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        廣東財經(jīng)大學(xué)協(xié)同育人的實踐與思考

        2015-05-30 10:48:04林守忠王宇暉
        大學(xué)教育 2015年10期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同育人體制機制

        林守忠 王宇暉

        [摘 要]實現(xiàn)協(xié)同育人,提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)階段我國高等教育改革的新趨向。近年來,廣東財經(jīng)大學(xué)通過整合校內(nèi)外資源,在引導(dǎo)校內(nèi)外各育人要素間的協(xié)同育人,打造校、政、企三位一體的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式方面方面做了不少有益的探索,取得了顯著的成效。針對當(dāng)前協(xié)同育人戰(zhàn)略推進中發(fā)現(xiàn)的問題,需要將協(xié)同育人嵌入到地方經(jīng)濟文化建設(shè)和高校發(fā)展的戰(zhàn)略層面進行整體規(guī)劃,進一步拓展協(xié)同育人的廣度和深度,健全協(xié)同育人的體制機制。

        [關(guān)鍵詞]協(xié)同育人 理念 體制 機制

        [中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2015)10-0008-04

        《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,通過協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)協(xié)同育人是當(dāng)前和今后一個時期高等教育從理念、體制和機制方面都需要著力解決的問題?!督逃?、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》明確提出,鼓勵高等學(xué)校與科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開展深度合作,建立戰(zhàn)略聯(lián)盟,促進資源共享,在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果,實現(xiàn)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的持續(xù)提升?!稄V東省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),全面提高我省高等教育質(zhì)量的若干意見》中也明確提出,全省高校要以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿于高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新全過程,構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式、新機制。我校近年來始終堅持系統(tǒng)的育人觀,在校內(nèi)力量協(xié)同育人和校內(nèi)外力量協(xié)同育人方面大膽嘗試,取得了明顯的成效。

        一、本科應(yīng)用型人才協(xié)同育人案例

        (一)校內(nèi)力量和要素配合的協(xié)同育人案例

        1.第一、第二和第三課堂協(xié)同育人

        從2002年開始,我校從體制機制、平臺、師資、項目等方面整合三大課堂,圍繞第一課堂和綜合素質(zhì)教育目標(biāo),精心設(shè)計學(xué)生第二、第三課堂活動,確定第二、第三課堂考核標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生獲得10個素質(zhì)拓展學(xué)分列入畢業(yè)和學(xué)位授予條件。2009年,學(xué)校推出學(xué)生參加競賽獲獎加分或減免選修課制度。2012年,學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置開放式課程(項目)。2010年又推出以十大精品學(xué)生活動、全面班導(dǎo)師制、善水大講壇為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育改革,基本實現(xiàn)了三大課堂的互聯(lián)、協(xié)同和共振。在主管教學(xué)的副校長的牽頭下,在教務(wù)、團委、學(xué)工、科研處等部門的協(xié)同設(shè)計和組織實施下,第一、第二和第三課堂的協(xié)同育人效果好,人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升,學(xué)生在各類省級以上賽事中取得諸多佳績?!爱惖剞k學(xué)條件下一、二年級大學(xué)生素質(zhì)教育改革與創(chuàng)新”獲第七屆廣東省高等教育教學(xué)成果一等獎。

        2.實體課堂和虛擬課堂的協(xié)同育人

        我校于2005年全面啟動教學(xué)信息化系統(tǒng)工程建設(shè),建成運行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程900多門。2012年引進了從愛因斯坦到霍金的宇宙、追尋幸?!獜奈鞣絺惱硎返囊暯恰⒒瘜W(xué)與人類等9門超星爾雅網(wǎng)絡(luò)視頻課程,大大延展了教學(xué)時空,教學(xué)內(nèi)容由點-線-面向集成模塊化轉(zhuǎn)變,教師之間、學(xué)生之間、師生之間的多維互動加強,教學(xué)信息化的導(dǎo)學(xué)、輔學(xué)、促學(xué)作用得到了較好發(fā)揮,有效實現(xiàn)了實體課堂和虛擬課堂的協(xié)同育人。“以提高人才質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)信息化系統(tǒng)研究與實踐”獲廣東省第六屆高等教育教學(xué)成果二等獎。

