何培忠

【摘要】學(xué)困生是教育過程中普遍存在的現(xiàn)象，每一位教育工作者都應(yīng)尊重接受這一客觀事實(shí)。本文從家庭、社會(huì)、個(gè)人思想、學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展等幾個(gè)方面分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對(duì)策。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的對(duì)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，既有事物發(fā)展的一般規(guī)律，也有個(gè)體成長(zhǎng)的差異性，正是這種差異導(dǎo)致學(xué)困生現(xiàn)象的大量存在。

何為學(xué)困生？一般把在學(xué)習(xí)上存在較大困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差的一類學(xué)生稱為學(xué)困生。形成學(xué)困生的原因是多方面的，家庭教育問題、社會(huì)問題、教育體制問題、個(gè)人心理潛質(zhì)問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。只有找到學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因，對(duì)癥下藥，因材施教，才能有效地幫助學(xué)困生改正缺點(diǎn)，走出困境。

筆者長(zhǎng)期任教初中年級(jí)并擔(dān)任班主任工作，直接面對(duì)學(xué)困生問題，經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和探索，得出一些學(xué)困生問題的看法和體會(huì)，提出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)建議：

一、尊重學(xué)生人格，關(guān)愛每一位學(xué)困生

學(xué)困生不是生來就有的，青少年在成長(zhǎng)的過程中，受各種環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目標(biāo)、態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，這種差異是客觀存在的。俗話說“人無完人”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每位教師都必須承認(rèn)和接受這個(gè)事實(shí)，絕不能歧視和放棄學(xué)困生，相反，要像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。

從主觀上來說，學(xué)困生自己本不想成為學(xué)困生，只是由于個(gè)人身心發(fā)展的條件不同，教育方法的不當(dāng)?shù)仍?，造成學(xué)生的個(gè)體差異，這種差異是可以轉(zhuǎn)變的，每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都想成為好學(xué)生，教師要用發(fā)展的眼光看待他們，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。古人云“知其心，然后才能救其失也，教者也，長(zhǎng)善而救其失也”。只有充分理解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，才能從內(nèi)心深處感化學(xué)困生，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。對(duì)待學(xué)困生，教師更應(yīng)傾注巨大的熱情和希望，更多一點(diǎn)關(guān)懷和鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心，增強(qiáng)其自信心。

二、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制，幫助克服家庭教育中的不利因素

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可否認(rèn)，不同的家庭教育方式，造就不同的性格、不同成長(zhǎng)道路的孩子。有些家庭教育孩子的方法不當(dāng)，直接導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。作為班主任，應(yīng)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和溝通，勸導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，采取正確的教育方式。

在我的班級(jí)里，學(xué)生家長(zhǎng)在外打工、做生意等比較多，與孩子在一起的時(shí)間比較少，有的把孩子托給老人照管。也有個(gè)別單親家庭，父母忙于生計(jì)，經(jīng)常留孩子一個(gè)人在家。這些家庭由于工作繁忙，家庭教育幾乎空白。由于缺少正常的家庭管教，孩子沒有養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為作息時(shí)間不穩(wěn)定，不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課不專心聽講，貪玩、厭學(xué)等。為減少家庭教育對(duì)孩子帶來的不利因素，我建立了一套與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。

1、每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，除了講學(xué)生的在校表現(xiàn)，更多地是對(duì)家長(zhǎng)提出建議和要求，向家長(zhǎng)介紹一些有益的教育孩子的方法。

2、定期與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋存在的問題。

3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，既有問題學(xué)生，也有問題家長(zhǎng)，確有家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，放任不管，孩子上學(xué)只為糊一張畢業(yè)證。班主任要與有這樣思想動(dòng)機(jī)的家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，曉之以理，轉(zhuǎn)變其教育孩子的方法和態(tài)度。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

有句話叫“再窮不能窮了教育，再富不能富了孩子”，說得非常懇切。現(xiàn)在生活條件好了，家務(wù)事少了，孩子也變懶了，尤其是獨(dú)生子女家庭，孩子成了“慣寶寶”，“小皇帝”、“小公主”，養(yǎng)尊處優(yōu)，怕苦怕累，在學(xué)習(xí)上，缺乏堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志。

我曾做過調(diào)查，現(xiàn)在十四五歲的孩子，會(huì)做飯洗衣的了了無幾，大部分學(xué)生從來不做家務(wù)事，在生活上可謂“豐衣足食”。許多孩子零花錢不斷，有些家長(zhǎng)疏于管理，孩子把錢多花在吃零嘴、上網(wǎng)打游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。尤其是現(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成“災(zāi)”，未成年青少年上網(wǎng)成癮，既影響身體，又耽誤學(xué)習(xí)，許多原來學(xué)習(xí)很好的學(xué)生因迷戀上網(wǎng)而成績(jī)下滑，成為新的學(xué)困生。為此，班主任必須經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，經(jīng)常開展一些對(duì)青少年思想道德教育的活動(dòng)，如集體觀看愛國(guó)主義影片，組織收聽法制宣傳報(bào)告，參加文明創(chuàng)建活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)等。結(jié)合這些活動(dòng)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、關(guān)心集體、樂于奉獻(xiàn)的精神，有效抵制社會(huì)不良風(fēng)氣帶來的影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，各行各業(yè)干的出色者無不是興趣所致，學(xué)習(xí)也不例外。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，失去了積極性，興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移。教師要隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，鼓勵(lì)其知難而進(jìn)，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)困生由于智力水平較低，學(xué)習(xí)較吃力，學(xué)習(xí)興趣始終不濃，僅用課堂45分鐘時(shí)間是不夠的，教師應(yīng)在課外抽出時(shí)間來義務(wù)輔導(dǎo)他們，解決他們上課沒有聽懂的問題，還可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，讓同學(xué)之間互學(xué)互助，相互競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

此外，教師自己要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往枯燥無味的應(yīng)試教學(xué)方法。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)形成潛在動(dòng)力，必然會(huì)取得良好的成績(jī)。

五、大力發(fā)展素質(zhì)教育，探索個(gè)性化教學(xué)模式

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，既要發(fā)展綜合素質(zhì)，又要發(fā)展個(gè)性能力。古今中外，有多少名人學(xué)者在其少年時(shí)代就很平庸，愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)甚至被認(rèn)為是智障兒童，但后來由于個(gè)性能力的充分發(fā)展，推動(dòng)全面素質(zhì)的提高，最終成為對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的人才。只有充分發(fā)揮個(gè)人的天賦、興趣、特長(zhǎng)，有效地開發(fā)個(gè)人潛能，才會(huì)有真正全面素質(zhì)的形成和提高。要改變目前用一種統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，由“選拔適合教育的學(xué)生”向“創(chuàng)造適合教育的學(xué)生”的方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有不少學(xué)校辦特色班，上特色課，正是基于這種教學(xué)理念，因材施教，有效地把學(xué)困生的問題轉(zhuǎn)化為個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行的積極探索和嘗試。

只有全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間，才是解決學(xué)困生問題的根本出路。

總之，教育要尊重、承認(rèn)和接受學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在的差異，要為每一個(gè)學(xué)生提供充分的發(fā)展條件，促進(jìn)學(xué)生潛能的多方面發(fā)展。首先，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法，關(guān)愛每一位學(xué)困生，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待他們。其次，要本著因材施教的原則，積極主動(dòng)地幫助學(xué)困生找到一條最能發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)展道路，從而為社會(huì)培養(yǎng)不同層次、不同規(guī)格的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的不同需求。