張芳

摘 要：技工學(xué)校的法律課程的教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生思想道德教育水平，對于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也有較大的影響。認真總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方法的弊端，探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、和諧師生關(guān)系的校園氛圍，是當代技工學(xué)校改進教學(xué)觀念的新型路徑和選擇。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;法律課;教學(xué)方法

教學(xué)，是教與學(xué)的互動。所謂“教學(xué)相長”，方能“相得益彰”，古代的教育先導(dǎo)早已一語點破了教學(xué)的精髓。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備形式的多樣化，網(wǎng)絡(luò)上各行各業(yè)形形色色的案例也為教師的教學(xué)提供了現(xiàn)實版的活教材。同時，當下技工學(xué)校的學(xué)生大多為“95后”，甚至是“00后”，他們從小生活在多媒體的世界里，獲得信息的渠道比站在講臺上的老師還要多。技工學(xué)校的主業(yè)是各項專業(yè)技術(shù)，那么作為提升思想道德的法律課程，老師又該如何正確引導(dǎo)，讓法律課程達到課程設(shè)置的初衷呢？這些都是技工學(xué)校、法律老師需要認真思考的現(xiàn)實問題，探索并改進教學(xué)方法已成為技工學(xué)校運用法律課程培養(yǎng)學(xué)生法律意識、法治意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的路徑選擇。

1.角色演繹，生活教學(xué)

法律，通常以章節(jié)法條長篇文字形式體現(xiàn)，作為納入學(xué)校教學(xué)范圍的法律內(nèi)容，往往重理論，而案例的篇幅相對較少，加上技工學(xué)校很少將法律作為一門專業(yè)技術(shù)學(xué)科來設(shè)置，法律課往往因為要加強對學(xué)生的政治思想教育，而作為常規(guī)普修基礎(chǔ)學(xué)科存在。如果教師單一地采用說教、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，法律課將真正變成老師唱獨角戲的“休閑課程”。因此，教師必須要認真?zhèn)湔n，根據(jù)法律教材每一章節(jié)的重點內(nèi)容，選擇通俗易懂的現(xiàn)實案例，交由學(xué)生現(xiàn)場演繹，既可以充分調(diào)動學(xué)生對新鮮事物的積極性和好奇心，又能活躍課堂氣氛，同時還可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性，將法律課程中的常見概念、條例書寫成劇本，用歌舞劇、小品、相聲等形式來表現(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，還能在這些活動中增強班級的凝聚力，同時還能在活動的組織過程中，提高學(xué)生的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力，真正實現(xiàn)讓輔助課程為專業(yè)課程服務(wù)，讓常規(guī)課程提升技工學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也為學(xué)生將來走向社會崗位，增加一些人文素質(zhì)上的競爭砝碼。但需要注意的是，教師事前必須做大量的準備工作，尤其是案例的選擇，要既簡單又典型，考慮到學(xué)生的實際水平，避免在角色演繹中出現(xiàn)法律知識空白，挫傷學(xué)生的積極性。

2.辯論教學(xué)，激發(fā)欲望

“博學(xué)而篤志，切問而近思?！币粋€人不管是在哪個階段學(xué)習(xí)的知識，由自己主動發(fā)問，并通過與他人溝通得到的知識，往往記憶最深刻。美國教育家布魯姆指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者?！狈煞l本身是由學(xué)者在社會發(fā)展過程中總結(jié)成文后才規(guī)定下來的。不同的案子在不同的時期很有可能會產(chǎn)生大相徑庭的審判結(jié)果。盡管隨著我國民主化進程的加快，大陸法系終究不會像案例法一樣具有可模仿性，但在教學(xué)的過程中，教師還是要盡可能地充分發(fā)揮學(xué)生對知識的運用，加深學(xué)生對知識的理解。因此，辯論教學(xué)法能讓學(xué)生在主動參與互動學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自我的主觀能動性，教師應(yīng)應(yīng)用在社會發(fā)展過程中審判結(jié)果有爭議的案例，鼓勵學(xué)生學(xué)會用自己的頭腦思考、辨析、歸納，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

3. 現(xiàn)代科技，拓寬途徑

說到多媒體教學(xué)，很多人直觀的結(jié)論就是運用電腦制作PPT，這本身并沒有錯，但是卻人為主觀狹隘了現(xiàn)代科技帶給我們工作生活的智慧與便利。首先，PPT電子課件可以做得動畫感很強，極具視覺沖擊力，課件內(nèi)容甚至可以摒棄紙質(zhì)版本的教科書;其次，法條和案例可以制作成動漫或者微電影效果的卡片和短片，課堂上經(jīng)過學(xué)生演繹的概念和案例還可以錄下來，以作復(fù)習(xí)材料備用，對于經(jīng)典的作品，也完全可以成為精品課程的呈現(xiàn)資料;最后，微電影和原創(chuàng)影視作品越來越多，央視及一些個人媒體制作的短片也有許多寓意深遠，適于充當法律教學(xué)素材的好例子，對于類似功德、道德、品德、品質(zhì)等容易混淆的概念，網(wǎng)絡(luò)上也有許多可以現(xiàn)身說法的經(jīng)典作品，都可以拿來為增強法律課程的趣味性、實效性而服務(wù)。當然，對于網(wǎng)絡(luò)的運用和選擇，法律老師也必須要對學(xué)生做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生去粗取精，去偽存真，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并增強辨別美善、真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

（作者單位：阜康市技工學(xué)校）