        3.以國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為載體的校內(nèi)多學(xué)科協(xié)同育人

        從2009年起,我校國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)緊密圍繞企業(yè)家精神和潛質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),在全校層面整合資源,與工商管理學(xué)院、會計學(xué)院、金融學(xué)院、經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院、人文與傳播學(xué)院等相關(guān)二級學(xué)院密切合作,在校內(nèi)多學(xué)科協(xié)同育人方面不斷推進。與相關(guān)二級學(xué)院共同進行課程開發(fā)、課程整合,共同組建課程學(xué)習(xí)、項目開發(fā)、拓展訓(xùn)練及創(chuàng)新實踐等多元教學(xué)組織形式,不斷優(yōu)化實驗區(qū)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建融“知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”于一體的教學(xué)內(nèi)容體系;與相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師密切合作,共同打造專兼結(jié)合的教學(xué)團隊,實施項目驅(qū)動式導(dǎo)師制;與教務(wù)處、學(xué)工部密切合作,共同探索人才發(fā)現(xiàn)機制,形成過程評估與結(jié)果評估兼顧的教學(xué)評價體系,并為學(xué)生建立全程成長檔案。國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)實施的多學(xué)科協(xié)同育人取得明顯成效,獲得其他三個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的認(rèn)同。經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院的“國際商務(wù)高級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、會計學(xué)院的“國際會計創(chuàng)新實驗區(qū)”和信息學(xué)院的“計算機復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”等三個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),以國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為載體,在課程設(shè)計、人才培養(yǎng)方案制訂、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、師資建設(shè)等方面,與校內(nèi)相關(guān)二級學(xué)院和相關(guān)學(xué)科緊密配合,有效實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享。

        (二)校內(nèi)外力量和要素配合的協(xié)同育人案例

        1.共建協(xié)同育人平臺

        近年來,為促進人才培養(yǎng)與社會需求的緊密對接,學(xué)校在協(xié)同育人培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才方面進行了有益探索,著力搭建了“校內(nèi)仿真綜合實習(xí)協(xié)同育人平臺”、“稅務(wù)干部進修學(xué)院協(xié)同育人平臺”、“國際化應(yīng)用型會計人才協(xié)同育人平臺”和“微金融創(chuàng)新人才協(xié)同育人平臺”等協(xié)同育人平臺,在校政、校企、校地等多元合作協(xié)同育人模式方面進行了有益探索,積累了寶貴經(jīng)驗,初步實現(xiàn)了以創(chuàng)新協(xié)同育人為核心的開放式平臺的柔性管理體制,匯聚了協(xié)同創(chuàng)新各主體單位的優(yōu)質(zhì)共享資源,構(gòu)建了以任務(wù)為牽引的橫向協(xié)同創(chuàng)新組織模式,對協(xié)同育人平臺涉及的人、財、物統(tǒng)籌安排與管理,初步構(gòu)建了以高校牽頭、企業(yè)參與、社會機構(gòu)支持的管理體制。

