心。教育教學在新時期素質教育的研究中,我們一定要注意情感、態(tài)度,注重探索和創(chuàng)造的開放式教育。
(2)美術教育的功能及現(xiàn)狀。美術教育在現(xiàn)代的中國相對來說已不再是一個陌生的名詞。美術教育有利于培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度,有利于學生想象思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展,要培養(yǎng)學生的主觀質量和創(chuàng)新的精神,特別是藝術教育要注重學生的個性和創(chuàng)造性的潛在發(fā)展,這是對人的發(fā)展中最有價值的貢獻。美術教育研究領域現(xiàn)有的種種不足的產生,有歷史發(fā)展和體制等方面的客觀原因,也與研究者主體的內在素質有必然聯(lián)系。在21世紀,如何面對美術教育研究領域現(xiàn)有的不足,通過有效的方法建設科學合理的研究體系,以進一步推動美術教育的發(fā)展,是每一個美術教育研究者和美術教師必須面對的問題。
(3)人文素質在美術教育中的培養(yǎng)。我們人類的美術教育擁有悠久的歷史,但是一直以來,我國美術教育的內涵得不到好的發(fā)揮,是因為傳統(tǒng)的美術教育過多地偏重于技能和技巧的訓練。作為未來的藝術老師,我個人認為,我們必須發(fā)揮美術學院的人文教育功能和加強學生的人文素質教育,素質教育的實施和人文素質的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用,在于培養(yǎng)新世紀的主人??梢哉f今天的美術教育的狀況是令人不滿意的。
2 美術教育的本質、目的和意義
(1)美術教育的本質。美術所承載的人類文化是一代又一代藝術家們創(chuàng)造的,而藝術家也一樣離不開教育。在美術發(fā)展的過程中,一代代的藝術家就是通過這樣的“美術教育”培養(yǎng)出來的,同時也通過這樣的“美術教育”創(chuàng)造美術作品,傳承人類文化。美術教育是素質教育的重要組成部分。教育是一種創(chuàng)新精神,它為我們的社會創(chuàng)造有理想、有道德的,擁有實踐能力、道德約束的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。美術教育不僅通過對學生感官的訓練,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力,發(fā)展直覺、想象、技巧和表達交流能力、發(fā)展動力和技術的操作能力,美術教育能使人的生理、心理得到發(fā)展,愛美的習慣得以養(yǎng)成。美術教育為人的發(fā)展培養(yǎng)健全的心智。
(2)美術教育的目的。美術教育肩負著承載和傳承人類文化的功能,但更重要的目的是體現(xiàn)在促進學生智力發(fā)展、美術素養(yǎng)提升和人格完善等方面。概括起來說,美術教育要實現(xiàn):1)幫助學生去了解自己,認識自己,更好地建立自信心。2)為了加強學生的視覺意識、能力,發(fā)展周圍環(huán)境的了解。3)幫助學生初步了解國內外美術文化概括。4)良好地促進學生協(xié)調眼、手、腦的功能,更好地培養(yǎng)學生的美感經驗。5)引導學生適當地抒發(fā)情操。
(3)美術教育的意義。在美術教育中美術教學是一個重要的活動。在藝術教學強調的美術教師“教”和學生的“學”是同一個活動的兩個方面,兩者不是簡單的疊加,是有機地結合起來,辯證統(tǒng)一互相依賴,互為補充;明確了美術教師的主導作用和學生的主體地位。在現(xiàn)實的教育中,教師只能指導學生學習卻不是代替學生的學習,同樣的只有在教師有效的指導下學生才能更好地學習,因而充分調動師生兩方面的積極性是現(xiàn)實教學中必須注重的。美術教育對于我們每一個人不只是陶冶情操,它可以使我們有思維、有活力,想象豐富等。
3 美術教學的主體與美術教育
(1)學生與美術教育。在美術教育中,教學主要需要解決的是一個“轉化”的過程,這種轉化就是“教學法”。而設計教學的首要前提就是了解學生。首先,學生是具有主體性的人,在教學活動中學生的主體性表現(xiàn)在:一是對教育影響的選擇性。二是學習的獨立性。三是學習的主動性。四是學習的創(chuàng)造性。其次,學生的發(fā)展和變化。青年學生的階段身心發(fā)展是一個連續(xù)的,穩(wěn)定性和可變性,失衡和個體差異性等特點。再次,學生也是具有潛能的人。不斷有科學發(fā)現(xiàn)證明:人的體內潛存著大量并未被開發(fā)利用的能力。學生的潛能有豐富的自然,隱蔽性傾向,多樣性和發(fā)展。最后,學生是具有整體性和差異性的人。
(2)教師與美術教育。教師應該是人類文化的現(xiàn)代藝術教育的傳遞者,他(她)們扮演的角色應該是“捐助者”而非“教導者”,在教學的互動中,美術教育的最終結果是要把學生引向一個比較完善、完美的狀態(tài),其中也包括充分的人文精神和人文藝術教育,素質教育是教師在教學過程中所必須傳遞的教學內容之一,擁有人文精神的素質教育適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。
4 美術教育的人文思考
(1)讓人文教育走進美術教育。人們對人文教育及其應用在今天的社會起著很重要的作用,它主張建立積極的師生關系和學習氛圍,讓每一個學生在這種氛圍中充滿個性。每一個大人都是由孩子演變過來的,其實我們的童心也并沒有完全泯滅,這個新世紀下的學生是更加聰明的,也是更具有探索精神的,同時我們的社會對教育的要求也就更高了。他們在無數的變化的環(huán)境中,目前這種科學技術迅速發(fā)展的社會生活下,美術的學習可以幫助學生發(fā)展自己的潛能。我們都知道,生活中關懷就意味著愛,請讓我們用愛去美化孩子的心靈,締造出具有靈性的美術,也給孩子一個更為快樂、放松的學習氛圍。
(2)人文價值在美術教育中的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育思想非常重視“人”的教育現(xiàn)狀,學生為教學的重點,應該指出的是,品質和素養(yǎng)的培育,學生可以把藝術活動作為游戲,這兩者的利益,也有愿望參與各項活動。因此,提升人格就是美術教育體現(xiàn)出的一個很重要的教育功能。對想象藝術的重視是美術作品的特點,自由的表達和充分提倡創(chuàng)新,因此沒有在藝術創(chuàng)作中的失敗,也就不會產生挫折感,孩子們會快樂地享受美術創(chuàng)作的過程,擁有快樂的心情和充分感受到成功的喜悅,自信心也就油然而生。
5 總結
通過理論知識的擴展與問題的解決來優(yōu)化美術教育?,F(xiàn)如今,美術教育必須對人文方面進行思考,素質教育必須加以全面的發(fā)展,確立美術學科在學校教育中的地位和作用,確立美術學科所特有的其他學科不可替代的教育目標,創(chuàng)造性地構建美術學科課程,真正實現(xiàn)人文教育與人文價值充分體現(xiàn)在藝術教育中。
參考文獻:
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作者簡介:羅婧予(1983—),女,安徽合肥人,碩士,上海工程技術大學藝術設計學院會展與環(huán)境藝術系教師。