        (1)校內(nèi)仿真綜合實習(xí)協(xié)同育人平臺

        為著力抓好跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)、校內(nèi)仿真綜合實習(xí)和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三個重要環(huán)節(jié),我校經(jīng)濟與管理國家級實驗教學(xué)示范中心與廣州用友、金蝶、方宇博業(yè)、杰賽科技、中山京通、國泰安、國家信息中心中國宏觀經(jīng)濟網(wǎng)(中經(jīng)網(wǎng))等知名企業(yè)通力合作,在實驗教學(xué)頂層設(shè)計、實驗教學(xué)課程實施和實驗技術(shù)研發(fā)等方面開展深度合作,取得了顯著成效。IBM、用友、中經(jīng)網(wǎng)、國泰安和中山京通等公司的行業(yè)、企業(yè)專家全程參與ERP實驗教學(xué)項目的設(shè)計;用友和國泰安安排企業(yè)導(dǎo)師進入課堂;部分ERP課程考核直接采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn);國泰安和中經(jīng)網(wǎng)為師生免費開放部分?jǐn)?shù)據(jù)庫,支持我??鐚I(yè)實驗教學(xué);用友、金蝶和杭州貝騰等公司為學(xué)生提供模擬競賽平臺,幫助學(xué)生與其他高校學(xué)生同臺競技,吸引風(fēng)險投資關(guān)注和選擇項目;中經(jīng)網(wǎng)和國泰安與我校合作共同開發(fā)仿真實習(xí)案例庫;杰賽科技、中山京通和國泰安與我校合作研發(fā)出“基于云計算基礎(chǔ)上的企業(yè)模擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)”,進一步發(fā)揮基于云計算及大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,在跨專業(yè)虛擬仿真企業(yè)運作綜合實驗教學(xué)及資源共享方面率先突破。我校經(jīng)濟與管理國家級實驗教學(xué)中心分別榮獲國家級教學(xué)成果獎、國家級教學(xué)團隊和國家級精品課程等獎勵,學(xué)生的綜合實踐能力、綜合決策能力和綜合執(zhí)行能力得到明顯提升。2014年度,我校經(jīng)濟與管理國家級實驗教學(xué)中心獲批教育部首批國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。

        (2)稅務(wù)干部進修學(xué)院協(xié)同育人平臺

        我校稅收學(xué)專業(yè)協(xié)同育人歷史悠久,早在1998年就與廣東省財政廳、省國稅局、省地稅局和廣州普金科技計算機有限公司共建“財稅信息化研究中心”。2010年與廣東省國稅局、省地稅局共建“廣東納稅服務(wù)研究中心”。2011年與廣東省國稅局、省地稅局協(xié)同建設(shè)“廣州市地稅局干部進修學(xué)院”,雙方協(xié)同建設(shè)教學(xué)、生活設(shè)施;協(xié)同建設(shè)組織機構(gòu);協(xié)同制定管理制度;協(xié)同設(shè)計培訓(xùn)方案;協(xié)同開發(fā)培訓(xùn)課程;協(xié)同編寫教材;協(xié)同培養(yǎng)師資隊伍;協(xié)同共建實踐教學(xué)基地。稅務(wù)干部進修學(xué)院成立以來,承擔(dān)了廣州地稅系統(tǒng)5000多名干部職工的初任培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、知識更新培訓(xùn)和任職培訓(xùn);成功申報1個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地;50多名校內(nèi)教師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)模式等與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求更加吻合,有力提升了稅務(wù)學(xué)專業(yè)的師資水準(zhǔn)。

        (3)國際化應(yīng)用型會計人才協(xié)同育人平臺

        我校會計學(xué)院于2010年成立了“國際會計(ACCA)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”,同年獲得省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)立項(簡稱“ACCA實驗區(qū)”)。經(jīng)過四年的建設(shè),該實驗區(qū)在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、成果推廣等方面取得了良好成效,并與ACCA廣州代表處、德勤會計師事務(wù)所、英國利茲都會大學(xué)、美的集團廚房電器事業(yè)部、珠海航展公司、廣東廣業(yè)集團等12個跨國經(jīng)營公司及英國卡迪夫城市大學(xué)、美國中田納西州立大學(xué)等單位協(xié)同培養(yǎng)國際化應(yīng)用型會計人才,主要協(xié)同內(nèi)容包括:第一,將ACCA資格認(rèn)證課程及部分CPA考試課程嵌入實驗區(qū)人才培養(yǎng)方案;第二,由ACCA廣州代表處負責(zé)培訓(xùn)我校教師,提供教學(xué)指導(dǎo)、教材及教學(xué)資料、資格認(rèn)證報名與考試等服務(wù),發(fā)展學(xué)生會員,聯(lián)系牛津布魯克斯大學(xué)授予名譽學(xué)士學(xué)位,為我校學(xué)生聯(lián)系實習(xí)與就業(yè)機會;第三,由德勤會計師事務(wù)所等單位負責(zé)為我校學(xué)生提供實踐導(dǎo)師及學(xué)習(xí)案例,為學(xué)生提供、推薦實習(xí)單位及就業(yè)單位;第四,利茲都會大學(xué)負責(zé)為F1-F9九門ACCA課程考試合格,且通過GMT考試的學(xué)生以優(yōu)惠條件聯(lián)系申請前往利茲都會大學(xué)攻讀碩士研究生。目前,ACCA實驗區(qū)2010級52名學(xué)生中已有2人通過了全部14門課程考試,26人通過了F類9門課程考試,有9人被德勤會計師事務(wù)所、普華永道會計師事務(wù)所等國際“四大”會計公司錄用,8人將進入悉尼大學(xué)、蒙納士大學(xué)等國際名校攻讀碩士研究生。

        (4)微金融創(chuàng)新人才協(xié)同育人平臺

        我校金融學(xué)院與華南師范大學(xué)金融系、證大速貸小額貸款股份有限公司、廣州民間金融街管理有限公司、佛山市集成金融集團有限公司、廣州壹馬創(chuàng)展投資有限公司和中山小欖村鎮(zhèn)銀行等單位共同組建了“微金融創(chuàng)新協(xié)同育人平臺”,協(xié)同培養(yǎng)華南地區(qū)的微金融創(chuàng)新人才。其主要協(xié)同內(nèi)容包括:第一,將微金融實務(wù)課程嵌入我校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,從2010級教學(xué)計劃開始,新添加微金融經(jīng)濟學(xué)、小貸技術(shù)及風(fēng)險管理兩門專業(yè)必修課程;第二,和金融企業(yè)高管及實務(wù)部門人員協(xié)同編寫金融類教材或著作,已翻譯完成麻省理工出版社的《微金融經(jīng)濟學(xué)》和《互聯(lián)網(wǎng)金融》兩本著作;第三,協(xié)同開展其他業(yè)務(wù)合作,如協(xié)助證大房產(chǎn)申報建設(shè)我校餐旅實驗樓;協(xié)調(diào)證大速貸小額貸款股份有限公司的招聘及培訓(xùn)工作安排;安排學(xué)生去證大集團和證大速貸實習(xí);與廣東小貸協(xié)會初步達成合作培訓(xùn)意向等。金融學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強:學(xué)生自主創(chuàng)辦的“艾晨斯”校園咖啡品牌旗下已有三個連鎖店,發(fā)展勢頭良好;在全國挑戰(zhàn)杯大賽中,金融學(xué)院學(xué)生獲特等獎一次、二等獎一次、三等獎兩次;學(xué)生深入?yún)⑴c微金融行業(yè)金融機構(gòu)建設(shè)及咨詢服務(wù),如東莞農(nóng)商行在惠州陳江開設(shè)村鎮(zhèn)銀行,整個調(diào)研咨詢研究報告由金融學(xué)院的本科生和研究生共同完成,研究報告為陳江東盈村鎮(zhèn)銀行的順利開業(yè)起到了良好的助推作用。

        2.共建校外實踐教學(xué)基地

        (1)法學(xué)院校外實踐教學(xué)基地

        為進一步提升學(xué)生的實踐動手能力,我校法學(xué)院積極與地方政府、實務(wù)部門緊密聯(lián)系,共建實踐教學(xué)基地。具體做法是,第一,與地方法院、檢察院共同探索“高校—實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)機制”,共同研究制定人才培養(yǎng)方案,共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材,共同組織教學(xué)團隊,探索形成常態(tài)化、規(guī)范化的卓越法律人才培養(yǎng)機制。第二,改變校內(nèi)教師單獨培養(yǎng)模式,建立由法官、檢察官、律師和企業(yè)法務(wù)工作人員和校內(nèi)專職教師組成的教師隊伍,力求實現(xiàn)高校與實務(wù)部門對應(yīng)型法律人才的協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)。第三,搭建與法律實務(wù)緊密銜接的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺,拓展校內(nèi)實驗教學(xué)平臺的功能。通過請進來的方式,利用學(xué)校實驗教學(xué)平臺如模擬法庭進行實案審判,教師、學(xué)生旁聽、觀摩,為學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練提供了便捷的校內(nèi)平臺。第四,利用信息技術(shù)建立法庭審判直播系統(tǒng),建立課堂教學(xué)與法律實務(wù)緊密連接的信息化實驗教學(xué)平臺。2012年,我校法學(xué)院實踐教學(xué)基地獲批建設(shè)為“國家級卓越法律人才教育培養(yǎng)基地”。迄今為止,法學(xué)院已與廣東省檢察院、廣東省公安廳、廣州市司法局法律援助中心、越秀區(qū)法院、天河區(qū)法院、海珠區(qū)法院和花都區(qū)檢察院等多家法律實務(wù)部門簽訂了協(xié)同育人協(xié)議,有效強化了高校與法律實務(wù)部門的深度合作。

        (2)社會工作校外實踐教學(xué)基地

        為進一步加強社區(qū)融合,促進社會工作專業(yè)對政府購買服務(wù)及社區(qū)文化建設(shè)的支持,我校人文與傳播學(xué)院社會學(xué)系與江門市殘聯(lián)、廣州市光塔街、官洲街、華洲街街道辦事處等地方政府協(xié)同,在社會工作校外實踐教學(xué)方面密切合作,取得累累碩果,其協(xié)同內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下五個方面。第一,和江門市殘聯(lián)康復(fù)醫(yī)院、荔灣區(qū)逢源人家服務(wù)中心等社會服務(wù)機構(gòu)合作,完善以雙邊同步督導(dǎo)為重要特征的實習(xí)教學(xué)模式,建設(shè)社工實習(xí)督導(dǎo)隊伍。第二,與江門市白沙街道辦事處、海珠區(qū)華洲街道辦事處等地方政府合作開展科研項目攻關(guān),支持地方文化建設(shè)。主要研究項目包括社會政策的未來走向、社會工作未來的培訓(xùn)模式及與社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系、“大美小洲”開發(fā)等。第三,與廣州市青少年宮等單位協(xié)同制訂社會工作本土化人才培養(yǎng)實踐教學(xué)方案。目前,已擬定并形成《社會工作專業(yè)校外實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案》,擬進一步推而廣之。第四,與廣東省社會工作協(xié)會、榮軍醫(yī)院、廣州腦科醫(yī)院等單位協(xié)同制定管理制度,初步建立起社會工作實習(xí)生管理辦法等系列規(guī)章制度,總結(jié)出醫(yī)院社會工作實習(xí)生的帶教模式和經(jīng)驗。第五,和廣州市海珠區(qū)華洲街道辦事處協(xié)同開展田野實踐教學(xué),在小洲村建立田野實踐教學(xué)基地,由教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查小組對小洲村展開追蹤性社會調(diào)查。2012年,“社會工作本土化人才培養(yǎng)實踐教學(xué)基地”被立項建設(shè)為省級實踐教學(xué)基地。社會學(xué)系對實踐教學(xué)模式的系列探索,有效推動了社會學(xué)系學(xué)生的專業(yè)成長,增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。社會學(xué)系的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平得到較大提升,郭景萍教授的研究著作獲全省人文社科成果二等獎,全系教師主持或參與橫向課題多項,為地方社區(qū)文化建設(shè)做出了頗多貢獻。

        二、協(xié)同育人進一步的思考

        (一)對協(xié)同育人重要性的再認(rèn)識

        高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)既要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成才規(guī)律,也要遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律;既要符合學(xué)理邏輯,也要符合實踐邏輯。高等學(xué)校不是一個封閉的內(nèi)循環(huán)系統(tǒng),客觀上,她需要從外界輸入信息、向外界輸出信息;從外界輸入資源、向外界輸出資源;從外界輸入動能、向外界輸出動能。也就是說,高等學(xué)校是一個與社會緊密聯(lián)系、相互影響、相互制約的開放系統(tǒng)。目前,高等學(xué)校普遍存在著教育教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺與教育教學(xué)資源配置低效的問題,直接影響到了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。協(xié)同育人不是權(quán)宜之計,我們要充分意識到協(xié)同育人在人才培養(yǎng)中的重要性,要將高等學(xué)校的發(fā)展嵌入到地方經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境中,實施“雙嵌入”發(fā)展戰(zhàn)略,將協(xié)同育人嵌入到地方經(jīng)濟文化建設(shè)的戰(zhàn)略層面和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略層面實施整體規(guī)劃,實行教學(xué)、科研、社會服務(wù)一體化發(fā)展戰(zhàn)略,推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整協(xié)同發(fā)展,使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

        (二)面臨的問題和解決的思路

        1.協(xié)同育人的面和深度需要進一步拓寬

        在多年的協(xié)同育人實踐中,我們意識到,為有效提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要進一步拓寬協(xié)同育人的面和深度。首先,高等學(xué)校的人脈關(guān)系、資源籌措能力、與校外協(xié)同育人方提供對價的能力在協(xié)同育人中是非常重要的,如何解決高等學(xué)校與校外協(xié)同育人方相互提供“對價”不對等的問題至關(guān)重要。其次,解決好協(xié)同育人機制創(chuàng)新帶來的權(quán)力結(jié)構(gòu)和利益格局調(diào)整,也是高等學(xué)校在協(xié)同育人中面臨的主要問題。高等學(xué)校要充分調(diào)動二級教學(xué)單位在協(xié)同育人方面的積極性,想方設(shè)法鼓勵冒尖,“激化”二級教學(xué)單位之間的相互競爭,出臺政策引導(dǎo)二級教學(xué)單位與各類社會創(chuàng)新力量開展深度合作,加快學(xué)科交叉融合,促進優(yōu)質(zhì)資源的充分共享。

        2.體制機制需要進一步健全

        今后三年或更長一段時期,學(xué)校將積極聯(lián)合校內(nèi)外各種創(chuàng)新力量,有效整合各類創(chuàng)新資源,努力突破制約協(xié)同育人的體制機制障礙,在如下四個方面做進一步探索。第一,以協(xié)同育人為抓手,建立健全應(yīng)用型人才社會需求的發(fā)現(xiàn)機制、響應(yīng)機制和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。各二級教學(xué)單位要健全對口行業(yè)崗位群人才需求的長效機制,健全校內(nèi)外相關(guān)力量協(xié)同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、協(xié)同編制人才培養(yǎng)方案、協(xié)同開發(fā)課程及項目、協(xié)同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等長效機制。第二,以協(xié)同育人平臺建設(shè)和基于協(xié)同育人的專業(yè)層面綜合改革為重點,實行政策傾斜和資源配置傾斜,提高教學(xué)項目的集約度,使各類教學(xué)項目真正取得實效。第三,以教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵點監(jiān)控體系建設(shè)為突破口,健全本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。第四,在學(xué)校向協(xié)同方提供對價能力不強的情況下,健全引入利用校外資源的補償機制。在充分利用學(xué)校已有資源的基礎(chǔ)上,匯聚社會多方資源,大力推進學(xué)校與學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府的深度融合,探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同育人模式。

        [責(zé)任編輯:陳 明]

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